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摘要：素质教育理念的提出是随着时代发展而产生的，它体现出了鲜明的人文观念，而且涵盖了十分丰富的内容，它包含着社会、经济、文化等各方面对教育提出的各方面要求。当今时代，社会的飞速发展对于教育提出了更高的要求，素质教育的需求也更为迫切和重要。
关键词：英语教育 素质教育
英语教育是中学基础教育的一个重要组成部分，当然也承担着对学生进行素质教育的重任。作为一名普通的英语教师，注重在进行英语基础教学的同时，有意识的加强素质教育各方面的要求，笔者认为责无旁贷。
一、在英语教育中注重德育方面的培养
许多人认为德育就是班主任或者分管德育的领导的工作，其他任课老师不用管德育，只要把教学搞好就可以了。而英语学科更为特殊，它所教授的是一门西方语言，外国的东西好像更和德育没有关系。笔者认为，这种说法是很片面的。因为不管在哪个国家，德育都是必需的。而不管是不是班主任，只要是教育工作者，就有责任有义务在教学中进行德育的培养。而且，中学教育大纲中指出：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教育之中，渗透爱国主义，社会主义思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”可见，在英语教育中进行德育方面的培养是必要的。而我们现在所采用的牛津英语教材当中，有许多课文也包含着品德教育的内容，我们可以结合教材，在传授知识的同时，进行思想品德方面潜移默化的影响。
如教材S2U5的What should I do？这篇课文中，三个学生用信件的形式讲述了几件与道德相悖的事情，但主人公的良心感到不安，就写信向校园顾问求助。在教这篇课文的时候，可以以此为契机，让学生假设他们就是写信者，处于同样的情况，那么他们应该怎么做。同时，加以一定的引导，让学生加强是非观念。
还有像S3U 1的More reading是有关奥林匹克运动会的。在讲这篇文章的时候，就可以让学生回忆一下历届奥运会上中国运动健儿的表现，了解一下我国获得的奖牌总数，体会我国运动员的拼搏精神，从而增加民族自豪感，渗透爱国主义的教育。
除此以外，我们的教材中还有许多类似的地方，只要老师在教学过程中加以有意识的引导，就可以渗透思想品德的教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、在英语教育中注重对于学生能力的培养
素质教育的理念当，侧重对于学生能力方面的培养，训练他们各方面的能力，做到全面发展。而在英语教学当中，要求学生在听、说、读、写等不同的方面全面发展，这一点与素质教育的要求不谋而合，所以，在教学中，要把这一点作为重点来抓。
在当前的英语教学当中，读写是考试的基本形式，所以不可避免地成为了教学当中的重点，虽然考试对于听说也有一定的要求，但相对来说分值较低，难度也低一些，所以很多学生乃至一些老师重读写而轻听说，结果就造成很多学生英语笔试成绩不错，但是口试的得分则不尽如人意。并且在日常生活交流的时候，特别是遇到外国人的时候，不知道该说什么，也不知道怎么说，交际能力薄弱，产生了我们平时所说的“哑巴英语”的现象。但从长远来说，决定学生将来发展的，正是听和说的能力，所以，我们一定要改变现状，一定要所有的方面齐头并进。
因此，必须加强在原有基础上的听说训练。
听力方面，我们每周都会抽出一定的时间上听力课，除了在单纯的听力课上充分利用时间，抓紧听力训练之外，在其他的课上，笔者也会有意识的采用不同的方式穿插听力方面的内容。除考试题型的操练之外，笔者还引进一些视频和音频文件，这样可以激发他们的兴趣，增加了他们主观上愿意听的能动性。此外，在每节课上笔者都尽量采用全英语教学，迫使学生主动去听，并且要听懂，在长时间的英文环境中潜移默化地提高他们的听力。
而说的方面，我们并没有特别开辟专门用于练习说的课，但教材中每一个Unit里都有一个部分是speaking，在这个环节中，笔者会根据本课课文的内容，设计一个与课文相关的主题，要求学生加以练习。对于教师来说，仅仅按照教材进行speaking的练习还远远不够，还应该在课上鼓励学生大胆发言，重点不是说的对，而在于不断地去说，发表自己的看法，锻炼说的能力。高中生因为自我意识的加强，往往不太愿意在同学面前主动发言，怕说错没有面子，这就需要老师不断地去鼓励，必要时还可以硬性规定。而一开始对学生要求不用太高，可以允许他们用单个的词或者短语来回答问题或发表观点。然后，可以逐渐地增加要求，规定他们用完整的句子来说明。再接下来，让他们把句子组合起来表达观点，这样表达的内容就多了。这样慢慢地增加要求，学生的表达会越来越流畅，而且越来越具体，遣词造句的能力也会提高。这样不仅可以训练说的能力，写作能力也有一定的进步。
