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摘 要： 《孙子兵法》畅谈形、变、势和速等要素对战事的影响。要了解形，形者形势也；掌握变，变者变幻莫测也；积累势，势者蓄势待发也，势如破竹也，势不可挡也；讲究速，速者兵贵神速也。孰不知此四者乃是解题兵法之根本，即了解题目的语言组织，掌握题目的变化的路数，积累知识爆发的势能，讲究做题的速度和效率。
关键词： 《孙子兵法》 形 变 势 速
《孙子兵法》曰：“兵者，诡道也。”然题者，亦诡道也，二者有异曲同工之妙。命题人欲出其不意，攻其无备，出题时必难而示之易，易而示之难。在执笔难书为之困惑时，做题人须想到既然频频交锋就应兵不厌诈。又曰：“知己知彼，百战不殆。”“知彼”——知题目的形和变，“知己”——知自己的势和速。学生需从这四点出发攻克难题。
一、了解形
形者，形势也。古时行军打仗，总要先排兵布阵一番。《三国演义》中诸葛亮一生从来不弄险，每战必精心备战，或分兵或疑兵或伏兵。命题人出题也讲究形势。表面上简简单单两三句话，实则费了一番心思，组织语言编写材料，总是把关键词藏在字里行间，与学生玩起了捉迷藏的游戏。正所谓“善守者，藏于九地之下”，想藏得住又不被发现，就要把知识点潜伏于材料中，将它隐蔽起来。有时候还要给它改头换面。
例题1：“十二五”规划纲要强调，坚持扩大内需战略，保持经济平稳较快发展。这是因为（?摇?摇?摇?摇）。
A.生产决定消费 B.消费是社会再生产的纽带
C.消费决定生产 D.消费对生产有重要的反作用
第一步：审题。对于刚刚步入高中的学生，读题后会发现题中没有涉及“消费”字眼，奇怪的是选项都是关于它的阐述。看来“消费”确实潜伏了，怎样才能找到线索把它挖掘出来？那就需要练就一双火眼金睛。
第二步：破题。正所谓“善攻者，动于九天之上”，“上天入地求之遍”，遍访每一个可疑的字眼。很快“内需”就进入我们的眼帘，进入我们的视线，引起我们的关注，“扩大内需”势必刺激消费，突破就在于此。
第三步：解题。设置的问题是让我们找原因，要么在题中找，要么在书中找。本题好在题中已经存在因果关系。孰因孰果，学生应该能够分辨得出来，“内需”是因，“经济发展”是果。运用排除法B项和C项的表述是明显错误的，而A项强调的是生产的原因，只有D项表达的是消费的原因。
二、掌握变
变者，变幻莫测也。《孙子兵法》云：“战势不过奇正，奇正之变，不可胜穷也。”对原先的战略部署稍作变动，敌方摸不清你的行军规律，自然攻无不克战无不胜，所以不能按常理出牌。在马陵之战中，孙膑的添兵减灶之计引得庞涓穷追不舍，结果迫使狂妄自大的庞涓自入樊笼而含恨自杀，这早已深入人心。诸葛亮却反其道而行，使用增灶之计，迫使多疑的司马懿不敢轻追，蜀兵不损一人一骑成功撤回。命题人出题也是一反常态，如果你墨守成规，就会掉进他的知识陷阱里。正所谓“诱敌之法甚多，最妙之法，不在疑似之间，而在类同，以固其惑”。不管敌人如何变化策略，要以不变应万变。“不变”的是书本知识，“万变”的是题目。
例题2:2010年，某省民营经济增加值达3190.98亿元，占GDP比重高达53.1%。上述材料说明（?摇?摇?摇?摇）。
A.个体、私营经济已在国民经济中居主导地位
B.个体、私营经济已在国民经济中居主体地位
C.个体、私营经济成为支撑国民经济发展的重要因素
D.个体、私营经济比公有制经济对国民经济发展的贡献大
第一步：审题。学生可能不知“民营经济”为何物，或许从新闻上听过。可以断定的是“民营经济”肯定不是国营经济，即改革开放后的国有经济，而选项已经明确告诉“民营经济”在这里特指“个体、私营经济”。这个问题解决了，那个问题又出现了。“民营经济占GDP比重高达53.1%”，超过了一半。常见的题型是公有制经济的比重很大，以此说明在国民经济中的地位。学生对于津津乐做的题已经形成思维定势了。在本题中，学生会觉得材料与所学不符因此困惑。这就是出题者的高明之处。稍作变动就使得题目“一波三折”。
第二步：破题。怎样才能解决学生的困惑？答案还是来自自材料。一些蛛丝马迹可能被忽略了。“某省”是局部，它的民营经济比重超过一半，也是合情合理的。因为“公有资产在社会总资产中占优势。这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别”。“某省”就是“有的地方”，它的民营经济占GDP比重就可以高达一半之多。本题的关键词不是“民营经济”，也不是GDP比重，而是不起眼的“某省”。
