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[摘 要] 《建筑工程计量与计价》是各个院校中工程造价、工程管理专业的一门核心课程，其旨在为社会培养更多高素质的应用型造价人才。这门课程具有较强的系统性、专业性和实践性，它注重将理论和实践紧密结合，融为一体。主要论述项目教学法的基本理念和特点，以及在《建筑工程计量与计价》的课程教学中的具体应用等，旨在激发学生的学习兴趣，培养出合格的应用型技能人才。
[关 键 词] 计量与计价；项目教学法；应用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0117-01
《建筑工程计量与计价》是工程造价、工程管理专业的一门核心课程。本课程以社会中工程项目的实际岗位能力需求为导向，以典型的生产任务为载体，并将课程中的每一个单元技术运用到具体的实践工作中。其立足于对基本理论的阐述，且注重对应用人才实践能力的培养，实用性与系统性较强，具有一定的先进性。通过项目教学法，可以有效地激发和提高学生的学习兴趣，有效地培养和提高学生在工程造价应用技术方面的相关专业能力，并有利于培养学生严谨认真的职业素养。
一、项目教学法的理念
所谓项目教学法，即指老师不再是主体，应是由老师指导学生合作处理完成相对独立完整的项目，具体到项目信息的收集处理、项目方案的整体设计、项目的具体实施以及项目实施效果的最终评价等，都由学生自己负责处理。其目的在于让学生亲力亲为，通过每一个项目细节的信息处理，从而认识和熟悉整个工程项目的具体操作。该教学方法的显著特点在于，它是以项目为主线，教师只是一个引路人，学生才是主体，是实际的操作者。它强调理论与实践相结合，且最终会收到一个较好的教学效果。
它和传统教学方法的区别简单来说就在于，传统的教学方法是将建筑工程项目划分成几个分部工程，而项目教学法则是将建筑工程项目作为一个整体项目来教学，这样将来学生踏入社会便能够很好很快地适应本职岗位。
二、项目教学法在《建筑工程计量与计价》中的应用
项目教学法强调学生的主体性和教学的实践性，教师不再是课堂的主体，而是一个辅助角色，由授转向导，其核心在于学生动手进行实践操作。
（一）项目总任务的发布
在《建筑工程计量与计价》的课堂教学中，第一步是要对项目总任务进行发布，如何来制定总任务需要指导教师结合该课程的人才培养目标以及社会工程项目实际岗位对人才的具体需求。总任务的最终目的在于由学生根据教师所出具的完整工程项目的工程施工图纸来具体地编制一份完整准确的项目施工图预算文件。任务发布之后，先让学生熟读图纸，对图纸有最基本的了解和认识。同时，将学生分组，每组5人左右，每组内部还可以按知识结构由学生自行再进行一次任务分配，并自行选出组长。
（二）建筑工程项目的具体实施
项目总任务发布之后，学生面对未知的东西，他们的求知欲会被激发，会主动地想要去探究它、学习它，这样学生的学习兴趣就会被激发，教师再一步步地引导，学生定会热情高涨，教学效果一定会倍增。
此时，教师应当首先指导学生制定出合理正确的任务实施步骤，鼓励学生提出问题，提出困惑，并在学生求知欲的引导下一步步地将新的知识灌输给学生，给他们一个学习的方向。如此一来，学生对新知识的理解会更深刻，印象也会更深。
然后，引导学生主动分析、主动解疑。当学生对工程量的计算规则有了简单的认识之后，应当让学生進行一些自我尝试以巩固新知，这需要教师在项目施工图纸中适当地选出一个具有代表性的构件并引导学生予以解决，在这样一个自我尝试的过程中，学生的信心也会得到提升。
此外，指导教师应当在学生独立完成一个小构件的计算任务过程中多多观察。当中所产生的问题，可由学生先组内探讨解决，总结报告，并积极尝试提出合理的解决方式，教师则可以对学生进行适当地引导和帮助。这样既可以保证学生的兴趣，又可以提高他们的自信心，还可以帮助学生建立互帮互助团结合作的关系。同时，教师对此过程中存在的问题进行总结。
最后，当学生对每种构件的计算规则和实际计算知识都理解透彻之后，指导教师就可以逐步地引导学生运用之前所学的所有知识对一开始所发布的项目总任务进行解决。如此一来，可以让学生对所学新的知识加以巩固，又可以帮助学生提高解决实际问题的能力，为学生积累实践经验，帮助他们快速适应以后的实践岗位。
（三）建筑工程项目任务的效果评价
当建筑工程项目总任务完成之后，应当由学生对其所完成的项目成果进行认真详细的总结和整理，最终以小组的形式，提交一份完整准确的施工图预算文件书。项目考核则可以采用阶段测评和目标测评相结合的方式。
综上所述，可以得知项目教学法是以一个完整的实际工程项目为背景，贴合社会实际工程环境，让学生将自己所学的知识融会贯通，得以综合应用。以此做到将理论知识与实践紧密相结合，真正地实现培养高素质应用型人才的目标。
参考文献：
[1]赵强，李超娜，李俊霞，等.关于项目化教学的几点思考[J].石家庄理工职业学院学术研究，2013（1）.
