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【摘要】：在社会不断发展的当下，人们的生活水平逐渐提升，对居住环境的要求也越来越高。在这种情况下，室内设计专业也随之迅速发展。高职教学正处于改革之中，其中，高职院校室内设计专业课程教学改革也如火如荼的进行，社会对人才的需求逐渐增大，高职院校急需培养一批应用型室内设计专业人才。本文主要从高职院校室内设计专业课程教学改革出发，对相关的改革措施进行简要的分析，并且谈谈相应的体会。
【关键词】：高职院校；室内设计专业；课程教学改革
室内设计原本是属于建筑设计的一个单元部分，但是在室内设计行业逐渐发展的过程中，其渐渐脱离了建筑设计，成了一个专门的体系。室内设计的涵盖面较广，在社会和生活不断发生变化的同时，高职院校室内设计专业课程也发生了一定程度的教学变革。室内设计需要根据时代的发展潮流进行变化，这样才能满足不同社会人群的需求，因此，对高职院校室内设计专业课程教学提出了新的要求，需要培养能够适应新时代发展的学生，这既是现代社会发展的要求，也是高职院校室内设计专业课程教学改革的目标。
一、高职院校室内设计专业课程教学现状
就目前的高职院校室内设计专业课程教学来说，其中存在三个比较突出的问题，影响教学改革的开展。其一，高职院校室内设计专业课程教学过于注重教学目的，即强化学生的设计方案能力，使其达到课程作业的要求。这种过于强调目的性的教学方式容易忽略学生实际技术能力的培养，不符合高职院校教学的职业要求。其二，当前的高职院校教师资能力不足，很多教师在讲解课程时，无法做到课程前后的衔接，降低课程教学效率。其三，很多高职院校室内设计课程教学将学生的平时成绩与考试成绩进行综合，以此对学生进行考核。虽然这种方式能够对学生的平时考勤及作业等进行过程性考核，但是部分任课教师具有较强的主观性，考核成绩难以体现学生的真实水平。这样的课程考核方式实用性不强，甚至可能会给学生一定程度的打击，难以促进课程教学效率的提升。
二、高职院校室内设计专业课程教学改革思路与方法
1、课程教学改革思路
（一）突出应用型原则
高职院校的教学一贯是以培养学生的职业能力为核心的，在进行室内设计专业课程教学改革的过程中，教师就需要突出应用型原则。室内设计专业课程教学需要与市场接轨，为了满足教学改革要求，学校可以与企业合作，合理安排学生进入企业实习，并且开展相关的实训课时。室内设计专业课程教学不是一成不变，其需要根据市场的需求调整课程教学状况，这是改革的重点。学校能够通过校企合作开发课程，让学生明确室内设计的任职要求，强化课程教学应用效果。
（二）重视技能操作
室内设计专业讲究的是对专业理论知识与技术能力的结合应用，当然，其中还包括学生的创新思维。在开展室内设计专业课程教学的过程中，教师需要让学生发挥其学习主动性，培养学生的设计思维。高职院校室内设计专业课程教学改革的目的是发挥专业的作用，培养学生的实际操作能力。在进行教学改革的过程中教师需要将理论知识的传授转变为学习方法的教导，让学生能够适应室内设计专业的潮流趋势的改变，打好扎实的技能基础。
（三）改革考核方式
虽然高职院校教学需要突出学生的专业应用能力，但是在教学改革的过程中，还是需要将专业课程考核改为弹性方式。高职院校衡量一个学生能力的标准不应该只有其技术能力，特别是对室内设计专业课程改革的考核来说，更应该将专业技术标准和职业素质进行结合开展考核。因此，高职院校室内设计专业课程教学需要改革考核方式，推行弹性学制，开展灵活的教学管理，引导学生参与室内设计竞赛，使其认识和体会到更多的室内设计概念和形式。
2、教学模式改革
教学模式改革主要是指发挥室内设计专业课程教学的实用性特点，将教学场地由教师扩展为企业和实际的施工场地等平台。高职院校在开展教学的过程中需要体现专业的职业特点，任课教师需要改革教学模式，重点开展实体项目教学，增强学生对室内设计专业的应用能力。在教学过程中，教师可以通过现场教学与实训将课堂教学形式直观地演示出来，使得室内设计专业学生能够通过实际项目增强对设计的概念和形式的理解，从而达到专业课程教学质量的提升。
