【摘 要】
：
剑桥地区学院是一所大型的继续再教育学院，离闻名世界的剑桥大学不远。学院77%的资金来源为政府拨款，此外也依赖企业获得赞助。学院为约4000名15岁至18岁的全职学生和近9000名19岁以上已就业的兼职学生提供培训机会。另有来自54个国家的留学生在这里拜师学艺。学校有汽车修理车间、木工坊、建筑工地、美容院、美发中心、社会福利中心、饭店等设施一应俱全。这些实习训练场地面积较大，设备条件、检测装置先进，
论文部分内容阅读
剑桥地区学院是一所大型的继续再教育学院，离闻名世界的剑桥大学不远。学院77%的资金来源为政府拨款，此外也依赖企业获得赞助。学院为约4000名15岁至18岁的全职学生和近9000名19岁以上已就业的兼职学生提供培训机会。另有来自54个国家的留学生在这里拜师学艺。学校有汽车修理车间、木工坊、建筑工地、美容院、美发中心、社会福利中心、饭店等设施一应俱全。这些实习训练场地面积较大，设备条件、检测装置先进，面向学生全天开放。剑桥地区学院的强项专业为建筑、水暖、美容、美发和餐饮服务。校方会定期进行市场调研、企业调研，以此判断课程是否跟得上企业需求，落伍的课程会被迅速淘汰。学院学生中心的服务范围非常广，包括健康和福利顾问、课程信息顾问、社会情感学习顾问、学生联谊服务、资金资助顾问等。学校还为16岁至18岁的家庭困难生提供经济补助，19岁以上的困难生可以减免学费。
其他文献
厦门工商旅游学校创新开展职业自信与职业规划教育。新生入学教育中，唱主角的不是教师，而是高年级学生。学校的20多名学生宣讲团成员向新生讲述毕业学长的成功历程，讲自己在校期间的学习情况，进而鼓励学弟学妹们通过努力来实现个人价值。除了宣讲，学校还有一本读本——《从平凡走向卓越》，这本书的采写者也是本校学生。书里记录往届毕业校友的事业成功案例，既有自主创业当上董事长的，也有在公司企业做到管理高层的，还有一
摘 要 现代职业教育体系的基本特征是“产教融合、校企合作”，这也是高职院校改革发展过程的瓶颈之一。常州工程职业技术学院从资源整合、机制创新、制度保障等方面探索产教融合长效机制，构建校企合作项目和协同实训平台，取得了实质性的突破。 关键词 产教融合；长效机制；职业教育 中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）27-0061-03产教融合含义丰富，体现了职
摘 要 现代学徒制是以企业为本位的一种职业教育模式，企业应是现代学徒培训的主体。但我国现代学徒制试点中，企业参与时间不足、任务少、深度不够，主体地位并没有得到体现。其主要原因在于试点中还没真正突破学校本位的职业教育模式，企业由于缺乏相应的激励机制和培训经验，缺少承担主体责任的意愿和能力。要改变这一局面，需要建立企业本位的职业教育模式以作为目前学校职业教育模式的补充，并建立相应的企业激励机制和学徒支
摘 要 职业学校校园文化在提升职校人才培养质量上具有重要的作用，校园文化建设要遵循内涵与形式统一、技能与文化并重、彰显个性、对接企业的原则。无锡机电高等职业技术学校围绕本校实际，加强校园文化建设的内涵探索，寻找多元化的校园文化呈现方式，改革德育和学业评价模式，在活动中培育学校文化，发挥校园文化建设的育人功能。 关键词 现代职业教育；校园文化；价值观；评价观；活动观 中图分类号 G711 文献标
摘 要 高职院校一直以来以提升学生岗位技能、强化动手能力为主要目标，在学生综合素质培养方面有待加强。由于缺乏文化积淀、校企文化尚未真正融合，高职院校的文化育人功能未能真正实现。浙江建设职业技术学院以“建筑业”为主线，大力推动鲁班文化、绿色文化、艺术文化、创新文化的四结合，打造精品校园文化，形成鲜明行业特色，实现校企文化融合，有力推动了学生综合素质的提升。 关键词 高职院校；文化重塑；行业特色；“
根据改革方案，高职院校考试招生将与普通高校相对分开，实行“文化素质 职业技能”评价方式。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试；普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。学生也可参加统一高考进入高职院校。2015年通过分类考试录取的学生将占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。
2016年3月30日至31日，全国职业教育与继续教育年度工作会议在贵州省贵阳市召开。这次会议的主题是：贯彻落实中央一系列决策部署，总结“十二五”期间职业教育与继续教育工作的成绩与经验，明确“十三五”期间职业教育与继续教育发展思路，部署2016年工作，以五大发展理念为引领，在新起点上重新出发，开创职业教育与继续教育发展新局面。 每年一次的全国职业教育与继续教育年度工作会，是由教育部组织召开的旨在指
摘 要 非学历职业教育扶贫是指为贫困人口提供技能培训，以提升贫困人口人力资本的一种教育扶贫形式。这种教育扶贫形式因其时间短、见效快而成了教育扶贫的一项重要举措。然而，非学历职业教育扶贫实施过程中精准度偏低，主要表现为扶贫区域瞄准精度偏低、扶贫需求识别不够精准以及扶贫经费的投放和使用效率偏低等。因此，要提高非学历职业教育扶贫效果，实现精准扶贫，一方面需要建立扶贫对象人口档案，将“漫灌式”扶贫转为“滴
2013年1月5日，教育部发布《关于开展国家级农村职业教育和成人教育示范县创建工作的通知》。《通知》明确了示范县创建的范围，即县、市及涉农区人民政府。以县、市为主，兼顾涉农区及新疆生产建设兵团、黑龙江农垦总局下辖县级单位。涉农区系指区内常住人口中农业常住人口所占比例超过30%的区，包括地级市的区、副省级城市所辖区、直辖市所辖区。示范县创建工作向农、林、牧、副、渔、水利、粮食等大县（市、区）以及农业
摘 要 高职院校创业教育实践旨在训练大学生创新思维、培养创业精神、丰富创业知识、完善创业品格和提高创业能力。苏州工业职业技术学院立足地方经济发展需求，从创业教育实践目标、课程、载体、管理、保障和评价六个方面，构建了“动态平衡、开放共生”的“双循环”的创业教育实践体系，并按照“启发—实践—创业”的创业教育实践路径，实现学生、教师和企业共同发展的良性局面。 关键词 高职院校;创业教育;创业实践;双循