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摘要：汉语言文学是中华民族的文化精髓，象征着中国的传统文化，影响着我国现代文化的发展。随着我国经济的迅速发展，现代教育思想逐渐完善，教学理念不断创新，我国学校教育发展过程中，对国外优秀的教学思想和先进的教学理念进行了借鉴。现代教育思想对汉语言文学的教学方式产生着最直接的影响，从汉语言文学角度处理教学过程中遇到的难题，是实现现代教育思想深入汉语言文学教学的一种有效方法。
关鍵词：现代教育思想;汉语言文学;教学研究
教育事业的发展，教育思想也随之产生着变化。全新的教育理论-现代教育思想，为汉语言文学开辟了新的教学路径，起到了非常重要的借鉴意义。现代教育思想在教学评价、阐释教学法、对话教学方式、平等教学思想等方面有其独到之处，现代教育思想的这些特点，为汉语言文学的教学创新提供了参考价值。新时期背景下逐渐形成了现代教育思想，是当前最前沿的教育思想，见证着我国教育事业的发展进步。汉语言文学是中国文化的代表学科，是对中国文学的解析与透视，在现代教育思想的作用下，汉语言文学教学将逐步完善进步。
一、汉语言文学教学现状及现代教育思想的简述
（一）汉语言文学教学现状
我国汉语言文学教学的发展过程，在我国是一个历史悠久的传承过程。对于汉语言文学的学习，必须具备一定的审美和鉴赏能力，树立正确的人生观和价值观，具备优秀的人格，不断提升自我的道德修养。汉语言文学的学习价值体现在，能够学习到中国文化深奥精微的内涵，学习中华民族悠久历史的文化底蕴，吸纳到其中的道德修养，糅合历史文化于一身，形成汉语言文学明确的课程设计内容，提升汉语言文学的深度学习能力，掌握具体的汉语言文学教育教学内涵。目前，大多数学生的汉语言文学专业知识都处于学习的初级阶段，掌握的比较浅显，并不深入，功底薄弱，并未学习到汉语言文学的精髓。在对汉语言文学学习中，普遍存在的现象是对重点和细节的无视，所以学习汉语言文学要从内心深处热爱这门课程，增强学习主动性，提升自身的专业文化修养，促进学习能力的提升。因此，在汉语言文学教学活动中，仍需不断创新改革，努力提升教学思想与内涵。
（二）现代教育思想简述
理论型、实践型、政策型是现代教育思想的三种类型，也是现代教育思想的主要组成部分。新时代背景下，教育经过不同时期的发展变化，逐渐积累总结形成一种新型教育思想，即现代教育思想。现代教育思想即是当代教育发展特点的代表，也是当今社会发展主题的代表。理论型现代教育思想，指的是教育范畴内相关的一些理论性思想，理论是现代教育思想的主要构成部分，是教育得以发展进步的根本。实践型现代教育思想，指的是通过实际的课堂教学实践，得出的教育思想。政策型现代教育思想，指的是国家或教育文件明文规定的教育思想，具有一定的必要性和重要性。
二、现代教育思想下的汉语言文学教学方法
（一）传统教学计划的改革
传统的教学计划侧重点着重于在教学活动开始之前便制定教学计划，且这份计划是不可更改的。这样的教学形式对课堂教学具有强大的垄断控制力，无形之中让学生处于一种被动状态，强硬的将知识灌输给学生，且学生的接收能力差。针对这样传统的教学形式，汉语言文学教师应积极的将现代教育思想中“去中心”的教学引导模式运用到教学实践中，让学生逐渐在学习上形成一种前期以自我为中心的自由方法，自由的学习、灵活的掌握、自主的规划式学习，最大限度地开发学生的学习潜能，逐渐提升学习的灵活性和主动性，充分发挥汉语言文学的实用价值。另外，教师在制定教学计划时，应侧重于学习内容的实践应用性，以此提升学生的实践能力。
（二）情景创设式教学
