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摘要在当前的应试教育背景之下，教育质量几乎是对教育机构和教育工作者进行评价的唯一标准，那教师如何更好的提升教学质量呢？“有效教学”是很好的方法，从而可以达到给学生“减负”的目的。
关键词课堂实践有效教学教学能力
在当前的应试教育背景之下，教育质量几乎是对教育机构和教育工作者进行评价的唯一标准，而教育质量的竞争越来越表现在教育主体“投入”（时间和资源）和“产出”（成绩和升学率）之间的比值。以往那种拼时间、拼消耗的蛮干式的传统教学模式，已经很难在提高教育质量上取得进一步的突破，只有改革现有的教学模式，采用有效的教学策略，既能达到理想的教学效果，同时又可以为学生“减负”，即以有效教学来促进“减负增效”。
一、何谓“有效教学行为”
有效教学行为是有助于达成教学目标的教学行为，是具有一定效果、效率、效益的教学行为。它的特点是：目标清晰、善启善导、遵循逻辑、手段有力、动态调控、富有创意。
有效教学行为可以更好的让教师知道学生的的能力水平，教师能更好的调整自己的教学方法。教师制定的单元和课时计划，能反映课程指南或所选课文的重要特征，从而为教学目标选择最合适的教学模式。多样化教学的使用能吸引学生的注意，使教师的课堂教学生动、活泼，混合使用奖励和强化物，把学生的想法和参与纳入教学的某些方面，以实现轻松教学。
二、 英语课堂如何实践有效教学
有效教学作为提高课堂效率的有效方法，应贯彻于课堂教学的每一个环节。现以《人教版八年级英语上》Unit 9 When was he born？第一课时为例，谈谈英语课堂如何使用有效教学策略。
本单元的语法重点是掌握一般过去时态以及句型when was/were somebody born?在教授语言知识的同时，通过图片展示，让学生了解各领域的明星，以拓宽学生的知识范围，树立远大的人生理想。
在教学设计环节，我除了展示教科书上面的体育名人外，还增加了famous people，主要展示一些著名艺人如成龙、周杰伦和崔永元；great people，展示胡锦涛、温家宝和袁隆平。这一部分的设计主要考虑课堂内容的时代气息，众多学生熟悉和了解的人物介绍，更容易引起学生的兴趣。
课堂教学作为教学设计的实施步骤，应在多方面贯彻有效教学思想。上课时要面带微笑，创建和谐、宽松、民主的氛围。展示人物图片环节，让学生自由表达个性化看法，善于包容多元化的思想和观点，让学生无压抑感、恐惧感，促使学生全方位全身心参与课堂活动。
作业设计环节，我安排学生通过网络搜集他们喜欢或者感兴趣的人物的资料信息，使用一般过去时描述一些名人的基本信息和成长经历。该环节还要结合学生学习水平以及知识特点，设计难易适度的作业，避免出现过难或者过易的题目，同时还要针对不同层次的学生设计个性化的作业，有利于分类推进和因材施教。作业的设计既要有利于巩固课堂知识，还要考虑知识的连贯性和系统性。
在课后反思环节，要积极反思课堂教学中的优缺点，每一次积极有效的反思，都是教师自我提高的最佳时机。在本节课中，教学设计充分体现了以学生为中心的理念，整个课堂活动最大限度的训练了学生的口语能力，同时也开阔了学生的眼界和知识面。
三、如何提升英语教师的有效教学能力
“减负增效”最根本的办法就是教师要实施有效教学，在教学实践中，如何才能提高教师的有效教学能力呢？
途徑一、提升教师的专业素质
在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师在以下方面不断提升自己的专业素质：1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。在推行新课程实践中，教师必须贯彻新观念于教学实践之中。2.丰富教师个人的知识积累。作为教师应该丰富自己的知识和要扩大自己对知识的范围，在课堂上，可以更好的做到书面知识的一个延伸，这样，不仅可以让自己的专业水平得到提高，而且可以让学生很好的掌握和巩固知识点。3.做一个有反思力的教师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
途经二、追求有效的课堂教学
做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。
（一）课前的有效准备。大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：
内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，没有明确的规定，内容多了学生无法透彻理解，内容少了教学又缺乏效率。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。
教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教师必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。
(二)有效的课堂组织 。在课堂上，教学各部分的时间分配，教者在备课时应提前考虑到，讲课时要及时调整和控制。但有时候，因为课堂上无法预知事件的影响，有效教学时间被非重点所挤占，这时候，教师一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。
要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。
总之，有效教学作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，在我们的教学实践中，要使教学真正有效，教师必须具有系统意识，教师应用有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最好的同时也是最基本的渠道。
参考文献：
