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随着信息化时代的进步发展，单纯的初中政治课堂讲解教育已经不能满足当下的教学需求，这就促使了微课教学的新模式产生。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
一、初中政治微课教学的特点
以往的教学工作是具备一定约束的教学活动，但是结合“微课”的形式是依据这一约束实施的教学工作，并且具备以下特点：第一，教学时间非常短。初中时期的学生正处于青春期，集中注意力的时间非常短，因此，在实际教学的过程中，教师需要结合这一特点实施创新，微课视频一般情况下控制在5～8分钟之间，最长的不会超出10分钟，这样可以全面发挥学生的思维能力，提升实际教学工作的质量和效率。第二，教学内容向简约化发展。以往的思想品德教学工作需要结合多样化的教学内容、教学目标进行，这就需要教师准备非常多的教学信息资源，从而创新课堂教学内容。但是依据“微课”实施教学工作，可以更好地展现教学主题，促使教学内容更为丰富。第三，“微课”视频的容量非常少。依据实际教学资源共享性研究分析观察，为了让教师更好地进行教学工作，促使学生更好地学习，依据“微课”可以有效地达到这两个目标，但是这些工作的基础内容就是媒体设备和网络。因此，为了更好地让学生在线或者线下学习，“微课”视频不但可以保存于现阶段的流媒体形式，还要减少视频的容量。
二、初中政治微课教学的策略
1.进行新颖导入
5～8分钟的微课时间，要求课题导入快而贴切。这就需要教师在微课设计时采取简洁明了的方式快速引入课题，除了要快速入题，还要在切题的方法上力求新颖有趣，吸引学习者的眼球。上述例子中，为突破教学重难点，首先我们用青岛“海虾”事件为背景材料导入，引导学生分析对此事件的两种观点：甲同学：吃个虾要一千多？！国家对这种犯罪行为一定要严厉制裁，才能“杀鸡儆猴”！乙同学：老板确实太过分了！但这还算不上“犯罪”，只能说是“一般违法”吧，只用承担民事责任而已！在学生思维发生碰撞的时候，微课可以及时提出本节课要突破的核心问题：即“一般违法”和“犯罪”到底有什么区别和联系？这样的课题导入，既凸显思想品德课的时政性，又实现课题导入新颖、简洁明了。从而激起学生学习探究的欲望和兴趣。
2.开展分层教学
大家都知道，不同的学生，他们的智力因素和非智力因素是不同的，这就造成学生对所学内容的接受能力和理解能力有所差别，尤其是初中政治，由于学科的特点，学生往往觉得枯燥和乏味，学生的学习成绩也就形成了不同的等次，这就要求教师在录制微课内容时，要能考虑到不同层次学生的学习能力，按照学生的实际情况录制相应水平的内容，以调动各层次学生的学习热情和积极性。例如，在学习“国家利益”这内容时，可分层次进行微课内容的录制。对于基础好和接受能力强的学生政治老师可以直接引导学生理解国与国之间的关系是由国家间共同利益决定的，可以让学生根据教材中学到的理论知识进行分析，并得出分析的结论。对于学习能力比较弱的学生，可让学生通过国际时事分析国际关系和形式等，理解书本基本知识理论，然后再分析决定因素是什么，从而启发学生做到举一反三。
3.营造媒体环境
正如胡铁生所讲的一样，“微课为教师提供真实而不加修饰的课堂教学和超媒体环境，为研究课堂教学、激发教师自主反思、实现教师专业发展提供了有效的平台”。微课的运用不仅为学生学习创造了便利的条件，培养了学生的创造性思维能力，而且给教师提供了一门不断学习的“课程”，有助于充分发挥教师创造新颖的教学方式的才能。由于目前国内对“微课”的研究仍处于探索阶段，对其理论论述较少，更多的是一些微课提供者的经验总结。因此，我们每个人都是微课的学习者，同时也是开发者、创造者。这就需要教师具备不断学习系统的理论知识能力，不断丰富自己的理论水平，拓宽自己的眼界。
