【摘 要】
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同属提取练习带来的益处,经典测试效应与前向测试效应作用的对象不同:前者直接指向已学的内容;后者间接指向后续学习的新内容.经典测试效应中迁移适当加工理论、强度与提取努力理论从学习情境与学习者的角度展开描述,精细提取理论、情境背景理论聚焦于动态的记忆表征过程;前向测试效应理论部分沿用经典测试效应的视角解释提取练习的作用机制,根据动机是否起中介作用分为非动机类的情境改变、激活促进、策略转换理论以及动机类的测试期待效应、失败-编码-努力理论.同源于提取练习效应,经典测试效应与前向测试效应的理论并不互斥;对比经典测
【机 构】
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广州大学 教育学院,广东 广州510006;广东外语外贸大学中国语言文化学院,广东 广州510420
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同属提取练习带来的益处,经典测试效应与前向测试效应作用的对象不同:前者直接指向已学的内容;后者间接指向后续学习的新内容.经典测试效应中迁移适当加工理论、强度与提取努力理论从学习情境与学习者的角度展开描述,精细提取理论、情境背景理论聚焦于动态的记忆表征过程;前向测试效应理论部分沿用经典测试效应的视角解释提取练习的作用机制,根据动机是否起中介作用分为非动机类的情境改变、激活促进、策略转换理论以及动机类的测试期待效应、失败-编码-努力理论.同源于提取练习效应,经典测试效应与前向测试效应的理论并不互斥;对比经典测试效应,在前向测试效应的研究中出现了编码与提取阶段的分化;当前向测试效应聚焦于学习材料的迁移时,聚焦记忆表征的非动机类的理论不再适用.
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