【摘 要】
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教学"全等三角形"的起始课时,选用恰当的问题情境导入新的概念,定义全等图形、全等三角形,并将三角形通过旋转、平移、翻折等融入一些典例图形中,安排学生辨识全等三角形的对
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教学"全等三角形"的起始课时,选用恰当的问题情境导入新的概念,定义全等图形、全等三角形,并将三角形通过旋转、平移、翻折等融入一些典例图形中,安排学生辨识全等三角形的对应边、对应角,能促进课时教学目标的达成.且在教学难点处利用变式图形进行反复训练,能保证课堂教学中学生的主体地位,能提升学生的几何能力.
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