【摘 要】
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游戏——这个和童年密切相关的词语，每天都被全世界的儿童、家长和教育工作者无数次地挂在嘴边。然而，除了大家普遍认同的游戏目的、意义及其与儿童的学习和身心发展的关系等方面之外，游戏尚有许多潜在的教育价值有待进一步被挖掘。日本近年来正在这方面做“功课”——通过转变教师在游戏过程中的角色赋予儿童更多自主权。他们发现，在游戏的过程中，教师可以是观察员、协助者和直接参与者，但教师若能在游戏过程中适时转换自身角
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游戏——这个和童年密切相关的词语，每天都被全世界的儿童、家长和教育工作者无数次地挂在嘴边。然而，除了大家普遍认同的游戏目的、意义及其与儿童的学习和身心发展的关系等方面之外，游戏尚有许多潜在的教育价值有待进一步被挖掘。日本近年来正在这方面做“功课”——通过转变教师在游戏过程中的角色赋予儿童更多自主权。他们发现，在游戏的过程中，教师可以是观察员、协助者和直接参与者，但教师若能在游戏过程中适时转换自身角色，就能赋予儿童更多的自主权。随着现代教育理论界越来越推崇“儿童中心论”，类似于日本的这种多样化探索，势必能帮助教育工作者反思其对游戏的理解和看法，继而更好地挖掘游戏的教育价值。
（You are not the boss of me： how Japanese teachers delegate authority to children through Play.Childhood Education，Volume 92， Issue 3， 2016）
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