论文部分内容阅读
摘要：马克思哲学对我们社会主义现代化建设有着重要的指导意义，对于历史教学也有非常大的作用，学生了解好这些原理，对于历史人物、事件的探讨将会有本质的改变。
关键词：马克思哲学;历史教学;物质;运动;因果;矛盾论;生产力与生产关系
马克思哲学基本原理主要分为四大部分，即辩证唯物论、唯物辩证法、唯物认识论以及历史唯物主义。
辩证唯物论中包括物质与意识的辩证关系，物质与运动的关系等。
唯物辩证法主要包括联系的观点（整体与部分的关系、因果关系），发展的观点（质变与量变、前景性与曲折性），矛盾的观点。
辩证认识论主要包括尊重客观规律与发挥主观能动性的关系，现象与本质的关系等。
历史唯物主义主要观点是历史發展是有其特定规律的，即生产力决定生产关系;人民群众是历史的创造者。
马克思哲学基本原理对于我们社会生活任意方面都有重要的指导工作，在此我把在平时历史教学过程中运用马克思哲学一些基本原理的经验与大家一起分享一下。
一、马克思哲学基本原理之一辩证唯物论在历史教学中的运用
1.辩证唯物论是对世界本原的一种回答，也就是回答世界是物质还是意识的，属于世界观范畴。辩证唯物主义和以往的古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义一样，都认为世界是物质的，物质第一性、意识第二性，物质决定意识。
在历史学习过程中，任何伟人，无论是中国的三皇五帝，世界的拿破仑还是古代的秦皇汉武，还是近代的爱因斯坦，无论你是政治伟人还是科技巨匠都得花成一堆黄土，回归大自然。活着比什么都大，这就是物质决定意识。现在的学生动不动就拿自己的生命开玩笑或是威胁自己的家长或别人，我们在教学过程中可以讲到生命的可贵性，只有一次不可再来，不要受影视、文学作品所影响。要教学生认识到没了生命这个物质，其他什么都不是，什么都不存在。
2.万物都是运动的。运动是物质的固有性质和存在方式，是物质所固有的根本属性，没有不运动的物质，也没有离开物质的运动。
人类社会的发展也是运动的，不会因某人某事而停止不动。所以对于历史的学习也要一直用运动的观点去看待。对于一些伟人的去世我们深感痛惜，但社会还是要正常运转。
二、马克思哲学基本原理之一唯物辩证法在历史教学中的运用
1.事物是普遍联系的，要用联系的观点看历史。联系的客观性要求我们尊重联系。
历史上许许多多历史事件都是有联系的，我们要找到其中的规律。例如世界史工业革命是重点，我们学习这课的时候必须要把1840年中英鸦片战争与这课联系起来，英国等资本主义国家在进行轰轰烈烈的科技革命，我们却在做天朝美梦，故步自封，这是我们近代长期被动挨打的主要原因。
2.事情总是发展的，要有创新精神。
人类社会历史总是发展中，不在发展中进步，就会在发展中灭亡。我们中国在这方面有太多的领悟。近代中国的痛我们一定要铭记于心。中国近代的故步自封，民众的无知，当权者自闭，使我们失去了很多次发展的机会。在当今时代，我们不在再犯这个错。所以一定要发展的观点来看待这个世界，看待未来。
3.矛盾的普遍性原理，要求我们承认矛盾的普遍性与客观性。敢于承认矛盾、揭露矛盾、全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。矛盾主次方面辩证关系原理，要求我们看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。
4.内因是事物发展的根据、源泉、根本动力，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。要求我们坚持内外因相结合的观点，既要重视内因的作用，也不能忽视外因的作用。
例如我们在讲解到十三年抗战胜利的原因，海外华侨和世界各国人民的支持，苏联红军、美英盟军在欧洲、太平洋地区各个战场痛击德、意、日法西斯是我们战胜日本法西斯的原因，但这些都是外因。真正的内因是全中华民族永不放弃，坚持不懈，团结一致的结果。
三、马克思哲学基本原理之一辩证认识论在历史教学中的运用