学生实践能力的培养，综合素质的提高，是适应现代教育发展步伐的首要任务。现代教育思想背景下，对情景创设式教学应用，有助于学生内在潜能的激发，创新性思维的挖掘，汉语言文学表达能力的提升。另外，情景创设式教学的运用，可以充分调动学生对汉语言文学的学习兴趣，增强学习主动性，在情景模拟中进一步对汉语言文学进行锻炼与认知，对于汉语言文学教学具有重要的借鉴意义。情境创设式教学方法，可以让学生进行角色扮演，在角色扮演过程中，着重强调对汉语言文学的运用，将汉语言文学带入到实际生活中，充分发挥汉语言文学的实践作用。利用情景创设式教学过程中，将古代礼仪与古代文学语言融入其中，深入了解中国古汉语言文学的文化色彩，充分体会汉语言文学文化素养和文化礼仪，有助于学生对汉语言文学的学习。
（三）丰富汉语言文学教学内容
现代教育思想背景下，丰富汉语言文学教学内容，是提升汉语言文学教学质量的关键。汉语言文学包含的学科较多，涉及范围较广，其中古汉语、古诗词、古文言文、现代文学等诸多学科共同构建为汉语言文学，所以丰富汉语言文学教学内容是提升教学质量的必然选择。我国的汉语言文学之间是相辅相成的，这样在课堂上可以进行系统性的教学，教师在讲解古汉字时可以导入古汉语词组创建联系，提高学生学习效率。汉语言文学教学过程中，应导入其他方面的知识进行补充，例如历史，历史与汉语言文学有着密切的联系，在对古代文言文学习中，可以将典型的典故或者作者生平事迹进行讲述，以此扩展学生的知识面，更加深入的掌握文学知识，推动汉语言教学活动的开展。再如，在汉语言文学中的马克思主义文论学习中，可以给学生简单分析我国目前的政治形势，讲述我国当前国情，拓展学生综合知识面。
三、结语
新时代背景下，现代教育思想在不断的发展变化，对我国教育事业产生着不同程度的影响。将现代教育思想运用到汉语言文学教学中，有利于汉语言文学的教学形式的优化，有助于学生开拓创新，激发学习积极性和主动性，始终坚持正确的学习方向。教师在教学过程中，应以学生为主体，积极辅导学生，提升学生的学习价值与主体价值，确保学生的学习利益，保证学生学习到的汉语言文学可以学以致用，运用到社会实践中，发挥价值和实际效用。利用创新性的思维完善课堂教学，提升汉语言文学的教学质量和效率，提高学生汉语言文学的整体水平。
【参考文献】
[1]刘颖.基于现代教育思想下的汉语言文学教学分析[J].科技资讯，2014，（32）
[2]杨巧玲.现代教育思想的汉语言文学教学研究[J].赤子，2013，（10）
[3]周菊霞.现代教育思想的汉语言文学教学研究[J].时代教育，2015，（3）
关鍵词：现代教育思想;汉语言文学;教学研究
教育事业的发展，教育思想也随之产生着变化。全新的教育理论-现代教育思想，为汉语言文学开辟了新的教学路径，起到了非常重要的借鉴意义。现代教育思想在教学评价、阐释教学法、对话教学方式、平等教学思想等方面有其独到之处，现代教育思想的这些特点，为汉语言文学的教学创新提供了参考价值。新时期背景下逐渐形成了现代教育思想，是当前最前沿的教育思想，见证着我国教育事业的发展进步。汉语言文学是中国文化的代表学科，是对中国文学的解析与透视，在现代教育思想的作用下，汉语言文学教学将逐步完善进步。
一、汉语言文学教学现状及现代教育思想的简述
（一）汉语言文学教学现状
我国汉语言文学教学的发展过程，在我国是一个历史悠久的传承过程。对于汉语言文学的学习，必须具备一定的审美和鉴赏能力，树立正确的人生观和价值观，具备优秀的人格，不断提升自我的道德修养。汉语言文学的学习价值体现在，能够学习到中国文化深奥精微的内涵，学习中华民族悠久历史的文化底蕴，吸纳到其中的道德修养，糅合历史文化于一身，形成汉语言文学明确的课程设计内容，提升汉语言文学的深度学习能力，掌握具体的汉语言文学教育教学内涵。目前，大多数学生的汉语言文学专业知识都处于学习的初级阶段，掌握的比较浅显，并不深入，功底薄弱，并未学习到汉语言文学的精髓。在对汉语言文学学习中，普遍存在的现象是对重点和细节的无视，所以学习汉语言文学要从内心深处热爱这门课程，增强学习主动性，提升自身的专业文化修养，促进学习能力的提升。因此，在汉语言文学教学活动中，仍需不断创新改革，努力提升教学思想与内涵。
（二）现代教育思想简述