另一方面，“微课”在初中政治课的运用中除了要求教师具备学习系统的理论知识能力，还需要教师具备熟练的教学能力。“微课”短小精悍的特点，要求教師对教材知识内容进一步理解，明确教学的知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标，从而准确地找出重难点、易错易混的教学环节作为微课的主题。同时，教师在选主题的时候还需要充分研究学生的实际情况，做到心中有教材，更有学生，以便更加方便学生进行自主学习。
4.延伸课外空间
向课外空间延伸，提高学生的综合水平学习的外延等于生活的外延，思想品德课本身就是一门植根于生活的学科，生活是学科存在与发展的基础与前提。为此在思想品德课的教学中要将生活这股活水引入以发展教学，要将学科教学由课内延伸到课外，延伸到宽广的现实生活空间，引导学生在生活这个大课堂中来学习思想品德课。这样才能促进学生将知识转化为能力，促进学生道德水平、思想情感等的全面提高。微课正是连接课内与课外的重要手段，可以将学生带入全新的学习平台，让学生在丰富的生活中去思考，提取学科素材，概括抽象成学科问题，并利用所学来解决现实生活问题。这样更加利于学生知识视野的开阔，更加利于学生知识与能力的迁移。为此教师可以利用微课这个小平台，架起通往学科殿堂的桥梁，让学生在生活中学习，在学习中生活。
互联网时代的来临，使得我们必须要不断开拓创新。教育作为我国经济发展的基础性行业，不但对于我国经济的发展具有重大的推动作用，还对社会的稳定以及人们生活质量的提升具有非常重要的意义，因此我国的教育行业必须要重视互联网技术的应用，通过应用互联网技术，使用微课教学方式来不断提升教育水平以及教学效率，让我国的教育事业能够获得长期稳定的发展。面对我国初中政治教学中在应用微课教学方式中存在的问题，初中学校的管理人员应该引起足够的重视，具体问题具体分析，争取在最短的时间内加强对微课教学方式的应用，不断提升自身的教学水平。
一、初中政治微课教学的特点
以往的教学工作是具备一定约束的教学活动，但是结合“微课”的形式是依据这一约束实施的教学工作，并且具备以下特点：第一，教学时间非常短。初中时期的学生正处于青春期，集中注意力的时间非常短，因此，在实际教学的过程中，教师需要结合这一特点实施创新，微课视频一般情况下控制在5～8分钟之间，最长的不会超出10分钟，这样可以全面发挥学生的思维能力，提升实际教学工作的质量和效率。第二，教学内容向简约化发展。以往的思想品德教学工作需要结合多样化的教学内容、教学目标进行，这就需要教师准备非常多的教学信息资源，从而创新课堂教学内容。但是依据“微课”实施教学工作，可以更好地展现教学主题，促使教学内容更为丰富。第三，“微课”视频的容量非常少。依据实际教学资源共享性研究分析观察，为了让教师更好地进行教学工作，促使学生更好地学习，依据“微课”可以有效地达到这两个目标，但是这些工作的基础内容就是媒体设备和网络。因此，为了更好地让学生在线或者线下学习，“微课”视频不但可以保存于现阶段的流媒体形式，还要减少视频的容量。
二、初中政治微课教学的策略
1.进行新颖导入
5～8分钟的微课时间，要求课题导入快而贴切。这就需要教师在微课设计时采取简洁明了的方式快速引入课题，除了要快速入题，还要在切题的方法上力求新颖有趣，吸引学习者的眼球。上述例子中，为突破教学重难点，首先我们用青岛“海虾”事件为背景材料导入，引导学生分析对此事件的两种观点：甲同学：吃个虾要一千多？！国家对这种犯罪行为一定要严厉制裁，才能“杀鸡儆猴”！乙同学：老板确实太过分了！但这还算不上“犯罪”，只能说是“一般违法”吧，只用承担民事责任而已！在学生思维发生碰撞的时候，微课可以及时提出本节课要突破的核心问题：即“一般违法”和“犯罪”到底有什么区别和联系？这样的课题导入，既凸显思想品德课的时政性，又实现课题导入新颖、简洁明了。从而激起学生学习探究的欲望和兴趣。