1.客观规律始终制约着主观能动性的发挥，人们是否按客观规律办事，决定着人们发挥主观能动性能否收到积极的效果，人们按规律办事的程度，决定着人们发挥主观能动性收到积极效果的程度。主观能动性的发挥虽然受到客观规律的制约，但这种制约恰恰又要求人们积极发挥主观能动性，努力去认识规律和利用规律。
2.现象和本质是对立的;现象和本质是统一的。掌握本质和现象辩证关系的原理具有重要的意义。首先，本质和现象的对立，说明科学研究的必要性;本质和现象的统一，说明了科学研究的可能性。其次，我们在认识和实践活动中要透过现象，抓住本质。
看待历史事件，我们必须从众多现象中找到事件的本质。例如东罗马帝国的衰落，其实是自己只注重保存传统文明，不吸收外来文明，不注重创新发展。
四、马克思哲学基本原理之一历史唯物主义在历史教学中的运用
历史唯物主义的基本观点是生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用，生产关系一定要适应生产力的发展。历史唯物主义还认为人民群众才是历史的创造者，英雄只是一个代表。而英雄的出现不是时势，而是社会生产力发展的必然，表面看是时势，但这种时势也是生产力发展的结果。
学习历史如果学生懂得这个道理，很多问题都可以迎刃而解。英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争、日本的明治维新都一一造就了大国的崛起。中国这个大国的崛起同样需要不断的革新生产关系让它适应我们社会生产力的发展。
马克思哲学基本原理还有许多能用于历史教学的，以上是我的一些见解，希望能帮到大家，也请大家能给予一些好意见，不足之处批评指正。
参考文献：
[1]上海市高校《马克思主义哲学基本原理》编写组.马克思主义哲学基本原理[M].上海：上海人民出版社，2003.
[2]顾海良.马克思主义发展史[M].北京：中国人民大学出版社，2009.
[3]张剑平.中国马克思主义史学研究[M].北京：人民出版社，2009.
作者简介：
马志春，江西省景德镇市，江西省景德镇市乐平市界首中学。
关键词：马克思哲学;历史教学;物质;运动;因果;矛盾论;生产力与生产关系
马克思哲学基本原理主要分为四大部分，即辩证唯物论、唯物辩证法、唯物认识论以及历史唯物主义。
辩证唯物论中包括物质与意识的辩证关系，物质与运动的关系等。
唯物辩证法主要包括联系的观点（整体与部分的关系、因果关系），发展的观点（质变与量变、前景性与曲折性），矛盾的观点。
辩证认识论主要包括尊重客观规律与发挥主观能动性的关系，现象与本质的关系等。
历史唯物主义主要观点是历史發展是有其特定规律的，即生产力决定生产关系;人民群众是历史的创造者。
马克思哲学基本原理对于我们社会生活任意方面都有重要的指导工作，在此我把在平时历史教学过程中运用马克思哲学一些基本原理的经验与大家一起分享一下。
一、马克思哲学基本原理之一辩证唯物论在历史教学中的运用
1.辩证唯物论是对世界本原的一种回答，也就是回答世界是物质还是意识的，属于世界观范畴。辩证唯物主义和以往的古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义一样，都认为世界是物质的，物质第一性、意识第二性，物质决定意识。
在历史学习过程中，任何伟人，无论是中国的三皇五帝，世界的拿破仑还是古代的秦皇汉武，还是近代的爱因斯坦，无论你是政治伟人还是科技巨匠都得花成一堆黄土，回归大自然。活着比什么都大，这就是物质决定意识。现在的学生动不动就拿自己的生命开玩笑或是威胁自己的家长或别人，我们在教学过程中可以讲到生命的可贵性，只有一次不可再来，不要受影视、文学作品所影响。要教学生认识到没了生命这个物质，其他什么都不是，什么都不存在。
2.万物都是运动的。运动是物质的固有性质和存在方式，是物质所固有的根本属性，没有不运动的物质，也没有离开物质的运动。
人类社会的发展也是运动的，不会因某人某事而停止不动。所以对于历史的学习也要一直用运动的观点去看待。对于一些伟人的去世我们深感痛惜，但社会还是要正常运转。
