在中等专业学校开展素质教育过程中，英语是一门比较重要的课程，学生学习英语知识对提升其英语表达能力和思维能力等有重要作用。写作是英语教学中的主要部分，该环节是教学的难点和重点，开展英语写作教学，对提升学生的书面表达能力具有至关重要的作用。但是，在诸多方面因素的影响下，中等专业学校学生英语写作水平未能得到提升，学生学习英语知识的兴趣也较低。因此，本文针对如何提高中等专业学校学生英语写作水平进行了分析，并提出合理化的建议，从而为学生英语写作水平的提高提供参考。
　　英语写作教学是英语教学的重要组成部分。英语写作的过程，是学生将所学习到的英语知识加以运用的过程，因而对学生提出了较高的要求。在中等专业学校学生英语写作教学中，写作是英语教学中十分关键的部分，学生在进行英语写作时，可以将其在听、说、读等方面获取的知识加以练习与巩固，实现对英语知识的内化。但目前中等专业学校学生英语写作教学面临艰巨的挑战，部分学生的英语写作水平偏低。因此，必须采取合理的措施提升学生的英语写作水平，从而培养学生的逻辑思维与归纳总结等能力。
　　一、中等专业学校学生英语写作水平偏低的原因
　　中等专业学校在实施素质教育过程中，对英语教学给予了高度重视，并把写作作英语教学中的重要组成部分。因此，提升学生的英语写作水平，对学生学习英语知识具有重要意义。但是，在开展英语写作教学期间，由于教学模式比较单一，导致中等专业学校学生英语写作水平偏低，对学生学习英语写作知识产生了不利影响，限制了学生英语写作水平的提高。此外，中等专业学校的学生大部分英语基础薄弱，而英语知识的学习是需要循序渐进的过程，如果某一环节存在问题，都将对学生学习英语知识产生了一定的影响，这对学生英语写作水平的提高将会有很大的限制，对学生学习英语知识也产生了不利的影响。因此，为了提升中等专业学校学生英语写作水平，必须采取合理的措施解决存在的问题，从而激发学生学习英语知识的兴趣。
　　二、提高中等专业学校学生英语写作水平的主要措施
　　（一）加大基本句型的训练力度
　　中等专业学校在英语写作教学过程中，为了最大程度地提高学生英语写作水平，必须采取合理的措施解决学生写作中的问题，从而提高学生的英语综合水平，也为学生学习英语知识积极性与主动性的提升奠定良好基础。基于此，在当前的教育形式下，中等專业学校为了促进学生在学习英语期间不仅获取更加丰富的英语知识，而且提高英语写作水平，需要加大基本句型训练力度。这主要是因为句型是英语写作的基础框架，教师应要求学生掌握以下五种基本句型：主+谓、主+谓+宾、主+谓+宾+宾补、主+系+表、主+谓+间宾+直宾。教师在开展英语写作教学时，要让学生根据以上五种句型强化练习，为了避免学生在练习中走向误区，教师可以进行适当的讲解，学生在反复基本句型训练中，能够正确地运用英语知识进行写作，对其英语写作水平的提升具有重要意义。
　　学生在练习英语写作期间，可以加强对词组和习语等的利用，进而使写作更加具有文采。同时，教师向学生传授写作技巧时，尽量不要多次使用同一个单词与词组，要利用同义词和词组等来代替，并且所运用的句子结构和长度等要有差异，确保使用的句型具有多样性，继而保证英语写作内容更为丰富。当然，学生在英语写作期间，经常会出现没有找到最佳的词语来表达其内心情感的情况，这时候可以适当地减轻写作内容的深度和广度，利用比较简单的句子，然后在对句式加以转换，从而增强英语写作效果。
　　（二）确保写作练习具有多样性
　　英语教学主要是对听、说、读、写四种技能的强化，在听、说、读能力的基础上，才能更好地培养写作能力。所以，中等专业学校要提高学生的英语写作能力，就要在开展英语教学活动时，确保写作练习具有多样性，从而为学生英语综合能力的增强奠定良好基础。
　　第一，在进行对话教学时，教师向学生播放表演、对话等内容，当学生听完后，将对话写成短文。学生在写作时，不但能提升其英语运用能力，而且明确时态、语态及逻辑关系等，为学生深入学习英语写作内容奠定了良好基础。
　　第二，在英语阅读教学中，为了使学生在回答阅读问题时提高写作能力，学生要用自己的语言来回答，通过注意时态和人称等的变化，学生不仅可以对文章的内容有全面理解，而且还能够用同义句将有关内容表达出来，可以在一定程度上掌握文章中的逻辑关系与重点等，从而对其英语写作水平的提升发挥主要作用。第三，在听力教学过程中，教师向学生播放听力的内容，再让学生将听力材料加以复述，通过将内容写在作文本上，积累英语写作内容，为其写作提供参考。
　　（三）合理设计问题
　　中等专业学校在开展教学期间，为了提升学生的英语写作水平，教师需要充分考虑到学生的差异性以及英语学习能力。由于部分学生所掌握的词汇量有限，所以教师进行英语写作教学过程中，为了最大程度地培养学生的英语写作能力，必须结合写作的话题，对问题进行合理的设计，使学生理清思路，提高其作答的积极性。当教师提出具有针对性的问题，学生根据教师所提出的问题思考后予以作答，再将问题的答案相互串联起来，这样能够构成具有完整性的文章，对学生英语写作水平的提升有着重要意义。例如：在“音乐”教学过程中，由于该单元和音乐相关，那么教师设计问题时要紧靠主题，促进学生掌握与音乐有关的词汇。教师所设计的第一个问题可以是“Who is your favorite singer？Why？”第二个问题则是“When and where was he/she born？How tall is he/she？”针对以上问题，教师除了要正确指导，还要与学生共同对问题展开深入讨论，最后将讨论结果撰写成为文章。总之，在中等专业学校学生英语写作教学过程中，为了提升学生的英语写作水平，有效解决学生在学习英语写作知识时存在的问题，需要合理地设计问题，从而为学生学习英语写作内容奠定良好基础，也为学生英语写作水平的提升提供有利条件。
　　三、结语
　　写作是英语教学中的重要组成部分，学生在英语写作期间，可以将听、说、读等方面积累的知识加以运用，提高其英语综合能力。目前，中等专业学校在开展学生英语写作教学时，还存在一些问题，所以必须采取合理的手段解决问题，从而提升学生的英语写作水平。
　　（江苏省江阴中等专业学校）