[2]张静，唐孝政.高职《建筑工程计量与计价》课程教学方法浅析[J].中国教育发展研究杂志，2008（5）.
[关 键 词] 计量与计价；项目教学法；应用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0117-01
《建筑工程计量与计价》是工程造价、工程管理专业的一门核心课程。本课程以社会中工程项目的实际岗位能力需求为导向，以典型的生产任务为载体，并将课程中的每一个单元技术运用到具体的实践工作中。其立足于对基本理论的阐述，且注重对应用人才实践能力的培养，实用性与系统性较强，具有一定的先进性。通过项目教学法，可以有效地激发和提高学生的学习兴趣，有效地培养和提高学生在工程造价应用技术方面的相关专业能力，并有利于培养学生严谨认真的职业素养。
一、项目教学法的理念
所谓项目教学法，即指老师不再是主体，应是由老师指导学生合作处理完成相对独立完整的项目，具体到项目信息的收集处理、项目方案的整体设计、项目的具体实施以及项目实施效果的最终评价等，都由学生自己负责处理。其目的在于让学生亲力亲为，通过每一个项目细节的信息处理，从而认识和熟悉整个工程项目的具体操作。该教学方法的显著特点在于，它是以项目为主线，教师只是一个引路人，学生才是主体，是实际的操作者。它强调理论与实践相结合，且最终会收到一个较好的教学效果。
它和传统教学方法的区别简单来说就在于，传统的教学方法是将建筑工程项目划分成几个分部工程，而项目教学法则是将建筑工程项目作为一个整体项目来教学，这样将来学生踏入社会便能够很好很快地适应本职岗位。
二、项目教学法在《建筑工程计量与计价》中的应用
项目教学法强调学生的主体性和教学的实践性，教师不再是课堂的主体，而是一个辅助角色，由授转向导，其核心在于学生动手进行实践操作。
（一）项目总任务的发布
在《建筑工程计量与计价》的课堂教学中，第一步是要对项目总任务进行发布，如何来制定总任务需要指导教师结合该课程的人才培养目标以及社会工程项目实际岗位对人才的具体需求。总任务的最终目的在于由学生根据教师所出具的完整工程项目的工程施工图纸来具体地编制一份完整准确的项目施工图预算文件。任务发布之后，先让学生熟读图纸，对图纸有最基本的了解和认识。同时，将学生分组，每组5人左右，每组内部还可以按知识结构由学生自行再进行一次任务分配，并自行选出组长。
（二）建筑工程项目的具体实施
项目总任务发布之后，学生面对未知的东西，他们的求知欲会被激发，会主动地想要去探究它、学习它，这样学生的学习兴趣就会被激发，教师再一步步地引导，学生定会热情高涨，教学效果一定会倍增。
此时，教师应当首先指导学生制定出合理正确的任务实施步骤，鼓励学生提出问题，提出困惑，并在学生求知欲的引导下一步步地将新的知识灌输给学生，给他们一个学习的方向。如此一来，学生对新知识的理解会更深刻，印象也会更深。
然后，引导学生主动分析、主动解疑。当学生对工程量的计算规则有了简单的认识之后，应当让学生進行一些自我尝试以巩固新知，这需要教师在项目施工图纸中适当地选出一个具有代表性的构件并引导学生予以解决，在这样一个自我尝试的过程中，学生的信心也会得到提升。
此外，指导教师应当在学生独立完成一个小构件的计算任务过程中多多观察。当中所产生的问题，可由学生先组内探讨解决，总结报告，并积极尝试提出合理的解决方式，教师则可以对学生进行适当地引导和帮助。这样既可以保证学生的兴趣，又可以提高他们的自信心，还可以帮助学生建立互帮互助团结合作的关系。同时，教师对此过程中存在的问题进行总结。
最后，当学生对每种构件的计算规则和实际计算知识都理解透彻之后，指导教师就可以逐步地引导学生运用之前所学的所有知识对一开始所发布的项目总任务进行解决。如此一来，可以让学生对所学新的知识加以巩固，又可以帮助学生提高解决实际问题的能力，为学生积累实践经验，帮助他们快速适应以后的实践岗位。
（三）建筑工程项目任务的效果评价
当建筑工程项目总任务完成之后，应当由学生对其所完成的项目成果进行认真详细的总结和整理，最终以小组的形式，提交一份完整准确的施工图预算文件书。项目考核则可以采用阶段测评和目标测评相结合的方式。
综上所述，可以得知项目教学法是以一个完整的实际工程项目为背景，贴合社会实际工程环境，让学生将自己所学的知识融会贯通，得以综合应用。以此做到将理论知识与实践紧密相结合，真正地实现培养高素质应用型人才的目标。
参考文献：
[1]赵强，李超娜，李俊霞，等.关于项目化教学的几点思考[J].石家庄理工职业学院学术研究，2013（1）.
[2]张静，唐孝政.高职《建筑工程计量与计价》课程教学方法浅析[J].中国教育发展研究杂志，2008（5）.