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【摘要】小学数学作为一门基础课程，在培养学生的核心素养中起到了重要的作用，而要培养学生的核心素养，提高学生的数学能力，就需要深化小学数学教学改革.本文就小学数学核心素养的培养做了相关分析.
【关键词】小学数学;核心素养;培养
一、核心素养的概述
核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和能力.核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是伴随一个人终生可持续发展的过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的保障.
二、培养核心素养的重要性
核心素养是学生知识、技能、情感、价值观等多方面的综合体现，加强核心素养的培养，提升学生的核心素养有利于推动学生的全面成长和发展.小学生是祖国的未来，是现代事业建设的接班人，小学生核心素养的高低直接关系到我国社会的发展.小学数学作为我国素质教育的一部分，在小学数学教学中，教育工作者必须重视学生核心素养的培养，加强学生数学能力的培养.
三、小学数学核心素养培养中面临的问题
（一）不重视
虽然核心素养的培养至关重要，但是，在小学数学教学中，教师对学生核心素养的培养还不够重视，课堂上依然是以教师为主，机械地向学生灌输知识，学生所学的知识有限，学生的能力得不到提升.
（二）教学方法落后
在小学数学核心素养培养中，教学方法合理与否直接关系到教学质量.由于学生年龄小，理解能力不足，教师在教学过程中没有考虑到学生的特点，采取“填鸭式”的方式来引导学生学习，进而束缚了学生的发展.
（三）教学氛围不融洽
在当前小学数学教学中，一个普遍的现象就是教学氛围沉闷.由于小学生好动的天性，在课堂上往往会表现出比较活泼的行为，而教师为了让学生认真听讲，会采取强制的手段要求学生，从而造成课堂氛围沉闷，学生不敢言、不敢动，在这种环境下，不利于学生核心素养的培养.
四、小学数学核心素养培养策略
（一）构建以学生为主体的课堂
在小学数学教学中，培养学生的核心素养，关键在于重视学生的主体作用.构建以学生为主体的课堂，有利于学生主动参与到课堂中来，培养学生的核心素养.作为教师，要认识到核心素养培养的重要性，将小学数学教学与核心素养培养紧密挂钩.同时，要重视学生能力的培养，在教学过程中充分发挥学生的能动性，让学生成为课堂的主体，从而促使学生主动参与到教学中来.
（二）生活化教学
小学数学知识与生活息息相关，数学知识来源于生活，又运用于生活.在小学数学教学中，应善于借助生活化情境来辅助教学，培养学生的数学兴趣，提升学生的数学能力.如，在学习运算知识时，教师可以将该知识与生活中的购物事件挂钩，提出问题情境：“要庆祝元旦了，教师给班长100元钱，让他去给大家买水果，买了5斤苹果，6斤香蕉，10斤橘子，还剩15元，请同学们帮他算一算花了多少钱？”通过营造这样一个贴近生活实际的情境，可以让学生认识到数学知识在生活中的妙用，提升学生应用知识的能力.
（三）制订良好的评价机制
在小学数学核心素养培养中，良好的评价机制有利于学生全身心地投入到教学中来，能更好地激励学生的潜在能力.因此，在课堂上，鼓励学生多互动，多采用激励性的语句引导学生学习、思考.如，在课堂上可以这样激励：“这个问题太有价值了”“你思考问题很独特”“你想问题的角度与众不同”“你的问题对大家也有启发”等.当学生提出比较有价值的问题时笔者会说：“谁说××同学不行啊，这么隐秘的问题都他发现了，真了不起！”等语句鼓励学生，帮助学生树立信心，激发学生的学习兴趣，促使学生主动去学习.并且，对不同层次的学生，采取不同的激励方式，有利于全体学生不同程度的发展.
（四）注重学生的有效合作
合作是基于学生的独立思考，集众人之力，是全体学生智慧的结晶，可以更好地帮助学生消化、理解知识，培养学生的团队协作能力，而团队协作能力也是核心素养的重要体现.因此，在小学数学核心素养培养中，教师要善于组织学生进行有效的合作学习.如，在学习“两位数的乘法”这一知识时，教师可以列出一些兩位数的乘法题目，先让学生算出这些题目的结果，然后组织学生小组合作探讨这些题目的规律，从而达到理解算理，突破重难点的目的.通过小组合作，学生不再是单独的个体，学生之间互相探讨，互相学习，有利于启发学生思考，碰撞出思维火花，让不同程度的学生参与到学习中来.提高学习效率，提升数学学习能力和合作意识.
（五）注重学生质疑的生成
质疑就是学生自己提出问题.普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一个需被点燃的火把”.学生是学习的主体，只有通过学生个体积极主动的求知，充分地动手、动脑，才能确保学生的主体地位.因此，教师要鼓励学生大胆质疑，在课堂教学中为学生提供质疑的机会，培养学生在课堂上主动质疑的精神.教师应积极引导学生生成有价值和有启发性的问题.把“有价值的教学生成”作为判断课堂教学成败的重要标志.
五、结语
综上，小学数学核心素养是小学生应具备的，包括运算能力、逻辑思维能力、创新能力、应用能力等，培养学生的核心素养，必须推进课堂变革，提升教学效率，重视学生的主体作用、合作意识、质疑生成、潜能释放等，紧密结合学生以及学科的特点来引导学生学习、思考、合作、探究，让学生在参与教学活动的过程中提升能力，培养兴趣，进而促进学生更好发展.
