【摘 要】
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在教师教育的职前培养阶段,实习是实习教师在教师信念、职业能力、教师学习等方面成长的关键时期,人、事件、环境等诸多因素影响着实习教师的专业发展。本文在阐述教师专业发
【基金项目】
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吉林省教育厅“十二五”社会科学研究课题“英语实习教师专业发展研究”(吉教科合字[2015]第265号);吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题“基于‘互联网+’的师范生实习实训体系建设与实践研究”(2016ZCY273);吉林省教育科学“十三五”规划课题“职前外语教师教学技能训练的案例建设及效果评价研究”(GH170660)
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在教师教育的职前培养阶段,实习是实习教师在教师信念、职业能力、教师学习等方面成长的关键时期,人、事件、环境等诸多因素影响着实习教师的专业发展。本文在阐述教师专业发展内涵的基础上,从实习教师个体视角分析其专业发展存在的困难：自我教师角色认同不强,教师信念不坚定;心理调试能力较弱,难以应对职业挑战;教师实践性知识不足,缺少专业发展引领。本文提出相应的基于实习教师个体视角的专业发展策略：体验和反思,以＂关键事件＂强化教师信念;换位和转化,以＂现实震撼＂加速个体社会化;行动和合作,以＂学习共同体＂促成专业成长。
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