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摘要：當前，随着国家对创新创业扶持政策的出台和教育部对学生创新创业的鼓励，英语专业学生的创新创业意识不断加强，但仍有不少学生囿于传统的认知，认为英语专业学生的任务就是学好“听、说、读、写、译”。然创新是引领经济发展的第一生产力，不断提升英语专业学生创新创业意识、培养英语专业学生创新创业能力是国家和社会发展的必然要求，是大学生个人成长的需要，因此应将英语专业学生创新创业意识的提升和创新能力的培养融入到英语专业核心课程，尤其是文化课程的教学中。
关键词：创新创业意识;英语专业学生;文化课程
中共中央国务院《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》中明确提出，“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”。大学生的创新创业能力培养已成为摆在高校教育工作者面前的一项重要任务。英语专业核心课程《英语国家社会与文化》，作为讲授主要英语国家社会和文化的课程，其任课教师更应认识到这一问题的紧迫性，在提升学生创新创业意识、培养学生创新创业能力方面首当其冲。
一、创新创业教育的内涵
创新创业教育包涵“创新”、“创业”和“教育”三个方面，“创新”即创新的意识;“创业”即创业的能力;“教育”即对创新意识与创业能力的培养。创新创业教育要求我们把专业教育和创新创业教育课程有机的结合起来，最终实现知识教育与实践教育的无缝结合。创新意识的培养，需要在日常专业课程中对创新意识进行渗透;创业，是一个跨学科的复杂现象。对创业能力的培养需要和创新教育融合。
对于英语专业来说，对照新的社会形势和英语专业人才培养方案来看，知识层面我们不能照本宣科，英语专业学生最终要走出去;能力和素质方面我们不能闭门造车，英语专业学生走出去能不能为社会服务这是我们应关注的问题。具体到《英语国家社会与文化》这门课程，教育不再是学习课本知识，了解主要英语国家文化那么简单，而是需要学生在学习外国文化的基础上，利用所学知识，更快更好地传播中国文化，加大中国文化走出去的步伐，加快英语国家接受、认同乃至热爱中国文化的进程。
二、依托文化课程提升学生创新创业意识的必要性
目前，大部分院校英语专业创新创业教育一直存在共性的问题。从学生层面来讲，学生对创新创业缺乏正确的认识、创新创业意识不足。不少学生误认为，英语专业的学生创业没有优势，外语学习中没什么创新可言，英语专业学生只要掌握好“听、说、读、写、译”的基本技能，毕业后就能得到一份稳定的工作。从教师层面来讲，教师普遍对学生创新创业的引导不够，传统教学模式下，教师讲授知识，学生被动接受信息，教学过程中毫无创新创业意识或者创新创业意识淡薄。此外，创新创业教育实践教学流于形式，创新创业教育与专业教育严重脱节，理论知识和实际应用没有真正结合起来。创新创业课程师资队伍匮乏，一般的英语专业没有专门的创新创业课程师资，培养方案当中列出的创新创业课程往往和职业规划等课程混为一谈。
然而，近几年我国经济发展放缓，机构改革深化及高校扩招使得大学毕业生就业形势严峻，在这一背景下，英语专业毕业生也面临着一定的压力和挑战。面对高校毕业生供大于求、就业困难的实际情况，作为大学毕业生中的重要群体，英语专业大学毕业生的就业情况也不容乐观。面对如此严峻的就业形势，英语专业毕业生的就业出路问题是新形势下值得思考的问题。
在此背景下，国家和各级政府出台了许多优惠政策，支持大学生创业，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。学校层面上，以山东协和学院为例，学校改革教学制度，自主创业大学生可享受学校建立的自主创业大学生创新创业学分累计与转换制度，和学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习的新探索。同时也享受为有意愿有潜质的学生制订的创新创业能力培养计划，创新创业档案和成绩单等系列客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况的教学实践活动。同时，学校连续多届成功举办互联网+、创青春、挑战杯等各级给类大学生创新创业大赛，为学生创新创业提供指导服务，并给与参赛同学和获奖学生优先获得评优评先的资格。
三、文化课程中英语专业学生创新创业意识培养的路径