二、马克思哲学基本原理之一唯物辩证法在历史教学中的运用
1.事物是普遍联系的，要用联系的观点看历史。联系的客观性要求我们尊重联系。
历史上许许多多历史事件都是有联系的，我们要找到其中的规律。例如世界史工业革命是重点，我们学习这课的时候必须要把1840年中英鸦片战争与这课联系起来，英国等资本主义国家在进行轰轰烈烈的科技革命，我们却在做天朝美梦，故步自封，这是我们近代长期被动挨打的主要原因。
2.事情总是发展的，要有创新精神。
人类社会历史总是发展中，不在发展中进步，就会在发展中灭亡。我们中国在这方面有太多的领悟。近代中国的痛我们一定要铭记于心。中国近代的故步自封，民众的无知，当权者自闭，使我们失去了很多次发展的机会。在当今时代，我们不在再犯这个错。所以一定要发展的观点来看待这个世界，看待未来。
3.矛盾的普遍性原理，要求我们承认矛盾的普遍性与客观性。敢于承认矛盾、揭露矛盾、全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。矛盾主次方面辩证关系原理，要求我们看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。
4.内因是事物发展的根据、源泉、根本动力，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。要求我们坚持内外因相结合的观点，既要重视内因的作用，也不能忽视外因的作用。
例如我们在讲解到十三年抗战胜利的原因，海外华侨和世界各国人民的支持，苏联红军、美英盟军在欧洲、太平洋地区各个战场痛击德、意、日法西斯是我们战胜日本法西斯的原因，但这些都是外因。真正的内因是全中华民族永不放弃，坚持不懈，团结一致的结果。
三、马克思哲学基本原理之一辩证认识论在历史教学中的运用
1.客观规律始终制约着主观能动性的发挥，人们是否按客观规律办事，决定着人们发挥主观能动性能否收到积极的效果，人们按规律办事的程度，决定着人们发挥主观能动性收到积极效果的程度。主观能动性的发挥虽然受到客观规律的制约，但这种制约恰恰又要求人们积极发挥主观能动性，努力去认识规律和利用规律。
2.现象和本质是对立的;现象和本质是统一的。掌握本质和现象辩证关系的原理具有重要的意义。首先，本质和现象的对立，说明科学研究的必要性;本质和现象的统一，说明了科学研究的可能性。其次，我们在认识和实践活动中要透过现象，抓住本质。
看待历史事件，我们必须从众多现象中找到事件的本质。例如东罗马帝国的衰落，其实是自己只注重保存传统文明，不吸收外来文明，不注重创新发展。
四、马克思哲学基本原理之一历史唯物主义在历史教学中的运用
历史唯物主义的基本观点是生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用，生产关系一定要适应生产力的发展。历史唯物主义还认为人民群众才是历史的创造者，英雄只是一个代表。而英雄的出现不是时势，而是社会生产力发展的必然，表面看是时势，但这种时势也是生产力发展的结果。
学习历史如果学生懂得这个道理，很多问题都可以迎刃而解。英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争、日本的明治维新都一一造就了大国的崛起。中国这个大国的崛起同样需要不断的革新生产关系让它适应我们社会生产力的发展。
马克思哲学基本原理还有许多能用于历史教学的，以上是我的一些见解，希望能帮到大家，也请大家能给予一些好意见，不足之处批评指正。
参考文献：
[1]上海市高校《马克思主义哲学基本原理》编写组.马克思主义哲学基本原理[M].上海：上海人民出版社，2003.
[2]顾海良.马克思主义发展史[M].北京：中国人民大学出版社，2009.
[3]张剑平.中国马克思主义史学研究[M].北京：人民出版社，2009.
作者简介：
马志春，江西省景德镇市，江西省景德镇市乐平市界首中学。