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[摘要]
作文在很大程度上反映了一个学生语文综合能力的高低。因此很多教师也对症下药，将大部分的精力投放在作文教学方面，以提高学生的语文总成绩。片段作文训练能够很好地让学生的写作能力逐步提升。
[关键词]
初中 语文 片段作文 教学训练
作文——通俗的来讲就是指学生所写的文章。然而要写出一篇精彩的文章，却需要下很大的功夫。从作文构思、结构内容以至于最后的总结反思等一系列过程都需要精心的准备。作文一直以来都是语文教学中的重点与难点，作文能力的不断提升，需要教师正确的指导与学生长时间坚持不懈的努力。写作是语文训练的拔高阶段，文章的好坏也是体现一个学生语文程度的重要指标。
一、改变传统方法，进行语段训练
初中衔接着小学与高中，在整个学习过程中起着承上启下的作用。初中与小学的启蒙阶段不同，随着学生年龄的增长，逐步进入到叛逆期。他们对待新事物的态度不再是好奇与疑惑，而是变为敏感，与此同时学习速度也加快，渴求从教师身上学到更多的知识，独立思考行为方式也开始逐步形成。传统作文教学方法以教师指导学生为主，学生按照教师的思路来写作文。因此，在批改作文中不难发现学生的作文千篇一律，学生的创新能力被埋没。片段作文训练可以让学生自由的发挥思想，自己去悟写作的真谛、自己去提炼写作的精华。传统作文教学方法虽然也有一定的合理性，但这种灌输式的教学往往让学生很难吸收，很难将文章写得深刻。
教师在教学过程中要经常让学生进行片段作文训练。比如在七年级下册第四单元第16课的文章《社戏》中，教师可以给学生布置这样一个课后习题，《社戏》一文中月影行船的景色描写特别精彩，请你也描写一段情景，表达出“我”急迫的心情以及独特的感受。讓学生通过不同角度来描写景色，将人物的心情表现出来，这些角度可以是视觉、听觉、嗅觉等等。可以在课堂上写，也可以在课后写，有灵感的时候就可以写。大家写完后同桌互批，将优秀的作品进行台展。
二、积累阅读素材，打好坚实基础
初中生有了升学的压力，平时将学习时间都分配给了理化生。很少能够像小学那样，有时间去进行课外阅读。因此肚子里就没有墨水，一提到写作就感到词穷。俗话说“巧妇难为无米之炊”那么该如何解决这样一个棘手的问题呢？教师可以给学生布置摘抄的作业，让学生将好的句子和优美的片段摘抄到本子上。有了作业之后学生就会自己挤时间去积累，这些时间可以是课间或者吃饭的时候，利用这些碎小的时间就可以完成阅读素材的积累，自然也为写作打下了基础。随着阅读的量的加大，学生的阅读速度也会慢慢加快，这样就形成了一个良性循环。学生阅读素材数量多了，慢慢的写作质量也会提高，对于写作也不再是担忧与恐惧。
教师要时不时的给学生布置仿写的作业，比如在七年级下册第四单元第17课的《安塞腰鼓》中，教师可以让学生模仿课文进行排比句的训练。在作文中运用排比句可以增强语言气势、强烈表达感情，可见平时积累一些排比句的重要性。有了平时的素材积累与仿写练习，排比句就可以在写作文时信手拈来;又例如在贝多芬的《命运交响曲》中一文中，教师可以让学生模仿课文中的三个“使人想起”排比句式，学生平时加强这方面的片段训练，写作文时各种手法与句式自然会用的得心应手。
三、采用情景教学。激发学生兴趣
情景教学是教师给学生描绘或营造一个真实的画面，让学生置身其中，亲身体会这种画面所带来的感官感受。这种方法有利于学生情感的表达与思想的进发，并且可以很好的培养学生的观察能力以及提炼素材能力。在情景教学中，教师应引导学生注重情境中人物动作、神态的观察，以至于一把抓住要点，写出关键之所在。一个情景如果从不同的角度观察会写出不同的作文片段，教师为了鼓励学生从不同的角度写作文，可以不限制字数，让学生从不同的角度去描写。情景教学法也能一改往日语文课堂的单调与乏味，增强学生的学习兴趣、提高学生的积极性、使学生的主体性得以实现。
教师也应该让学生注重细节的描写，一篇文章能够抓住人的眼球。往往是因为其经典的细节描写，出色的细节描写可以让人物的性格更加鲜明、中心主旨更加突出。例如，在课文《孔乙己》中，教师可以让学生来观察孔乙己的穿着，引导学生分析他穿长衫、站着喝酒与别人有什么不同？为什么只有他自己是这样？他的长衫又破又脏，为什么不洗一洗？很容易理解长衫是读书人的象征;站着是因为他没有地方坐;不洗是因为他又懒又穷;并且不想失去他读书人的身份。教师也可以给学生布置这样一篇细节描写，通过对一个人的细节描写来表现出这个人性格特点。
对于初中这个年龄阶段的学生，教师应积极引导学生去寻找自己的人生出发点，鼓励他们将自己的情感淋漓尽致地在作文中抒发出来，让他们在作文中得到思想的升华进而让自己的个性张扬。从目前来看，初中生的片段作文教学现状仍然不喜，教师也越来越重视片段作文的教学。学生要在教师的引导下，自己尝试与总结、平时多积累素材、注重训练各种句式与手法的描写、不断提高写作信心，从而达到作文能力提升的效果。