[1]龙宝新 《有效教学行为》（陕西师范大学教育学院 《教育学》课堂讲义）
[2]崔允漷 《有效教学》华东师范大学出版社
（作者现任教于陕西省西安市长安区东大初级中学）
关键词课堂实践有效教学教学能力
在当前的应试教育背景之下，教育质量几乎是对教育机构和教育工作者进行评价的唯一标准，而教育质量的竞争越来越表现在教育主体“投入”（时间和资源）和“产出”（成绩和升学率）之间的比值。以往那种拼时间、拼消耗的蛮干式的传统教学模式，已经很难在提高教育质量上取得进一步的突破，只有改革现有的教学模式，采用有效的教学策略，既能达到理想的教学效果，同时又可以为学生“减负”，即以有效教学来促进“减负增效”。
一、何谓“有效教学行为”
有效教学行为是有助于达成教学目标的教学行为，是具有一定效果、效率、效益的教学行为。它的特点是：目标清晰、善启善导、遵循逻辑、手段有力、动态调控、富有创意。
有效教学行为可以更好的让教师知道学生的的能力水平，教师能更好的调整自己的教学方法。教师制定的单元和课时计划，能反映课程指南或所选课文的重要特征，从而为教学目标选择最合适的教学模式。多样化教学的使用能吸引学生的注意，使教师的课堂教学生动、活泼，混合使用奖励和强化物，把学生的想法和参与纳入教学的某些方面，以实现轻松教学。
二、 英语课堂如何实践有效教学
有效教学作为提高课堂效率的有效方法，应贯彻于课堂教学的每一个环节。现以《人教版八年级英语上》Unit 9 When was he born？第一课时为例，谈谈英语课堂如何使用有效教学策略。
本单元的语法重点是掌握一般过去时态以及句型when was/were somebody born?在教授语言知识的同时，通过图片展示，让学生了解各领域的明星，以拓宽学生的知识范围，树立远大的人生理想。
在教学设计环节，我除了展示教科书上面的体育名人外，还增加了famous people，主要展示一些著名艺人如成龙、周杰伦和崔永元；great people，展示胡锦涛、温家宝和袁隆平。这一部分的设计主要考虑课堂内容的时代气息，众多学生熟悉和了解的人物介绍，更容易引起学生的兴趣。
课堂教学作为教学设计的实施步骤，应在多方面贯彻有效教学思想。上课时要面带微笑，创建和谐、宽松、民主的氛围。展示人物图片环节，让学生自由表达个性化看法，善于包容多元化的思想和观点，让学生无压抑感、恐惧感，促使学生全方位全身心参与课堂活动。
作业设计环节，我安排学生通过网络搜集他们喜欢或者感兴趣的人物的资料信息，使用一般过去时描述一些名人的基本信息和成长经历。该环节还要结合学生学习水平以及知识特点，设计难易适度的作业，避免出现过难或者过易的题目，同时还要针对不同层次的学生设计个性化的作业，有利于分类推进和因材施教。作业的设计既要有利于巩固课堂知识，还要考虑知识的连贯性和系统性。
在课后反思环节，要积极反思课堂教学中的优缺点，每一次积极有效的反思，都是教师自我提高的最佳时机。在本节课中，教学设计充分体现了以学生为中心的理念，整个课堂活动最大限度的训练了学生的口语能力，同时也开阔了学生的眼界和知识面。
三、如何提升英语教师的有效教学能力
“减负增效”最根本的办法就是教师要实施有效教学，在教学实践中，如何才能提高教师的有效教学能力呢？
途徑一、提升教师的专业素质
在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师在以下方面不断提升自己的专业素质：1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。在推行新课程实践中，教师必须贯彻新观念于教学实践之中。2.丰富教师个人的知识积累。作为教师应该丰富自己的知识和要扩大自己对知识的范围，在课堂上，可以更好的做到书面知识的一个延伸，这样，不仅可以让自己的专业水平得到提高，而且可以让学生很好的掌握和巩固知识点。3.做一个有反思力的教师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
途经二、追求有效的课堂教学
做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。
（一）课前的有效准备。大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：
内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，没有明确的规定，内容多了学生无法透彻理解，内容少了教学又缺乏效率。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。
教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教师必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。
(二)有效的课堂组织 。在课堂上，教学各部分的时间分配，教者在备课时应提前考虑到，讲课时要及时调整和控制。但有时候，因为课堂上无法预知事件的影响，有效教学时间被非重点所挤占，这时候，教师一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。
要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。
总之，有效教学作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，在我们的教学实践中，要使教学真正有效，教师必须具有系统意识，教师应用有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最好的同时也是最基本的渠道。
参考文献：
[1]龙宝新 《有效教学行为》（陕西师范大学教育学院 《教育学》课堂讲义）
[2]崔允漷 《有效教学》华东师范大学出版社
（作者现任教于陕西省西安市长安区东大初级中学）