理论型、实践型、政策型是现代教育思想的三种类型，也是现代教育思想的主要组成部分。新时代背景下，教育经过不同时期的发展变化，逐渐积累总结形成一种新型教育思想，即现代教育思想。现代教育思想即是当代教育发展特点的代表，也是当今社会发展主题的代表。理论型现代教育思想，指的是教育范畴内相关的一些理论性思想，理论是现代教育思想的主要构成部分，是教育得以发展进步的根本。实践型现代教育思想，指的是通过实际的课堂教学实践，得出的教育思想。政策型现代教育思想，指的是国家或教育文件明文规定的教育思想，具有一定的必要性和重要性。
二、现代教育思想下的汉语言文学教学方法
（一）传统教学计划的改革
传统的教学计划侧重点着重于在教学活动开始之前便制定教学计划，且这份计划是不可更改的。这样的教学形式对课堂教学具有强大的垄断控制力，无形之中让学生处于一种被动状态，强硬的将知识灌输给学生，且学生的接收能力差。针对这样传统的教学形式，汉语言文学教师应积极的将现代教育思想中“去中心”的教学引导模式运用到教学实践中，让学生逐渐在学习上形成一种前期以自我为中心的自由方法，自由的学习、灵活的掌握、自主的规划式学习，最大限度地开发学生的学习潜能，逐渐提升学习的灵活性和主动性，充分发挥汉语言文学的实用价值。另外，教师在制定教学计划时，应侧重于学习内容的实践应用性，以此提升学生的实践能力。
（二）情景创设式教学
学生实践能力的培养，综合素质的提高，是适应现代教育发展步伐的首要任务。现代教育思想背景下，对情景创设式教学应用，有助于学生内在潜能的激发，创新性思维的挖掘，汉语言文学表达能力的提升。另外，情景创设式教学的运用，可以充分调动学生对汉语言文学的学习兴趣，增强学习主动性，在情景模拟中进一步对汉语言文学进行锻炼与认知，对于汉语言文学教学具有重要的借鉴意义。情境创设式教学方法，可以让学生进行角色扮演，在角色扮演过程中，着重强调对汉语言文学的运用，将汉语言文学带入到实际生活中，充分发挥汉语言文学的实践作用。利用情景创设式教学过程中，将古代礼仪与古代文学语言融入其中，深入了解中国古汉语言文学的文化色彩，充分体会汉语言文学文化素养和文化礼仪，有助于学生对汉语言文学的学习。
（三）丰富汉语言文学教学内容
现代教育思想背景下，丰富汉语言文学教学内容，是提升汉语言文学教学质量的关键。汉语言文学包含的学科较多，涉及范围较广，其中古汉语、古诗词、古文言文、现代文学等诸多学科共同构建为汉语言文学，所以丰富汉语言文学教学内容是提升教学质量的必然选择。我国的汉语言文学之间是相辅相成的，这样在课堂上可以进行系统性的教学，教师在讲解古汉字时可以导入古汉语词组创建联系，提高学生学习效率。汉语言文学教学过程中，应导入其他方面的知识进行补充，例如历史，历史与汉语言文学有着密切的联系，在对古代文言文学习中，可以将典型的典故或者作者生平事迹进行讲述，以此扩展学生的知识面，更加深入的掌握文学知识，推动汉语言教学活动的开展。再如，在汉语言文学中的马克思主义文论学习中，可以给学生简单分析我国目前的政治形势，讲述我国当前国情，拓展学生综合知识面。
三、结语
新时代背景下，现代教育思想在不断的发展变化，对我国教育事业产生着不同程度的影响。将现代教育思想运用到汉语言文学教学中，有利于汉语言文学的教学形式的优化，有助于学生开拓创新，激发学习积极性和主动性，始终坚持正确的学习方向。教师在教学过程中，应以学生为主体，积极辅导学生，提升学生的学习价值与主体价值，确保学生的学习利益，保证学生学习到的汉语言文学可以学以致用，运用到社会实践中，发挥价值和实际效用。利用创新性的思维完善课堂教学，提升汉语言文学的教学质量和效率，提高学生汉语言文学的整体水平。
【参考文献】
[1]刘颖.基于现代教育思想下的汉语言文学教学分析[J].科技资讯，2014，（32）
[2]杨巧玲.现代教育思想的汉语言文学教学研究[J].赤子，2013，（10）
[3]周菊霞.现代教育思想的汉语言文学教学研究[J].时代教育，2015，（3）