2.开展分层教学
大家都知道，不同的学生，他们的智力因素和非智力因素是不同的，这就造成学生对所学内容的接受能力和理解能力有所差别，尤其是初中政治，由于学科的特点，学生往往觉得枯燥和乏味，学生的学习成绩也就形成了不同的等次，这就要求教师在录制微课内容时，要能考虑到不同层次学生的学习能力，按照学生的实际情况录制相应水平的内容，以调动各层次学生的学习热情和积极性。例如，在学习“国家利益”这内容时，可分层次进行微课内容的录制。对于基础好和接受能力强的学生政治老师可以直接引导学生理解国与国之间的关系是由国家间共同利益决定的，可以让学生根据教材中学到的理论知识进行分析，并得出分析的结论。对于学习能力比较弱的学生，可让学生通过国际时事分析国际关系和形式等，理解书本基本知识理论，然后再分析决定因素是什么，从而启发学生做到举一反三。
3.营造媒体环境
正如胡铁生所讲的一样，“微课为教师提供真实而不加修饰的课堂教学和超媒体环境，为研究课堂教学、激发教师自主反思、实现教师专业发展提供了有效的平台”。微课的运用不仅为学生学习创造了便利的条件，培养了学生的创造性思维能力，而且给教师提供了一门不断学习的“课程”，有助于充分发挥教师创造新颖的教学方式的才能。由于目前国内对“微课”的研究仍处于探索阶段，对其理论论述较少，更多的是一些微课提供者的经验总结。因此，我们每个人都是微课的学习者，同时也是开发者、创造者。这就需要教师具备不断学习系统的理论知识能力，不断丰富自己的理论水平，拓宽自己的眼界。
另一方面，“微课”在初中政治课的运用中除了要求教师具备学习系统的理论知识能力，还需要教师具备熟练的教学能力。“微课”短小精悍的特点，要求教師对教材知识内容进一步理解，明确教学的知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标，从而准确地找出重难点、易错易混的教学环节作为微课的主题。同时，教师在选主题的时候还需要充分研究学生的实际情况，做到心中有教材，更有学生，以便更加方便学生进行自主学习。
4.延伸课外空间
向课外空间延伸，提高学生的综合水平学习的外延等于生活的外延，思想品德课本身就是一门植根于生活的学科，生活是学科存在与发展的基础与前提。为此在思想品德课的教学中要将生活这股活水引入以发展教学，要将学科教学由课内延伸到课外，延伸到宽广的现实生活空间，引导学生在生活这个大课堂中来学习思想品德课。这样才能促进学生将知识转化为能力，促进学生道德水平、思想情感等的全面提高。微课正是连接课内与课外的重要手段，可以将学生带入全新的学习平台，让学生在丰富的生活中去思考，提取学科素材，概括抽象成学科问题，并利用所学来解决现实生活问题。这样更加利于学生知识视野的开阔，更加利于学生知识与能力的迁移。为此教师可以利用微课这个小平台，架起通往学科殿堂的桥梁，让学生在生活中学习，在学习中生活。
互联网时代的来临，使得我们必须要不断开拓创新。教育作为我国经济发展的基础性行业，不但对于我国经济的发展具有重大的推动作用，还对社会的稳定以及人们生活质量的提升具有非常重要的意义，因此我国的教育行业必须要重视互联网技术的应用，通过应用互联网技术，使用微课教学方式来不断提升教育水平以及教学效率，让我国的教育事业能够获得长期稳定的发展。面对我国初中政治教学中在应用微课教学方式中存在的问题，初中学校的管理人员应该引起足够的重视，具体问题具体分析，争取在最短的时间内加强对微课教学方式的应用，不断提升自身的教学水平。