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学生的种种“生长”，是阅读教学的立足点。“生长”体现着变化，“生长”意味着发展。阅读教学中学生的“生长”，主要指学生语文素养、人文精神和学习习惯等的全面、协调发展。“生长”的环境支持包括课前预设、适宜情境、和谐对话等，具体内容涉及语言、情感、智慧、方法等。当然，阅读教学中的“生长”不是孤立的，是相互融合的。