今天，全人类精神的聚焦点，鲜明地反映在对世界和平的渴望、对国家富裕的期盼和对幸福生活的追求。而合唱的本质，是一种人人能参与的歌唱活动，它能培养团队精神，调动每一个人的积极性，并通过演唱多声部的集体活动来达到一种高度的和谐与合作。在当前提倡“创建和谐社会”的背景指导下，中小学合唱团的建设已越来越受到相关部门的重视。
　　在国际文化交流频繁的大好形势下，中小学的合唱艺术也必须面向世界、了解世界、走向世界，并从各国人民创造的历史文化遗产中吸取深厚的文化营养，以丰富自己的合唱艺术天地，提高艺术鉴赏力。
　　
　　思考一：学生为什么要参加合唱团？
　　
　　现在某些学校排练合唱、组建合唱团的目的、动机本身就不纯，学校通常持这样的观点：你这个学科，在关键时刻就是要出成绩，要争取拿奖。所以，笔者所见到的中小学合唱团，无一不是给学生灌输的“为学校争光”、“一定要拿大奖”等观念，很少见到领导或指挥告诉团员“我们参加合唱团，第一，是为了获得谐和的人际关系；第二，为了快乐地歌唱；第三，为了学习更多、更好的音乐知识……”
　　君不见，在中小学合唱比赛的颁奖仪式上，一些合唱团员往往因为没有取得预期成绩或获得大奖就情绪低落，甚至相拥哭泣。相反，在国外，不论拿到什么奖，人家的合唱团员都会欢呼雀跃。因为对于他们来说，比赛的名次似乎并不十分重要，他们更看重的是能借比赛向别人展示自己的音乐才华，感受自己通过音乐为大家带来的那份快乐，同时自己的心灵也得到圣洁的洗礼。
　　因此，笔者颇有感悟：我们什么时候才不要给小小年纪的合唱团员施加“争光”、“拿奖”的压力？！
　　因为，比赛本身是很残酷的，即使没有获奖，并不表示他（她）们的水平不高。虽说比赛总要决出个一二三名来，但表演过程中为自己和别人所带来的那份情感愉悦，以及排练过程中所获得的那些知识和精神，却是不能简单地用“比赛名次”来衡量的。
　　
　　思考二：倡导艺术诚实，做纯洁艺术
　　
　　近年来，一些中小学合唱比赛，已经开始演变为不同学校之间的一种名誉竞争。所以，就有感情投资或“醉翁之意不在酒”地请评委来作“指导”的，也有做“工作”打招呼或跑评委直接塞“包袱”的，更有在团员身上做起了虚假“手脚”的：明明规定男女生的比例为多少多少，却叫部分女孩子“乔装”成男孩子；更有甚者，个别中学简直“绝”了，干脆直接“雇佣”或美其名“邀请”几个高校音乐院系低年级的学生“假冒”在某声部里面充当主力。
　　这种“假冒”、“雇佣军”的恶性竞争现象，已经严重败坏了中小学合唱比赛的“公平、公正”原则，它甚至超出了合唱比赛本身的意义，是随着比赛出现的一种非正常现象。这种现象，是“雇佣军”的雇主（某些学校），为了取得所谓的虚假“政绩”、“名声”、“荣誉”，夺取奖牌，以金钱等不光彩手段去雇佣非本校学生而产生的。而一旦奖牌到手，合唱队伍便烟消云散。此种行为，应列为艺术“打假”范围，属于“兴奋剂”般的丑闻。它对中小学合唱艺术的发展有害无益，且容易造成矛盾，污染中小学生幼小而纯洁的心灵，污染合唱艺术的高雅与纯洁，必须加以反对。因为，只有“身”“心”合一，才能真正达到合唱艺术的完美境界。
　　
　　思考三：提高指挥的水平是关键
　　
　　俗话说，“一流的指挥能使一个二流合唱团变成一流”、“没有不好的合唱团，只有不称职的指挥”。一位优秀的合唱指挥，在专业上除了应该具备指挥技巧熟练掌握的能力外，还应该具备敏锐的听觉、准确的节奏感和速度感、对音乐有丰富的想象力和鉴赏力，以及阅读和研究总谱、处理和排练作品的能力。此外，还应该具备广博的文艺知识、美学修养以及较强的组织协调能力等。那种如“击拍机”式机械的指挥，实际上是不能胜任、不能称作指挥的，更不用说去给团员分析、讲解作品了。
　　但当前，中小学合唱团的指挥几乎都是本校的音乐教师兼任，由于他（她）们基本没有接受过严格的专业指挥训练，所以要提高他们的专业水平困难重重。面对如此严峻的形势，唯一的出路，是尽力提高在长期实践活动中成长并富有一定排练经验的“音乐教师型指挥”的专业水平。适当的时候，教育主管部门可以成立“中小学音乐教师指挥研修班”，对本地区的音乐教师进行专门培训，专题研讨。同时，提倡各校合唱团指挥间的相互流动，打破“闭关自守”，实施常任指挥与客座指挥相结合的机制，并常常邀请客座指挥来排练、演出一些新作品，吸收不同指挥之所长。
　　
　　思考四：树立高标准的追求目标
　　
　　各地区、各学校的合唱团，尽管情况各不相同，但高标准的、规范的艺术追求却是一致的。指挥要坚持“寓音乐学习于游戏”、“游戏就是学习，学习就是游戏”的基本理念，并善于根据合唱团员的心理、生理特点和特长，因材施教、勇于创新、努力探索、执着追求，激发他们学习音乐的兴趣，从而引导他们“快乐地学习”。
　　中小学合唱团美妙的声音，受到诸多因素的影响：1．由于地域、人种、语言、年龄、文化历史背景以及指挥的声音观念不同，各个合唱团均有属于自己的声音特点。2．虽然每个合唱团都有属于自己的声音，但它不能一成不变，而是要根据作品的时代、风格、内容而变化，如古典、浪漫、宗教类作品，近现代或民族性的作品在用声上都应该各有差别。但当前的情况是，部分中小学合唱团没有树立起自己的个性、风格、特色，缺乏科学的发声方法，忽视了合唱艺术所需的宽广音域，以及三个音区的统一性、音色的可塑性和多变性，失去了美妙无比的高频率的泛音共鸣。如不注意科学的训练方法，一味地追求音量，后果是非常危险、可怕的！
　　
　　思考五：钢琴伴奏不可忽视
　　
　　中小学合唱团通常没有专职的钢琴伴奏，一般由音乐教师或钢琴程度较高的学生担任。但不管是谁，都要加强和指挥的沟通，以深刻理解作品的内涵，达到和指挥、团员融为一体的完美统一，以准确流畅、和谐一致地投入到共同的艺术创作之中。此外，钢琴伴奏对前奏、间奏、尾奏细腻的艺术处理，可以起到烘托气氛、调动情绪、推波助澜的作用。因此，要积极提高钢琴伴奏的艺术质量，切忌不可“跟着感觉走”。
　　只要大家共同努力，坚持不懈，振兴中小学合唱的目标终究会实现，而具有中国民族特色的合唱艺术屹立于世界音乐之林的目标也一定会实现。这不仅仅是中小学音乐教师的责任，同时也是教育主管部门乃至全社会的责任。