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计算机和网络技术为主要特征的现代多媒体，正以前所未有的迅猛态势改变着人们传统的工作、生活和学习方式，对当今教育的影响尤为广泛和深远。多媒体在小学英语课堂教学中的应用非常广泛，其以形式多样、生动活泼、直观画面、情境真实、高度交互、激发兴趣、培养能力等优势与小学英语课堂教学课程进行整合，从根本上改变了我们固有的教育观念、思想、理论以及教学内容、方法、模式，毋庸置疑，这是课堂教学的一场革命。《全日制义务教育课程标准》强调：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
信息化教学是教师运用现代多媒体与教育教学过程紧密结合在一起，进一步传授知识、技能、解决问题等教与学的互动、协作的行为过程，也是进一步提高教学效率并促进教学改革的过程。信息化教学是课程与教学创新的生长点，是提升教师职业的技术含量和专业化程度有效手段。信息化的高速发展也有效促进了教学方式的变化，为创造新型的教学环境打下了良好的基础，充分发挥多媒体学习环境的优势，创设真实或模拟真实的英语情景，激发学生学习欲望，引导学生自主探究，交流协作。多媒体下英语课堂的教以益智数据化为支撑，学以学生个性学习为中心，由学生、教师、网络、媒介等参与师生、生生、人机等交互教学活动，更加注重学习过程，更加高效地完成教育教学任务，不断提高学生的综合语言运用能力。
一、信息化教学主要存在的问题
（一）教师信息化教学能力不足，并没有高质量地实现课堂效率
究其原因，教师会制作课件，利用PPT教学，但只是将多媒体作为辅助教学，并没有真正地将技术融合到教学中，学生更多是观赏者，没有积极地参与其中。学生课堂学得精彩，但是课后不能及时巩固，知识不能内化。构建“互联网 ”家校共育，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步，同家长一起配合实现高效的学习。
（二）新的教育思潮、教学理念、教学方法不断出现
如MOOC、微课、翻转课堂，但是大部分教师不知如何应用这些新的多媒体。希望有更多的机会去学习，掌握制作的技巧，制作出适合学生学情的资源包，更好地服务教学。
（三）学生的视野较小，接触信息化的环境有限
比如英语学习，最好的语言学习就是在语言环境中习得，但是大部分学生学习英语的知识和技能都来自课堂，课上的知识重点有限，学生要想拓展，需要观看更多的英语资料，很多家庭不能实现；而教学中的难点，大部分学生课后家长不会辅导，越积越多，知识量增加，但是学生吸收不了，学段越高，掉队的孩子越多，“学困生”增加。“学困生”也是教师比较焦虑的教学大难题。学生家长的监督也不到位，教师往往顾及“学困生”的提高时，学习基础扎实的学生也会掉队。教学规划“不能眉毛胡子一把抓”，要抓中间，促两头，但真正到教学中，想要抓住每一个学生，但是班级多，教师的时间和精力比较有限。这样的学情，要想从根本上解决难题，就必须发挥家长、学生的力量，利用现代多媒体，有问题及时沟通，有难点及时线上问教师或同学，不能把不会的内容搁置。对待“学困生”，希望学校和家长多沟通，这些孩子是“吃”了不吸收，需要“时间”和“锻炼”促吸收，可以成立“一对一”小班，帮助这些学生学习，找到学习的方法，让这些孩子整体进步，创造乐学好学的学习环境。同时，利用多媒体，为每个学生进行成长记录，定时数据挖掘和分析，作出科学合理的评价、建议，关注成长，激发孩子热情，激励学生认真对待学习、对待考试的态度。多从学生中发现刻苦学习的榜样，形成踏实努力上进的正能量。
（四）大部分学生的家庭条件有限
外来务工人员子女信息素养的高低直接影响到孩子们英语的学习效果。大部分学生接触新技术，如平板电脑、网上学习等机会少，学生能拥有的就是“人人端”——手机，与此同时也有负面的影响，小学生自制力差，利用手机打游戏，浏览不良网页，容易影响学业。教师布置线上英语作业要规定好时间，并及时与家长进行沟通，监督学生在家手机的使用，逐步养成学生正确安全使用手机的习惯。
