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爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从某种意义讲，人类的“好奇心”是产生“问题意识”的心理根源，也是推动人类成长和前进的根本动力所在。问题无所不在，无时不在。对现实事物的观察和思考，是发现问题和提出问题的基本途径，对大量资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。研究性学习是通过创设一种的情境，让学生主动设问和研究，去发现规律、获取知识并进行各种体验，从中学会如何去收集、分析和判断信息以及解决问题的方法，从而培养起应对急剧变化环境的能力和创造力。这种学习方式注重的是学习过程，其关键是学生能否对所学的知识和已积累的经验有所选择、判断、解析、运用，从而有所发现、有所创新。结合思想政治课教学实践，浅谈一下自己在教学中应用研究性学习方式的一点做法和体会。
一、创设研究情境，激发研究热情
创设研究情境是开展“研究性学习”的前提，特别是思想政治课的教学内容多为抽象、理性的概括，因此创设正确合理的研究情境就更为重要。在教学中，教师可通过创设大量可感知的东西，使学生在学习书本知识的同时联想起自己的生活经验，激发学习的情感，引起学生的共鸣，调动学习的积极性。
在教学“事物是变化发展”时，我紧密结合学生喜爱并关注现代科学技术这一特点，设置能够激发学生学习欲望的情境。首先，为学生提供以下背景材料：（一）人类使用石器的时代前后约200万年，铁器时代有几千年，蒸汽时代不到200年，电器时代则只有几十年。（二）从1904年发明电子管到1948年发明晶体管用了44年时间；而晶体管被1959年发明的集成电路所取代只用了11年时间，最初20世纪60年代末，一塊芯片上只能集成几千个元件，而今天在只有1个多平凡方厘米的芯片上，集成的电子元件可达上亿个。（三）现在一些发达国家的知识废旧率比上个世纪前半期加快了一倍，在个别尖端领域甚至高达50%，据业内人士讲，哈佛大学的学生在毕业时，他的知识已被淘汰了一半，然后，根据背景材料设置以下题目？（1）以上材料说明了什么问题？（2）你是如何理解这一问题？（3）阅读完后你有何感想？（4）你能否列举出该问题类似的事例？（5）如果你对上述材料有兴趣，请你继续关注，并随时记录现代科技的最新动态。
以上材料与问题大致构成了一个研究性学习的情境。由于大多数学生对科学技术的发展历程有一定的积累，甚至有部分学生还颇有研究，因此容易引起学生的共鸣和兴趣。教师就这样通过创设问题情境，激发起学生的研究兴趣，并提出问题引导学生进一步去研究，从而不断去发现、获取新的知识和经验。
二、注重研究过程，挖掘研究潜能
第一，充分利用教材资源，引导学生对教材的研究。主要在教师的引导下，学生自己去研读教材，充分利用好教材的目录、序言和课堂小结，对教材有一个系统的认识，然后再逐渐、节、框、段进行分析，理顺其中的结构、脉络，把握内在的联系，学会“围绕黑体字，钻研宋体字，了解楷体字”。引导学生结合自己已有的知识及实际经验，去进一步思考和学习，并鼓励学生大胆质疑，提出新见解。
第二，加强“内联”，注意学科间的结合和渗透，鼓励学生把思想政治课上所学的理论知识应用于指导其他学科的学习实践中，以增强学生浓厚的研究兴趣，调动学习的积极性、创造性，使学生再学习过程中能把知识能力“整合”起来。
第三，聘请从事实际工作地有关同志来给学生做专题讲座，并与学生展开交流，激发学生地研究兴趣。
教学案例我在讲“税收合纳税人”这一课时，专门聘请了一位税务局的同志，结合实际生活给学生做了一次关于税收知识地讲座，并事先让每位同学针对税收合纳税问题精心准备一些问题。通过讲座，使学生认识到税收原来就在我们身边，它与我们地深厚息息相关，讲座结束后，同学们针对自己关心的一些问题，勇于提问，大胆探索，既达到了学习知识、解除疑难问题的目的，又激发起学生研究 税收有关知识的兴趣。
第四，开展调查研究。调查研究是把所学知识同实践活动相结合的最佳切入点，是研究性学习中采用的重要过程，也是实施研究性学习的关键。
三、展示研究成果，巩固研究热情
尽管研究性学习注重的是学生对问题的探索过程以及提出问题、解决问题的方法及能力，但我认为定期把学生的研究成果向广大的师生汇报交流还是很有必要。这既是对学生的一种必要的评价，也是对学生投入到研究性学习的一种鼓励和鞭策，同时能够更好地促进合作学习，培养学生的团结意识。