3、人才培养模式改革
在我国社会不断发展的过程中，高职院校室内设计专业课程教学改革越来越需要将理论知识教学向人才技能培养模式转型。室内设计专业的实践性较强，不仅对学生的专业技能要求较高，还需要具备自己独特的创新能力。因此，在改革过程中，就需要适当改变人才培养模式。高职院校在进行室内设计专业课程教学改革的过程中，需要建立“项目化”人才培养模式，将教学、研究与实践融为一体，实现课程实践化目标。高校需要与相关专业的用人单位保持联系，并且建立开放式的人才培养模式，为学生提供实践场所和基地，从实际上增强学生的专业实践操作能力。
三、教学改革体会
对高职院校室内设计专业课程教学改革来说，不仅需要满足高职院校教学特点，还需要达到室内设计专业教学改革的目的。高职院校在进行室内设计专业课程教学改革的过程中，需要着重培养学生的专业技能，使其能够将理论知识应用到实际的设计中。室内设计专业课程教学对学生的理论知识掌握和理解有一定的要求，学生需要在掌握专业理论知识的基础上，进行实践，开展实际操作。当代人们对居住环境的要求越来越高，高职院校在进行室内设计专业课程教学改革的过程中需要让学生明确不同人群的居住环境需求，进而进行针对性的室内设计。学生需要注重室内生态环境与智能化的营造，跟上时代的发展步伐。同时，在进行教学改革的过程中，还需要注意对建筑行业的安全问题进行探讨，对学生进行合理的专业定位分析，强化学生的职业道德素养和创新能力，推进专业课程教学改革的发展。
四、结语
综上所述，室内设计专业对高职学生的全面性能力要求较高，在开展专业课程教学改革的过程中，教师需要注重培养学生的綜合能力。在进行高职院校室内设计专业课程教学改革的过程中，教师需要突出专业应用型原则，重视专业技能培养，改革考核方式，并且对教学模式和人才培养方式进行适当调整，促进高职院校室内设计专业课程教学改革的发展。
参考文献：
[1] 焦煜博.浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会[J].包装世界，2010（05）：88-89
[2] 王浩.高职室内设计类课程教学改革探索研究[J].中国管理信息化，2017（02）：237
[3] 徐淑娟.高职院校室内设计专业教学改革[J].连云港职业技术学院学报，2013（03）：83-85
【关键词】：高职院校；室内设计专业；课程教学改革
室内设计原本是属于建筑设计的一个单元部分，但是在室内设计行业逐渐发展的过程中，其渐渐脱离了建筑设计，成了一个专门的体系。室内设计的涵盖面较广，在社会和生活不断发生变化的同时，高职院校室内设计专业课程也发生了一定程度的教学变革。室内设计需要根据时代的发展潮流进行变化，这样才能满足不同社会人群的需求，因此，对高职院校室内设计专业课程教学提出了新的要求，需要培养能够适应新时代发展的学生，这既是现代社会发展的要求，也是高职院校室内设计专业课程教学改革的目标。
一、高职院校室内设计专业课程教学现状
就目前的高职院校室内设计专业课程教学来说，其中存在三个比较突出的问题，影响教学改革的开展。其一，高职院校室内设计专业课程教学过于注重教学目的，即强化学生的设计方案能力，使其达到课程作业的要求。这种过于强调目的性的教学方式容易忽略学生实际技术能力的培养，不符合高职院校教学的职业要求。其二，当前的高职院校教师资能力不足，很多教师在讲解课程时，无法做到课程前后的衔接，降低课程教学效率。其三，很多高职院校室内设计课程教学将学生的平时成绩与考试成绩进行综合，以此对学生进行考核。虽然这种方式能够对学生的平时考勤及作业等进行过程性考核，但是部分任课教师具有较强的主观性，考核成绩难以体现学生的真实水平。这样的课程考核方式实用性不强，甚至可能会给学生一定程度的打击，难以促进课程教学效率的提升。
二、高职院校室内设计专业课程教学改革思路与方法
1、课程教学改革思路
（一）突出应用型原则