三、重视非智力因素的开发
当然，素质教育面向的不仅仅是头脑聪明，学习成绩出色的孩子。事实上，大多数学生都是普通的孩子，头脑方面不会有特别的过人之处。素质教育应该面向所有的学生，使所有的学生都有更好的发展，这样的话，重视非智力因素的开发，就显得尤为重要。
根据心理学原理以及许多的实践证明，开发学生的非智力因素，是提高英语学习效率的有效手段之一。作为教育工作者，更要针对这一方面，开发学生的非智力因素，提高学生的学习能力，帮助他们提高成绩。
首先，要建立融洽的师生关系。因为在现实生活中，有许多例子表明如果学生喜欢一个老师的话，自然而然会在这个老师的课上认真听讲，这样无形中就提高了学习效率。而且老师与学生关系融洽的话，上课时学生也会主动提出问题或者提出自己的观点，这样可以在课上及时解决学生出现而老师并没有意识到的问题，从而提高上课效率。
然后，要培养学生的学习兴趣，带有兴趣的学习可以做到事半功倍，这一点是大家都公认的。要培养学生的兴趣，老师可以采用灵活的教学手段，运用先进的多媒体技术，激发学生的兴趣，让学生从被动的要我学变成主动的我要学，这样能够大幅度地提高学习的效率。
此外，必须要培养学生的自信心。处于青少年时期的学生，从初中进入高中，容易产生心理落差，如果一时没有跟上，成绩出现滑坡，或者经常被老师批评的话，很容易会感到沮丧，失去自信，从而失去学习的动力。这时候，老师就应当让学生意识到自己的闪光点和优点。作为老师，可以采取鼓励肯定的方式树立学生的自信心。学生些微点滴的进步，老师都要及时地加以肯定、鼓励和表扬，这样可以帮助学生树立自信，提高学习热情，从而有助于他们健康人格的发展。
最后，还要注重培养学生坚强的意志力。对于学生来说，不仅在当前的学习中，在今后的工作生活中，拥有坚强的意志力也是非常必要的。只有拥有坚强的意志力，他们才能面对并且克服今后所出现的各种可能的困难和挫折，能够持之以恒，坚定不移地朝自己的目标前进。
综上所述，在英语教育中进行素质教育的渗透不仅是必要的，而且是非常可行的，可以与英语语言的教学形成互补，从而收到良好的效果。作为一个英语教育工作者，要在自己的教育教学工作过程中努力地渗透素质教育的工作，在潜移默化中发挥作用，努力把学生培养成为具有多方面能力，能够符合当今飞速发展的社会所要求的人才。
关键词：英语教育 素质教育
英语教育是中学基础教育的一个重要组成部分，当然也承担着对学生进行素质教育的重任。作为一名普通的英语教师，注重在进行英语基础教学的同时，有意识的加强素质教育各方面的要求，笔者认为责无旁贷。
一、在英语教育中注重德育方面的培养
许多人认为德育就是班主任或者分管德育的领导的工作，其他任课老师不用管德育，只要把教学搞好就可以了。而英语学科更为特殊，它所教授的是一门西方语言，外国的东西好像更和德育没有关系。笔者认为，这种说法是很片面的。因为不管在哪个国家，德育都是必需的。而不管是不是班主任，只要是教育工作者，就有责任有义务在教学中进行德育的培养。而且，中学教育大纲中指出：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教育之中，渗透爱国主义，社会主义思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”可见，在英语教育中进行德育方面的培养是必要的。而我们现在所采用的牛津英语教材当中，有许多课文也包含着品德教育的内容，我们可以结合教材，在传授知识的同时，进行思想品德方面潜移默化的影响。
如教材S2U5的What should I do？这篇课文中，三个学生用信件的形式讲述了几件与道德相悖的事情，但主人公的良心感到不安，就写信向校园顾问求助。在教这篇课文的时候，可以以此为契机，让学生假设他们就是写信者，处于同样的情况，那么他们应该怎么做。同时，加以一定的引导，让学生加强是非观念。
还有像S3U 1的More reading是有关奥林匹克运动会的。在讲这篇文章的时候，就可以让学生回忆一下历届奥运会上中国运动健儿的表现，了解一下我国获得的奖牌总数，体会我国运动员的拼搏精神，从而增加民族自豪感，渗透爱国主义的教育。
除此以外，我们的教材中还有许多类似的地方，只要老师在教学过程中加以有意识的引导，就可以渗透思想品德的教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、在英语教育中注重对于学生能力的培养