教学案例对本区税收情况开展调查，学生在老师地指导下完成了调查报告，为展示他们地调查成果，组织学生围绕“经济、法、税收”展开了一次大讨论。讨论会上，亲身经历过调查采访的学生把自己的研究成果进行了汇报。有些学生谈到，经济的发展带动税收的增长，因此要增加税收，就必须使我们的国有企业走出困境，大力发展个体、私营经济，加快招商引资的步伐。而要使国有企业走出困境，发展个体、私营经济，就必须在税收政策上进行扶持。有些学生谈到，税收具有强制性，每个纳税人必须依法自觉纳税，同时税法对每个纳税人又提供了法律保护。经过这次大讨论，使大家对税收的特点及作用有了更深刻的理解。
最后，教师对研究性学习成果的积极评价是不容忽视的。只有做好这项工作，才能更好的引导学生进行研究性学习，更有力地巩固学生的研究热情。
一、创设研究情境，激发研究热情
创设研究情境是开展“研究性学习”的前提，特别是思想政治课的教学内容多为抽象、理性的概括，因此创设正确合理的研究情境就更为重要。在教学中，教师可通过创设大量可感知的东西，使学生在学习书本知识的同时联想起自己的生活经验，激发学习的情感，引起学生的共鸣，调动学习的积极性。
在教学“事物是变化发展”时，我紧密结合学生喜爱并关注现代科学技术这一特点，设置能够激发学生学习欲望的情境。首先，为学生提供以下背景材料：（一）人类使用石器的时代前后约200万年，铁器时代有几千年，蒸汽时代不到200年，电器时代则只有几十年。（二）从1904年发明电子管到1948年发明晶体管用了44年时间；而晶体管被1959年发明的集成电路所取代只用了11年时间，最初20世纪60年代末，一塊芯片上只能集成几千个元件，而今天在只有1个多平凡方厘米的芯片上，集成的电子元件可达上亿个。（三）现在一些发达国家的知识废旧率比上个世纪前半期加快了一倍，在个别尖端领域甚至高达50%，据业内人士讲，哈佛大学的学生在毕业时，他的知识已被淘汰了一半，然后，根据背景材料设置以下题目？（1）以上材料说明了什么问题？（2）你是如何理解这一问题？（3）阅读完后你有何感想？（4）你能否列举出该问题类似的事例？（5）如果你对上述材料有兴趣，请你继续关注，并随时记录现代科技的最新动态。
以上材料与问题大致构成了一个研究性学习的情境。由于大多数学生对科学技术的发展历程有一定的积累，甚至有部分学生还颇有研究，因此容易引起学生的共鸣和兴趣。教师就这样通过创设问题情境，激发起学生的研究兴趣，并提出问题引导学生进一步去研究，从而不断去发现、获取新的知识和经验。
二、注重研究过程，挖掘研究潜能
第一，充分利用教材资源，引导学生对教材的研究。主要在教师的引导下，学生自己去研读教材，充分利用好教材的目录、序言和课堂小结，对教材有一个系统的认识，然后再逐渐、节、框、段进行分析，理顺其中的结构、脉络，把握内在的联系，学会“围绕黑体字，钻研宋体字，了解楷体字”。引导学生结合自己已有的知识及实际经验，去进一步思考和学习，并鼓励学生大胆质疑，提出新见解。
第二，加强“内联”，注意学科间的结合和渗透，鼓励学生把思想政治课上所学的理论知识应用于指导其他学科的学习实践中，以增强学生浓厚的研究兴趣，调动学习的积极性、创造性，使学生再学习过程中能把知识能力“整合”起来。
第三，聘请从事实际工作地有关同志来给学生做专题讲座，并与学生展开交流，激发学生地研究兴趣。
教学案例我在讲“税收合纳税人”这一课时，专门聘请了一位税务局的同志，结合实际生活给学生做了一次关于税收知识地讲座，并事先让每位同学针对税收合纳税问题精心准备一些问题。通过讲座，使学生认识到税收原来就在我们身边，它与我们地深厚息息相关，讲座结束后，同学们针对自己关心的一些问题，勇于提问，大胆探索，既达到了学习知识、解除疑难问题的目的，又激发起学生研究 税收有关知识的兴趣。
第四，开展调查研究。调查研究是把所学知识同实践活动相结合的最佳切入点，是研究性学习中采用的重要过程，也是实施研究性学习的关键。
三、展示研究成果，巩固研究热情
尽管研究性学习注重的是学生对问题的探索过程以及提出问题、解决问题的方法及能力，但我认为定期把学生的研究成果向广大的师生汇报交流还是很有必要。这既是对学生的一种必要的评价，也是对学生投入到研究性学习的一种鼓励和鞭策，同时能够更好地促进合作学习，培养学生的团结意识。
教学案例对本区税收情况开展调查，学生在老师地指导下完成了调查报告，为展示他们地调查成果，组织学生围绕“经济、法、税收”展开了一次大讨论。讨论会上，亲身经历过调查采访的学生把自己的研究成果进行了汇报。有些学生谈到，经济的发展带动税收的增长，因此要增加税收，就必须使我们的国有企业走出困境，大力发展个体、私营经济，加快招商引资的步伐。而要使国有企业走出困境，发展个体、私营经济，就必须在税收政策上进行扶持。有些学生谈到，税收具有强制性，每个纳税人必须依法自觉纳税，同时税法对每个纳税人又提供了法律保护。经过这次大讨论，使大家对税收的特点及作用有了更深刻的理解。
最后，教师对研究性学习成果的积极评价是不容忽视的。只有做好这项工作，才能更好的引导学生进行研究性学习，更有力地巩固学生的研究热情。