【摘 要】
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对广大的语文教师来说,最难教的莫过于作文;对绝大部分学生而言,最难写的也是作文.每次教师布置作文要求后,学生总觉得不知如何下笔.为应付作文,获取高分,往往作文时抄袭范文
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对广大的语文教师来说,最难教的莫过于作文;对绝大部分学生而言,最难写的也是作文.每次教师布置作文要求后,学生总觉得不知如何下笔.为应付作文,获取高分,往往作文时抄袭范文,假话泛滥,以致教育界曾发出“误尽苍生是语文”的悲叹.而在平时的作文评改中,常听到语文老师发这样的感叹:高中生的作文不如初中生的作文有情,初中生的作文不如小学生的作文有趣.这是因为大部分高中生的作文存有一种假、大、空的现象.今天,作文在高考中的分数比重越来越大,广大师生对作文的重视程度也越来越高,教师的作文教学也越来越讲究,作文教学搞成了作文技术培训.一些作文课总打着“作文怎样写”的旗号给学生以程式.作为教学往往只重视如开篇结尾、谋篇布局等技能训练,例如“技巧点拨:作文开头的五个经典句式”、“作文精彩结尾20例”、“高考作文抢分6招”但是,忽略人的教育,忽视个体的“需求”,那么,这种观念势必将作文教学引入旁门左道,作文也便成了“编文”.
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