一、教学目标
　　1.理解重心平稳，体会楷书的结构布势，能对汉字的重心进行分析把握。
　　2.引导学生通过观察分析、观看范字书写，尝试练习，做到精准临摹，掌握少字数楷书作品的创作方法。
　　3.感受汉字中重心平衡的艺术美感，提高其审美素养，加深对书法艺术的理解能力。
　　二、教学重难点
　　1.重点：理解与掌握汉字的中心、重心、纵横轴线的基本涵义，能准确定位字的重心。
　　2.难点：掌握汉字结构布势中的对称、平衡、倾侧、收放。
　　三、教学准备
　　毛笔（兼毫、大楷）、墨汁、毛边纸（米字格、无格）、砚台、毛毡、课件等。
　　四、教学过程
　　（一）课程导入
　　邀请一位同学来做一个课前小游戏：两手自然下垂，左脚离地尽量抬起，身体尽量右倾。同学能不能保持平衡？为什么？学生回答，不稳，要摔倒。
　　此时身体的重心已经前移 ，身体不能保持平衡了。我们在平时要注意保持身体的重心平稳，避免受到伤害。我们写字也要注意字的重心平稳，才能把字写漂亮。
　　板书课题：平衡重心
　　（二）技法实践
　　1.继续课前小游戏，请同学们先想想办法，怎样使同学保持平衡呢？
　　学生：给他一根平衡木。
　　请这位同学张开双臂，现在是不是平稳了？
　　2.课件出示“子”，说说发现。
　　请同学们说说你对平衡重心的理解。
　　学生：把握住一个字的重心，字才能平稳。
　　教师：字的重心就是整个字分量的中心点。写字时把字的重心把握准了，写出的字才不会上歪下斜，左偏右倒，而显得平稳。
　　小结：看来一个字的重心很重要，接下来，我们就一起來寻找楷书中的重心规律。
　　3.出示“子”“乃”“于”“七”，在练习纸上临摹，观察这四个字的重心。
　　“子”，上面的折写成左低右高形状;竖弯钩写成圆弯钩，下部偏向左侧，横左低右高与折呼应;横的收笔处，重重一顿，便觉重心平稳。
　　“乃”字的长撇写得较斜且短，上部的折也成左低右高状，下一笔的弯钩下部应偏向右侧，才能站不稳。
　　“于”字两横都偏左，竖钩写得比较粗壮，弯钩微微向左;钩出时，钩的低部，恰在两横的直中线之上，就使重心保持了稳定。
　　“七”字长横落笔较重，也成左低右高形状，把短折偏向直中线左侧落笔，再直行作九上度转折，保持了重心的平稳。
　　我们可以看到“子”“乃”“于”“七”这几个字呈倾侧，这个时候就需要笔画之间左右平衡。左右平衡就好比天平秤，笔画的粗细、长短、大小和角度都会影响到字的左右平衡。
　　4.出示“文”“兆”，在练习纸上临摹，观察这四个字的重心。
　　“文”字的前三笔一一点、横、撇已偏左，所以把长捺脚写得上部较细，下部渐粗而且伸得较长，这样就使重心移回到中间，保持了平稳。
　　“兆”字左部长撇和右部写得粗重狭长，高钩的竖部也较粗，转折后就减轻一些，不显臃肿。两点用短撇形状处理，使尖端不和高钩连在一起，较好地保持了重心。
　　撇捺是调整整个字重心平衡的关键，它就像鸟的一对翅膀，可以打开，也可以收缩。我们来看“文”字的撇捺舒展的角度，如果是这样，或是这样，有没有美感？（PPT出示学生练习）
　　学生：不美。第一个太松散，字一碰就会倒掉。第二个撇放得太长，伸手伸脚，不好看。第三个收缩着，很拘谨。
　　教师：从这里我们可以看到保持平衡要注意收放。
　　5.练一练，书写“先”与“光”
　　（1）学生书写练习。
　　（2）学生点评交流，教师指点修改。请同桌两人交换画圈，夸一夸，或提一提建议。
　　（三）作业布置
　　同学们，苏轼说：“笔秃千管，墨磨万锭。”课下，请同学们集字颜真卿《勤礼碑》中的“重心”，写一幅作品。
　　六、课堂小结
　　同学们，通过学习我们掌握了重心平稳的意义和规律，中国汉字造型虽各不相同，但每个字像一座座坚如磐石、稳如泰山的建筑物似的屹立起来，要求端正平稳。每一个字都有一个重心。书写时，要注意重心平稳，左右对称，上下和谐，笔画间距匀称。
　　（兰亭书法艺术学院20级研究生在读 洪佳瑶 指导教师：寿洪）