二、在信息化英语教学中要勇于实践，构建教学新模式
先进的多媒体大大增强了教师的实力，拓宽了教学的空间，使教师从传统教学低效的灌输中解脱出来，以学生为主去体验探究，学生发挥智慧去解决学习重难点，不断提高实践能力与创新能力。
（一）电子白板有效利用，构建互动教与学模式
电子白板强大的互动功能，使教师参与学生的探究、学生参与教师的教学活动变得流畅自然，根据课堂实录随时进行教学设计修改并记录痕迹，利于课堂小结、课堂回顾、教学反思，更适合新课程改革的教学模式。白板功能及其技巧的使用，使教学更精彩，展示更流畅，可设计多种学生直接参与的教学活动，增强学生主体意识，集中了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主地應用多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。我在英语教学中，经常利用聚光灯、拉幕、擦除等功能进行导入，激活课堂。设置的梯度任务由学生亲自动手完成，学生乐于上台利用白板展示自己的作品。
（二）微课动画“富媒体”，创建智趣教与学模式
电子白板技术引入多种类型的数字化信息资源，加上软件的丰富资源，使课堂内容更加丰富，教学形式更加灵活多样。我利用微课进行知识的预授，根据微课内容，设置游戏，进行快问快答，检测学生知识的掌握情况。
比如：我在讲授人教（三年级起点）六年级下册Unit1 “I went to Sanya for my holidays.”一课中，让学生先进行微视频的学习，根据学习内容，进行问答，学生基本掌握过去式的概念，学生能发现过去式的变化。课堂利用多媒体制作了打地鼠、摘苹果的游戏，学生利用白板完成任务，在游戏中动手动脑，解决本课的教学难点。在课文语言学习中，我采用Camtasia Studio进行录屏，录制学生的旅游配音，编制出《Xiongda，Xiongda，what did you do？》的绘本故事，并找学生编成歌曲。在学生对于白板技术的各功能熟知的情况下，我结合当下的Focusky，万彩大师，手绘动画等，让学生自主播放，学生对新事物的好奇心强。利用多种信息资源制作的游戏、动画，开动学生的脑筋，启发学生的思维，高度调动了学生的积极性和参与度。
（三）移动终端及时检测，实现数据化教与学模式
师生人人拥有的移动终端是手机，前置性作业的布置一方面是利用网络，使学生与父母一起上网搜索、查找、浏览有关圣诞节的来历、习俗，收集圣诞歌曲、圣诞礼物。另一方面教师制作微课，微视频动画。学生自学之后，教师利用手机问卷星APP出题，检测学生的掌握情况，进行数据及时分析，在课前准确地把握教学重难点。我利用“问卷星”，根据学生的学情，提出探究任务，学生课堂进行小组合作学习，更好地对学生发挥其引导思维、传授方法、解除疑难、激发创造，通过讨论式学习，教师和每一位学生的智慧被整个群体所共享。课堂中，本人采用新型数字化教育工具Plickers，教师立即获得学生的反馈信息，更好地调整学习进度。数字教学工具，在了解学生以及教学情况的基础上去发展教学，从而促进和引导学生学习，提高课堂效率、提升教学效果。
总之，“不要给学生背不动的书包，要给学生带的走的东西。”不仅仅教会学生学习，更重要的是培养学生的素养。多媒体的推广应用，更新了教师的教育观念，使教育形式产生了质的飞跃，由一本书、一张嘴、一块黑板、一支粉笔、一个课室，变成一台电脑、一个多媒体视听世界、没有边际的网络课堂、用不完的教育资源……教育方式也随之发生巨大的变化，现代多媒体在教与学中的运用仍然任重而道远，通过它取得的积极成果有目共睹。但是，其中存在的问题也亟待解决，这就要求我们不断探究，勇于创新，不断提高应用多媒体能力和水平，更好地服务于教学，为现代化、信息化、新型高效教学模式贡献自己的力量。综合网络环境下的英语教学特点，积极探索，与传统教学模式有机结合，定能把课讲好、讲活，收到良好的教学效果。为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化等方面的综合发展，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。