1、文化课堂营造良好的创新创业氛围
教师课堂营造良好的创新创业氛围对创新创业意识的培养、创新创业理念的形成非常重要。《英语国家社会与文化》课程的培养目标通过学习英语国家背景文化知识，明白东西方不同文化之间的差异，包容不同民族的文化差异，树立文化自信，培养学生语言表达、团队协作、社会交往等综合职业素质，具有一定的跨文化交际能力和独立分析和批判语言文化现象能力。根据此目标，授课教师应积极转变教育观念，不仅看重对学生基本语言技能的培养，同时要采用灵活多变的教学手段和教学模式，鼓励学生在学习英语国家社会与文化基础知识的同时，结合本国文化，理论联系实际，捕捉创新创业讯息，形成创新产业思想，积极参加各级各类创新创业大赛。
2、文化课程与创新创业课程的改革与完善
以往的创新创业课程往往和英语专业课程严重脱节，两张皮现象非常明显。专业课程应让学生了解社会的形势，了解社会需要我们英语专业做什么，带着专业使命感学习英语，与时俱进。把文化课程和创新创业课程结合起来，协同创新，在文化课程中渗透创新创业理念，同时完善创新创业课程体系的建设，形成文化课程和创新创业课程相辅相成又各有侧重的课程体系。加强对文化课程任课教师创新创业意识和能力培养的培训，积极鼓励教师去企业挂职锻炼，挂职完反哺教学，并给学生们带来创新创业新思潮。
3、师生共同依托课程搭建创新创业平台
文化课程团队依托专业优势努力为学生营造创新创业氛围，搭建创新创业平台。课程团队协助学院每年举办校级外语文化节，每年的外语文化节都是内容形式新颖，同时也是宣传创新创业理念的好时机。外语文化节开设了模拟联合国大会、影视配音大赛、英语三行情诗创作、英语演讲比赛、外文歌曲大赛等活动，通过比赛活动的形式提升学生们的创新意识和英语运用的能力。为提高英语专业学生就业技能和创业意识，文化课程团队师生与学校社联面向全校师生共同成立MY STAGE社团，主要为学生提供英语专业创业、就业咨询与指导，社团的建立为学生提供了很好的创新创业平台。
目前，创新创业教育还处于探索阶段，创新创业课程体系也需要建立与完善，如何在文化课程中提升学生创新创业意识，培养学生创新创业能力仍是文化课程团队师生有待进一步思考的问题。
[参考文献]
[1]国务院办公厅.国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见[Z].2018-09-26.
[2]王志峰.大学生心理健康与人生规划[M].北京：全国百佳出版社，2011.
山东协和学院 山东济南 250200
关键词：创新创业意识;英语专业学生;文化课程
中共中央国务院《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》中明确提出，“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”。大学生的创新创业能力培养已成为摆在高校教育工作者面前的一项重要任务。英语专业核心课程《英语国家社会与文化》，作为讲授主要英语国家社会和文化的课程，其任课教师更应认识到这一问题的紧迫性，在提升学生创新创业意识、培养学生创新创业能力方面首当其冲。
一、创新创业教育的内涵
创新创业教育包涵“创新”、“创业”和“教育”三个方面，“创新”即创新的意识;“创业”即创业的能力;“教育”即对创新意识与创业能力的培养。创新创业教育要求我们把专业教育和创新创业教育课程有机的结合起来，最终实现知识教育与实践教育的无缝结合。创新意识的培养，需要在日常专业课程中对创新意识进行渗透;创业，是一个跨学科的复杂现象。对创业能力的培养需要和创新教育融合。
对于英语专业来说，对照新的社会形势和英语专业人才培养方案来看，知识层面我们不能照本宣科，英语专业学生最终要走出去;能力和素质方面我们不能闭门造车，英语专业学生走出去能不能为社会服务这是我们应关注的问题。具体到《英语国家社会与文化》这门课程，教育不再是学习课本知识，了解主要英语国家文化那么简单，而是需要学生在学习外国文化的基础上，利用所学知识，更快更好地传播中国文化，加大中国文化走出去的步伐，加快英语国家接受、认同乃至热爱中国文化的进程。
二、依托文化课程提升学生创新创业意识的必要性