第三步：解题。比较四个选项，AB两项表述明显错误，“主体”是公有制经济，“主导”是国有经济，对于课本知识生疏的学生来说容易混淆二者的地位。无论如何“主体”和“主导”不是个体经济和私营经济的地位。再运用排除法，D项比较个体经济、私营经济与国有经济的贡献孰大孰小，而不是在某省的比重孰大孰小。即使国有经济在某省比重小，也并不意味着它的贡献就小。所以，答案是C项。比重高只能说明个体经济和私营经济重要。
三、积累势
势者，蓄势待发也，势如破竹也，势不可挡也。《孙子兵法》云：“故胜兵若决积水于千仞之溪。”若天降神兵，飞流直下，声势浩大。又云：“故善战人之势，如转圆石于千仞之山者，势也。”战争中敌我双方都在借助地形积蓄力量，做题也是一样。在书本上积蓄，把书上的知识变成你自己的知识；在课堂上积蓄，把老师解题知识变成你自己的知识；在课外积蓄，把课外时政知识变成你自己的知识。有了这积蓄，就会处于知识宝塔的高层，居高临下，一览无余。政治题目倒是短小精悍，只是材料一般都是又臭又长，尤其是哲学题所引用的材料，这就看学生功底是否扎实，能否高屋建瓴。同是一篇材料，综合性比较强，可从经济、政治、哲学、文化和时政等多个角度分析。在阅读时，学生要带上“有色眼镜”筛选信息，使有关的信息浮出水面，使无关的信息沉入水底。信息与课本知识对接，无论从哪个角度，得出答案就信手拈来。
四、讲究速
速者，兵贵神速也。《孙子兵法》云：“久则钝兵挫锐。”有些战事由于统帅的优柔寡断、犹豫不决而贻误战机。君不见官渡之战好谋无断、色厉内荏的袁绍，把谋士和战机都拱手相让，曹操只好笑纳。书山题海漫游，有时想把纸上风光尽收眼底，可是总被无情的限时打破，秒针滴答，一目三行。来不及品味，更没时间回味。一切都在争分夺秒，你追我赶。难怪曹刿曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。”对于那些不太确定的选项，学生总在摇摆犹豫，写写改改，改到最后哪怕是正确的，也可能因为这一题耗时太多，影响到整张试卷的答题时间。因一匹驽马影响整个战局，得不偿失。
虽然没有经历硝烟，我们依然是勇敢的先锋战士。这场战役斗的就是兵法，兵来将挡，水来土掩。命题人挖掘知识的沟壑阻挡我们前进的步伐，我们就用知识把沟壑填满，“天堑变通途”。斗法要了解形、掌握变、积累势和讲究速，如此才能百战不殆。
参考文献：
［1］罗贯中.三国演义.中华书局.
［2］孙武.孙子兵法与三十六计.作家出版社.
［3］思想政治课教学.北京师范大学出版社.
关键词： 《孙子兵法》 形 变 势 速
《孙子兵法》曰：“兵者，诡道也。”然题者，亦诡道也，二者有异曲同工之妙。命题人欲出其不意，攻其无备，出题时必难而示之易，易而示之难。在执笔难书为之困惑时，做题人须想到既然频频交锋就应兵不厌诈。又曰：“知己知彼，百战不殆。”“知彼”——知题目的形和变，“知己”——知自己的势和速。学生需从这四点出发攻克难题。
一、了解形
形者，形势也。古时行军打仗，总要先排兵布阵一番。《三国演义》中诸葛亮一生从来不弄险，每战必精心备战，或分兵或疑兵或伏兵。命题人出题也讲究形势。表面上简简单单两三句话，实则费了一番心思，组织语言编写材料，总是把关键词藏在字里行间，与学生玩起了捉迷藏的游戏。正所谓“善守者，藏于九地之下”，想藏得住又不被发现，就要把知识点潜伏于材料中，将它隐蔽起来。有时候还要给它改头换面。
例题1：“十二五”规划纲要强调，坚持扩大内需战略，保持经济平稳较快发展。这是因为（?摇?摇?摇?摇）。
A.生产决定消费 B.消费是社会再生产的纽带
C.消费决定生产 D.消费对生产有重要的反作用
第一步：审题。对于刚刚步入高中的学生，读题后会发现题中没有涉及“消费”字眼，奇怪的是选项都是关于它的阐述。看来“消费”确实潜伏了，怎样才能找到线索把它挖掘出来？那就需要练就一双火眼金睛。
第二步：破题。正所谓“善攻者，动于九天之上”，“上天入地求之遍”，遍访每一个可疑的字眼。很快“内需”就进入我们的眼帘，进入我们的视线，引起我们的关注，“扩大内需”势必刺激消费，突破就在于此。
第三步：解题。设置的问题是让我们找原因，要么在题中找，要么在书中找。本题好在题中已经存在因果关系。孰因孰果，学生应该能够分辨得出来，“内需”是因，“经济发展”是果。运用排除法B项和C项的表述是明显错误的，而A项强调的是生产的原因，只有D项表达的是消费的原因。
二、掌握变