高职院校的教学一贯是以培养学生的职业能力为核心的，在进行室内设计专业课程教学改革的过程中，教师就需要突出应用型原则。室内设计专业课程教学需要与市场接轨，为了满足教学改革要求，学校可以与企业合作，合理安排学生进入企业实习，并且开展相关的实训课时。室内设计专业课程教学不是一成不变，其需要根据市场的需求调整课程教学状况，这是改革的重点。学校能够通过校企合作开发课程，让学生明确室内设计的任职要求，强化课程教学应用效果。
（二）重视技能操作
室内设计专业讲究的是对专业理论知识与技术能力的结合应用，当然，其中还包括学生的创新思维。在开展室内设计专业课程教学的过程中，教师需要让学生发挥其学习主动性，培养学生的设计思维。高职院校室内设计专业课程教学改革的目的是发挥专业的作用，培养学生的实际操作能力。在进行教学改革的过程中教师需要将理论知识的传授转变为学习方法的教导，让学生能够适应室内设计专业的潮流趋势的改变，打好扎实的技能基础。
（三）改革考核方式
虽然高职院校教学需要突出学生的专业应用能力，但是在教学改革的过程中，还是需要将专业课程考核改为弹性方式。高职院校衡量一个学生能力的标准不应该只有其技术能力，特别是对室内设计专业课程改革的考核来说，更应该将专业技术标准和职业素质进行结合开展考核。因此，高职院校室内设计专业课程教学需要改革考核方式，推行弹性学制，开展灵活的教学管理，引导学生参与室内设计竞赛，使其认识和体会到更多的室内设计概念和形式。
2、教学模式改革
教学模式改革主要是指发挥室内设计专业课程教学的实用性特点，将教学场地由教师扩展为企业和实际的施工场地等平台。高职院校在开展教学的过程中需要体现专业的职业特点，任课教师需要改革教学模式，重点开展实体项目教学，增强学生对室内设计专业的应用能力。在教学过程中，教师可以通过现场教学与实训将课堂教学形式直观地演示出来，使得室内设计专业学生能够通过实际项目增强对设计的概念和形式的理解，从而达到专业课程教学质量的提升。
3、人才培养模式改革
在我国社会不断发展的过程中，高职院校室内设计专业课程教学改革越来越需要将理论知识教学向人才技能培养模式转型。室内设计专业的实践性较强，不仅对学生的专业技能要求较高，还需要具备自己独特的创新能力。因此，在改革过程中，就需要适当改变人才培养模式。高职院校在进行室内设计专业课程教学改革的过程中，需要建立“项目化”人才培养模式，将教学、研究与实践融为一体，实现课程实践化目标。高校需要与相关专业的用人单位保持联系，并且建立开放式的人才培养模式，为学生提供实践场所和基地，从实际上增强学生的专业实践操作能力。
三、教学改革体会
对高职院校室内设计专业课程教学改革来说，不仅需要满足高职院校教学特点，还需要达到室内设计专业教学改革的目的。高职院校在进行室内设计专业课程教学改革的过程中，需要着重培养学生的专业技能，使其能够将理论知识应用到实际的设计中。室内设计专业课程教学对学生的理论知识掌握和理解有一定的要求，学生需要在掌握专业理论知识的基础上，进行实践，开展实际操作。当代人们对居住环境的要求越来越高，高职院校在进行室内设计专业课程教学改革的过程中需要让学生明确不同人群的居住环境需求，进而进行针对性的室内设计。学生需要注重室内生态环境与智能化的营造，跟上时代的发展步伐。同时，在进行教学改革的过程中，还需要注意对建筑行业的安全问题进行探讨，对学生进行合理的专业定位分析，强化学生的职业道德素养和创新能力，推进专业课程教学改革的发展。
四、结语
综上所述，室内设计专业对高职学生的全面性能力要求较高，在开展专业课程教学改革的过程中，教师需要注重培养学生的綜合能力。在进行高职院校室内设计专业课程教学改革的过程中，教师需要突出专业应用型原则，重视专业技能培养，改革考核方式，并且对教学模式和人才培养方式进行适当调整，促进高职院校室内设计专业课程教学改革的发展。
参考文献：
[1] 焦煜博.浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会[J].包装世界，2010（05）：88-89
[2] 王浩.高职室内设计类课程教学改革探索研究[J].中国管理信息化，2017（02）：237
[3] 徐淑娟.高职院校室内设计专业教学改革[J].连云港职业技术学院学报，2013（03）：83-85