【参考文献】
[1]陈丽琼.关于小学数学核心素养培养的思考与实践[J].新课程（上），2017（3）：126.
【关键词】小学数学;核心素养;培养
一、核心素养的概述
核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和能力.核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是伴随一个人终生可持续发展的过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的保障.
二、培养核心素养的重要性
核心素养是学生知识、技能、情感、价值观等多方面的综合体现，加强核心素养的培养，提升学生的核心素养有利于推动学生的全面成长和发展.小学生是祖国的未来，是现代事业建设的接班人，小学生核心素养的高低直接关系到我国社会的发展.小学数学作为我国素质教育的一部分，在小学数学教学中，教育工作者必须重视学生核心素养的培养，加强学生数学能力的培养.
三、小学数学核心素养培养中面临的问题
（一）不重视
虽然核心素养的培养至关重要，但是，在小学数学教学中，教师对学生核心素养的培养还不够重视，课堂上依然是以教师为主，机械地向学生灌输知识，学生所学的知识有限，学生的能力得不到提升.
（二）教学方法落后
在小学数学核心素养培养中，教学方法合理与否直接关系到教学质量.由于学生年龄小，理解能力不足，教师在教学过程中没有考虑到学生的特点，采取“填鸭式”的方式来引导学生学习，进而束缚了学生的发展.
（三）教学氛围不融洽
在当前小学数学教学中，一个普遍的现象就是教学氛围沉闷.由于小学生好动的天性，在课堂上往往会表现出比较活泼的行为，而教师为了让学生认真听讲，会采取强制的手段要求学生，从而造成课堂氛围沉闷，学生不敢言、不敢动，在这种环境下，不利于学生核心素养的培养.
四、小学数学核心素养培养策略
（一）构建以学生为主体的课堂
在小学数学教学中，培养学生的核心素养，关键在于重视学生的主体作用.构建以学生为主体的课堂，有利于学生主动参与到课堂中来，培养学生的核心素养.作为教师，要认识到核心素养培养的重要性，将小学数学教学与核心素养培养紧密挂钩.同时，要重视学生能力的培养，在教学过程中充分发挥学生的能动性，让学生成为课堂的主体，从而促使学生主动参与到教学中来.
（二）生活化教学
小学数学知识与生活息息相关，数学知识来源于生活，又运用于生活.在小学数学教学中，应善于借助生活化情境来辅助教学，培养学生的数学兴趣，提升学生的数学能力.如，在学习运算知识时，教师可以将该知识与生活中的购物事件挂钩，提出问题情境：“要庆祝元旦了，教师给班长100元钱，让他去给大家买水果，买了5斤苹果，6斤香蕉，10斤橘子，还剩15元，请同学们帮他算一算花了多少钱？”通过营造这样一个贴近生活实际的情境，可以让学生认识到数学知识在生活中的妙用，提升学生应用知识的能力.
（三）制订良好的评价机制
在小学数学核心素养培养中，良好的评价机制有利于学生全身心地投入到教学中来，能更好地激励学生的潜在能力.因此，在课堂上，鼓励学生多互动，多采用激励性的语句引导学生学习、思考.如，在课堂上可以这样激励：“这个问题太有价值了”“你思考问题很独特”“你想问题的角度与众不同”“你的问题对大家也有启发”等.当学生提出比较有价值的问题时笔者会说：“谁说××同学不行啊，这么隐秘的问题都他发现了，真了不起！”等语句鼓励学生，帮助学生树立信心，激发学生的学习兴趣，促使学生主动去学习.并且，对不同层次的学生，采取不同的激励方式，有利于全体学生不同程度的发展.
（四）注重学生的有效合作
合作是基于学生的独立思考，集众人之力，是全体学生智慧的结晶，可以更好地帮助学生消化、理解知识，培养学生的团队协作能力，而团队协作能力也是核心素养的重要体现.因此，在小学数学核心素养培养中，教师要善于组织学生进行有效的合作学习.如，在学习“两位数的乘法”这一知识时，教师可以列出一些兩位数的乘法题目，先让学生算出这些题目的结果，然后组织学生小组合作探讨这些题目的规律，从而达到理解算理，突破重难点的目的.通过小组合作，学生不再是单独的个体，学生之间互相探讨，互相学习，有利于启发学生思考，碰撞出思维火花，让不同程度的学生参与到学习中来.提高学习效率，提升数学学习能力和合作意识.
（五）注重学生质疑的生成
质疑就是学生自己提出问题.普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一个需被点燃的火把”.学生是学习的主体，只有通过学生个体积极主动的求知，充分地动手、动脑，才能确保学生的主体地位.因此，教师要鼓励学生大胆质疑，在课堂教学中为学生提供质疑的机会，培养学生在课堂上主动质疑的精神.教师应积极引导学生生成有价值和有启发性的问题.把“有价值的教学生成”作为判断课堂教学成败的重要标志.
五、结语
综上，小学数学核心素养是小学生应具备的，包括运算能力、逻辑思维能力、创新能力、应用能力等，培养学生的核心素养，必须推进课堂变革，提升教学效率，重视学生的主体作用、合作意识、质疑生成、潜能释放等，紧密结合学生以及学科的特点来引导学生学习、思考、合作、探究，让学生在参与教学活动的过程中提升能力，培养兴趣，进而促进学生更好发展.
【参考文献】
[1]陈丽琼.关于小学数学核心素养培养的思考与实践[J].新课程（上），2017（3）：126.