变者，变幻莫测也。《孙子兵法》云：“战势不过奇正，奇正之变，不可胜穷也。”对原先的战略部署稍作变动，敌方摸不清你的行军规律，自然攻无不克战无不胜，所以不能按常理出牌。在马陵之战中，孙膑的添兵减灶之计引得庞涓穷追不舍，结果迫使狂妄自大的庞涓自入樊笼而含恨自杀，这早已深入人心。诸葛亮却反其道而行，使用增灶之计，迫使多疑的司马懿不敢轻追，蜀兵不损一人一骑成功撤回。命题人出题也是一反常态，如果你墨守成规，就会掉进他的知识陷阱里。正所谓“诱敌之法甚多，最妙之法，不在疑似之间，而在类同，以固其惑”。不管敌人如何变化策略，要以不变应万变。“不变”的是书本知识，“万变”的是题目。
例题2:2010年，某省民营经济增加值达3190.98亿元，占GDP比重高达53.1%。上述材料说明（?摇?摇?摇?摇）。
A.个体、私营经济已在国民经济中居主导地位
B.个体、私营经济已在国民经济中居主体地位
C.个体、私营经济成为支撑国民经济发展的重要因素
D.个体、私营经济比公有制经济对国民经济发展的贡献大
第一步：审题。学生可能不知“民营经济”为何物，或许从新闻上听过。可以断定的是“民营经济”肯定不是国营经济，即改革开放后的国有经济，而选项已经明确告诉“民营经济”在这里特指“个体、私营经济”。这个问题解决了，那个问题又出现了。“民营经济占GDP比重高达53.1%”，超过了一半。常见的题型是公有制经济的比重很大，以此说明在国民经济中的地位。学生对于津津乐做的题已经形成思维定势了。在本题中，学生会觉得材料与所学不符因此困惑。这就是出题者的高明之处。稍作变动就使得题目“一波三折”。
第二步：破题。怎样才能解决学生的困惑？答案还是来自自材料。一些蛛丝马迹可能被忽略了。“某省”是局部，它的民营经济比重超过一半，也是合情合理的。因为“公有资产在社会总资产中占优势。这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别”。“某省”就是“有的地方”，它的民营经济占GDP比重就可以高达一半之多。本题的关键词不是“民营经济”，也不是GDP比重，而是不起眼的“某省”。
第三步：解题。比较四个选项，AB两项表述明显错误，“主体”是公有制经济，“主导”是国有经济，对于课本知识生疏的学生来说容易混淆二者的地位。无论如何“主体”和“主导”不是个体经济和私营经济的地位。再运用排除法，D项比较个体经济、私营经济与国有经济的贡献孰大孰小，而不是在某省的比重孰大孰小。即使国有经济在某省比重小，也并不意味着它的贡献就小。所以，答案是C项。比重高只能说明个体经济和私营经济重要。
三、积累势
势者，蓄势待发也，势如破竹也，势不可挡也。《孙子兵法》云：“故胜兵若决积水于千仞之溪。”若天降神兵，飞流直下，声势浩大。又云：“故善战人之势，如转圆石于千仞之山者，势也。”战争中敌我双方都在借助地形积蓄力量，做题也是一样。在书本上积蓄，把书上的知识变成你自己的知识；在课堂上积蓄，把老师解题知识变成你自己的知识；在课外积蓄，把课外时政知识变成你自己的知识。有了这积蓄，就会处于知识宝塔的高层，居高临下，一览无余。政治题目倒是短小精悍，只是材料一般都是又臭又长，尤其是哲学题所引用的材料，这就看学生功底是否扎实，能否高屋建瓴。同是一篇材料，综合性比较强，可从经济、政治、哲学、文化和时政等多个角度分析。在阅读时，学生要带上“有色眼镜”筛选信息，使有关的信息浮出水面，使无关的信息沉入水底。信息与课本知识对接，无论从哪个角度，得出答案就信手拈来。
四、讲究速
速者，兵贵神速也。《孙子兵法》云：“久则钝兵挫锐。”有些战事由于统帅的优柔寡断、犹豫不决而贻误战机。君不见官渡之战好谋无断、色厉内荏的袁绍，把谋士和战机都拱手相让，曹操只好笑纳。书山题海漫游，有时想把纸上风光尽收眼底，可是总被无情的限时打破，秒针滴答，一目三行。来不及品味，更没时间回味。一切都在争分夺秒，你追我赶。难怪曹刿曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。”对于那些不太确定的选项，学生总在摇摆犹豫，写写改改，改到最后哪怕是正确的，也可能因为这一题耗时太多，影响到整张试卷的答题时间。因一匹驽马影响整个战局，得不偿失。
虽然没有经历硝烟，我们依然是勇敢的先锋战士。这场战役斗的就是兵法，兵来将挡，水来土掩。命题人挖掘知识的沟壑阻挡我们前进的步伐，我们就用知识把沟壑填满，“天堑变通途”。斗法要了解形、掌握变、积累势和讲究速，如此才能百战不殆。
参考文献：
［1］罗贯中.三国演义.中华书局.
［2］孙武.孙子兵法与三十六计.作家出版社.
［3］思想政治课教学.北京师范大学出版社.