（责任编辑 周子莹）
信息化教学是教师运用现代多媒体与教育教学过程紧密结合在一起，进一步传授知识、技能、解决问题等教与学的互动、协作的行为过程，也是进一步提高教学效率并促进教学改革的过程。信息化教学是课程与教学创新的生长点，是提升教师职业的技术含量和专业化程度有效手段。信息化的高速发展也有效促进了教学方式的变化，为创造新型的教学环境打下了良好的基础，充分发挥多媒体学习环境的优势，创设真实或模拟真实的英语情景，激发学生学习欲望，引导学生自主探究，交流协作。多媒体下英语课堂的教以益智数据化为支撑，学以学生个性学习为中心，由学生、教师、网络、媒介等参与师生、生生、人机等交互教学活动，更加注重学习过程，更加高效地完成教育教学任务，不断提高学生的综合语言运用能力。
一、信息化教学主要存在的问题
（一）教师信息化教学能力不足，并没有高质量地实现课堂效率
究其原因，教师会制作课件，利用PPT教学，但只是将多媒体作为辅助教学，并没有真正地将技术融合到教学中，学生更多是观赏者，没有积极地参与其中。学生课堂学得精彩，但是课后不能及时巩固，知识不能内化。构建“互联网 ”家校共育，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步，同家长一起配合实现高效的学习。
（二）新的教育思潮、教学理念、教学方法不断出现
如MOOC、微课、翻转课堂，但是大部分教师不知如何应用这些新的多媒体。希望有更多的机会去学习，掌握制作的技巧，制作出适合学生学情的资源包，更好地服务教学。
（三）学生的视野较小，接触信息化的环境有限
比如英语学习，最好的语言学习就是在语言环境中习得，但是大部分学生学习英语的知识和技能都来自课堂，课上的知识重点有限，学生要想拓展，需要观看更多的英语资料，很多家庭不能实现；而教学中的难点，大部分学生课后家长不会辅导，越积越多，知识量增加，但是学生吸收不了，学段越高，掉队的孩子越多，“学困生”增加。“学困生”也是教师比较焦虑的教学大难题。学生家长的监督也不到位，教师往往顾及“学困生”的提高时，学习基础扎实的学生也会掉队。教学规划“不能眉毛胡子一把抓”，要抓中间，促两头，但真正到教学中，想要抓住每一个学生，但是班级多，教师的时间和精力比较有限。这样的学情，要想从根本上解决难题，就必须发挥家长、学生的力量，利用现代多媒体，有问题及时沟通，有难点及时线上问教师或同学，不能把不会的内容搁置。对待“学困生”，希望学校和家长多沟通，这些孩子是“吃”了不吸收，需要“时间”和“锻炼”促吸收，可以成立“一对一”小班，帮助这些学生学习，找到学习的方法，让这些孩子整体进步，创造乐学好学的学习环境。同时，利用多媒体，为每个学生进行成长记录，定时数据挖掘和分析，作出科学合理的评价、建议，关注成长，激发孩子热情，激励学生认真对待学习、对待考试的态度。多从学生中发现刻苦学习的榜样，形成踏实努力上进的正能量。
（四）大部分学生的家庭条件有限
外来务工人员子女信息素养的高低直接影响到孩子们英语的学习效果。大部分学生接触新技术，如平板电脑、网上学习等机会少，学生能拥有的就是“人人端”——手机，与此同时也有负面的影响，小学生自制力差，利用手机打游戏，浏览不良网页，容易影响学业。教师布置线上英语作业要规定好时间，并及时与家长进行沟通，监督学生在家手机的使用，逐步养成学生正确安全使用手机的习惯。
二、在信息化英语教学中要勇于实践，构建教学新模式
先进的多媒体大大增强了教师的实力，拓宽了教学的空间，使教师从传统教学低效的灌输中解脱出来，以学生为主去体验探究，学生发挥智慧去解决学习重难点，不断提高实践能力与创新能力。