目前，大部分院校英语专业创新创业教育一直存在共性的问题。从学生层面来讲，学生对创新创业缺乏正确的认识、创新创业意识不足。不少学生误认为，英语专业的学生创业没有优势，外语学习中没什么创新可言，英语专业学生只要掌握好“听、说、读、写、译”的基本技能，毕业后就能得到一份稳定的工作。从教师层面来讲，教师普遍对学生创新创业的引导不够，传统教学模式下，教师讲授知识，学生被动接受信息，教学过程中毫无创新创业意识或者创新创业意识淡薄。此外，创新创业教育实践教学流于形式，创新创业教育与专业教育严重脱节，理论知识和实际应用没有真正结合起来。创新创业课程师资队伍匮乏，一般的英语专业没有专门的创新创业课程师资，培养方案当中列出的创新创业课程往往和职业规划等课程混为一谈。
然而，近几年我国经济发展放缓，机构改革深化及高校扩招使得大学毕业生就业形势严峻，在这一背景下，英语专业毕业生也面临着一定的压力和挑战。面对高校毕业生供大于求、就业困难的实际情况，作为大学毕业生中的重要群体，英语专业大学毕业生的就业情况也不容乐观。面对如此严峻的就业形势，英语专业毕业生的就业出路问题是新形势下值得思考的问题。
在此背景下，国家和各级政府出台了许多优惠政策，支持大学生创业，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。学校层面上，以山东协和学院为例，学校改革教学制度，自主创业大学生可享受学校建立的自主创业大学生创新创业学分累计与转换制度，和学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习的新探索。同时也享受为有意愿有潜质的学生制订的创新创业能力培养计划，创新创业档案和成绩单等系列客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况的教学实践活动。同时，学校连续多届成功举办互联网+、创青春、挑战杯等各级给类大学生创新创业大赛，为学生创新创业提供指导服务，并给与参赛同学和获奖学生优先获得评优评先的资格。
三、文化课程中英语专业学生创新创业意识培养的路径
1、文化课堂营造良好的创新创业氛围
教师课堂营造良好的创新创业氛围对创新创业意识的培养、创新创业理念的形成非常重要。《英语国家社会与文化》课程的培养目标通过学习英语国家背景文化知识，明白东西方不同文化之间的差异，包容不同民族的文化差异，树立文化自信，培养学生语言表达、团队协作、社会交往等综合职业素质，具有一定的跨文化交际能力和独立分析和批判语言文化现象能力。根据此目标，授课教师应积极转变教育观念，不仅看重对学生基本语言技能的培养，同时要采用灵活多变的教学手段和教学模式，鼓励学生在学习英语国家社会与文化基础知识的同时，结合本国文化，理论联系实际，捕捉创新创业讯息，形成创新产业思想，积极参加各级各类创新创业大赛。
2、文化课程与创新创业课程的改革与完善
以往的创新创业课程往往和英语专业课程严重脱节，两张皮现象非常明显。专业课程应让学生了解社会的形势，了解社会需要我们英语专业做什么，带着专业使命感学习英语，与时俱进。把文化课程和创新创业课程结合起来，协同创新，在文化课程中渗透创新创业理念，同时完善创新创业课程体系的建设，形成文化课程和创新创业课程相辅相成又各有侧重的课程体系。加强对文化课程任课教师创新创业意识和能力培养的培训，积极鼓励教师去企业挂职锻炼，挂职完反哺教学，并给学生们带来创新创业新思潮。
3、师生共同依托课程搭建创新创业平台
文化课程团队依托专业优势努力为学生营造创新创业氛围，搭建创新创业平台。课程团队协助学院每年举办校级外语文化节，每年的外语文化节都是内容形式新颖，同时也是宣传创新创业理念的好时机。外语文化节开设了模拟联合国大会、影视配音大赛、英语三行情诗创作、英语演讲比赛、外文歌曲大赛等活动，通过比赛活动的形式提升学生们的创新意识和英语运用的能力。为提高英语专业学生就业技能和创业意识，文化课程团队师生与学校社联面向全校师生共同成立MY STAGE社团，主要为学生提供英语专业创业、就业咨询与指导，社团的建立为学生提供了很好的创新创业平台。
目前，创新创业教育还处于探索阶段，创新创业课程体系也需要建立与完善，如何在文化课程中提升学生创新创业意识，培养学生创新创业能力仍是文化课程团队师生有待进一步思考的问题。
[参考文献]
[1]国务院办公厅.国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见[Z].2018-09-26.
[2]王志峰.大学生心理健康与人生规划[M].北京：全国百佳出版社，2011.
山东协和学院 山东济南 250200