素质教育的理念当，侧重对于学生能力方面的培养，训练他们各方面的能力，做到全面发展。而在英语教学当中，要求学生在听、说、读、写等不同的方面全面发展，这一点与素质教育的要求不谋而合，所以，在教学中，要把这一点作为重点来抓。
在当前的英语教学当中，读写是考试的基本形式，所以不可避免地成为了教学当中的重点，虽然考试对于听说也有一定的要求，但相对来说分值较低，难度也低一些，所以很多学生乃至一些老师重读写而轻听说，结果就造成很多学生英语笔试成绩不错，但是口试的得分则不尽如人意。并且在日常生活交流的时候，特别是遇到外国人的时候，不知道该说什么，也不知道怎么说，交际能力薄弱，产生了我们平时所说的“哑巴英语”的现象。但从长远来说，决定学生将来发展的，正是听和说的能力，所以，我们一定要改变现状，一定要所有的方面齐头并进。
因此，必须加强在原有基础上的听说训练。
听力方面，我们每周都会抽出一定的时间上听力课，除了在单纯的听力课上充分利用时间，抓紧听力训练之外，在其他的课上，笔者也会有意识的采用不同的方式穿插听力方面的内容。除考试题型的操练之外，笔者还引进一些视频和音频文件，这样可以激发他们的兴趣，增加了他们主观上愿意听的能动性。此外，在每节课上笔者都尽量采用全英语教学，迫使学生主动去听，并且要听懂，在长时间的英文环境中潜移默化地提高他们的听力。
而说的方面，我们并没有特别开辟专门用于练习说的课，但教材中每一个Unit里都有一个部分是speaking，在这个环节中，笔者会根据本课课文的内容，设计一个与课文相关的主题，要求学生加以练习。对于教师来说，仅仅按照教材进行speaking的练习还远远不够，还应该在课上鼓励学生大胆发言，重点不是说的对，而在于不断地去说，发表自己的看法，锻炼说的能力。高中生因为自我意识的加强，往往不太愿意在同学面前主动发言，怕说错没有面子，这就需要老师不断地去鼓励，必要时还可以硬性规定。而一开始对学生要求不用太高，可以允许他们用单个的词或者短语来回答问题或发表观点。然后，可以逐渐地增加要求，规定他们用完整的句子来说明。再接下来，让他们把句子组合起来表达观点，这样表达的内容就多了。这样慢慢地增加要求，学生的表达会越来越流畅，而且越来越具体，遣词造句的能力也会提高。这样不仅可以训练说的能力，写作能力也有一定的进步。
三、重视非智力因素的开发
当然，素质教育面向的不仅仅是头脑聪明，学习成绩出色的孩子。事实上，大多数学生都是普通的孩子，头脑方面不会有特别的过人之处。素质教育应该面向所有的学生，使所有的学生都有更好的发展，这样的话，重视非智力因素的开发，就显得尤为重要。
根据心理学原理以及许多的实践证明，开发学生的非智力因素，是提高英语学习效率的有效手段之一。作为教育工作者，更要针对这一方面，开发学生的非智力因素，提高学生的学习能力，帮助他们提高成绩。
首先，要建立融洽的师生关系。因为在现实生活中，有许多例子表明如果学生喜欢一个老师的话，自然而然会在这个老师的课上认真听讲，这样无形中就提高了学习效率。而且老师与学生关系融洽的话，上课时学生也会主动提出问题或者提出自己的观点，这样可以在课上及时解决学生出现而老师并没有意识到的问题，从而提高上课效率。
然后，要培养学生的学习兴趣，带有兴趣的学习可以做到事半功倍，这一点是大家都公认的。要培养学生的兴趣，老师可以采用灵活的教学手段，运用先进的多媒体技术，激发学生的兴趣，让学生从被动的要我学变成主动的我要学，这样能够大幅度地提高学习的效率。
此外，必须要培养学生的自信心。处于青少年时期的学生，从初中进入高中，容易产生心理落差，如果一时没有跟上，成绩出现滑坡，或者经常被老师批评的话，很容易会感到沮丧，失去自信，从而失去学习的动力。这时候，老师就应当让学生意识到自己的闪光点和优点。作为老师，可以采取鼓励肯定的方式树立学生的自信心。学生些微点滴的进步，老师都要及时地加以肯定、鼓励和表扬，这样可以帮助学生树立自信，提高学习热情，从而有助于他们健康人格的发展。
最后，还要注重培养学生坚强的意志力。对于学生来说，不仅在当前的学习中，在今后的工作生活中，拥有坚强的意志力也是非常必要的。只有拥有坚强的意志力，他们才能面对并且克服今后所出现的各种可能的困难和挫折，能够持之以恒，坚定不移地朝自己的目标前进。
综上所述，在英语教育中进行素质教育的渗透不仅是必要的，而且是非常可行的，可以与英语语言的教学形成互补，从而收到良好的效果。作为一个英语教育工作者，要在自己的教育教学工作过程中努力地渗透素质教育的工作，在潜移默化中发挥作用，努力把学生培养成为具有多方面能力，能够符合当今飞速发展的社会所要求的人才。