（一）电子白板有效利用，构建互动教与学模式
电子白板强大的互动功能，使教师参与学生的探究、学生参与教师的教学活动变得流畅自然，根据课堂实录随时进行教学设计修改并记录痕迹，利于课堂小结、课堂回顾、教学反思，更适合新课程改革的教学模式。白板功能及其技巧的使用，使教学更精彩，展示更流畅，可设计多种学生直接参与的教学活动，增强学生主体意识，集中了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主地應用多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。我在英语教学中，经常利用聚光灯、拉幕、擦除等功能进行导入，激活课堂。设置的梯度任务由学生亲自动手完成，学生乐于上台利用白板展示自己的作品。
（二）微课动画“富媒体”，创建智趣教与学模式
电子白板技术引入多种类型的数字化信息资源，加上软件的丰富资源，使课堂内容更加丰富，教学形式更加灵活多样。我利用微课进行知识的预授，根据微课内容，设置游戏，进行快问快答，检测学生知识的掌握情况。
比如：我在讲授人教（三年级起点）六年级下册Unit1 “I went to Sanya for my holidays.”一课中，让学生先进行微视频的学习，根据学习内容，进行问答，学生基本掌握过去式的概念，学生能发现过去式的变化。课堂利用多媒体制作了打地鼠、摘苹果的游戏，学生利用白板完成任务，在游戏中动手动脑，解决本课的教学难点。在课文语言学习中，我采用Camtasia Studio进行录屏，录制学生的旅游配音，编制出《Xiongda，Xiongda，what did you do？》的绘本故事，并找学生编成歌曲。在学生对于白板技术的各功能熟知的情况下，我结合当下的Focusky，万彩大师，手绘动画等，让学生自主播放，学生对新事物的好奇心强。利用多种信息资源制作的游戏、动画，开动学生的脑筋，启发学生的思维，高度调动了学生的积极性和参与度。
（三）移动终端及时检测，实现数据化教与学模式
师生人人拥有的移动终端是手机，前置性作业的布置一方面是利用网络，使学生与父母一起上网搜索、查找、浏览有关圣诞节的来历、习俗，收集圣诞歌曲、圣诞礼物。另一方面教师制作微课，微视频动画。学生自学之后，教师利用手机问卷星APP出题，检测学生的掌握情况，进行数据及时分析，在课前准确地把握教学重难点。我利用“问卷星”，根据学生的学情，提出探究任务，学生课堂进行小组合作学习，更好地对学生发挥其引导思维、传授方法、解除疑难、激发创造，通过讨论式学习，教师和每一位学生的智慧被整个群体所共享。课堂中，本人采用新型数字化教育工具Plickers，教师立即获得学生的反馈信息，更好地调整学习进度。数字教学工具，在了解学生以及教学情况的基础上去发展教学，从而促进和引导学生学习，提高课堂效率、提升教学效果。
总之，“不要给学生背不动的书包，要给学生带的走的东西。”不仅仅教会学生学习，更重要的是培养学生的素养。多媒体的推广应用，更新了教师的教育观念，使教育形式产生了质的飞跃，由一本书、一张嘴、一块黑板、一支粉笔、一个课室，变成一台电脑、一个多媒体视听世界、没有边际的网络课堂、用不完的教育资源……教育方式也随之发生巨大的变化，现代多媒体在教与学中的运用仍然任重而道远，通过它取得的积极成果有目共睹。但是，其中存在的问题也亟待解决，这就要求我们不断探究，勇于创新，不断提高应用多媒体能力和水平，更好地服务于教学，为现代化、信息化、新型高效教学模式贡献自己的力量。综合网络环境下的英语教学特点，积极探索，与传统教学模式有机结合，定能把课讲好、讲活，收到良好的教学效果。为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化等方面的综合发展，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。
（责任编辑 周子莹）