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新课程改革提出了自主学习、探究学习和合作学习，在教学目标的制定和各种教学评优课中，都把体现学生合作的程度作为课好与坏的重要标准。而在实际教学中无原则地进行合作教学，使许多合作流于形式，使“准合作”和“伪合作”的现象普遍存在。对此，本文作以下探讨。
体育教学中“合作学习”方法的思考
【摘 要】
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新课程改革提出了自主学习、探究学习和合作学习，在教学目标的制定和各种教学评优课中，都把体现学生合作的程度作为课好与坏的重要标准。而在实际教学中无原则地进行合作教学，使
【机 构】
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陕西省阎良区关山中学
【出 处】
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陕西教育(教学)
【发表日期】
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2010年6期
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