【摘 要】
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目的 考察特殊教育教师完美主义、一般自我效能感与职业倦怠的关系.方法 2019年10月采用中文版Frost多维完美主义量表、教师职业倦怠量表和一般自我效能感调查表对北京、山东
【机 构】
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宝鸡文理学院教育学院,陕西宝鸡721016
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目的 考察特殊教育教师完美主义、一般自我效能感与职业倦怠的关系.方法 2019年10月采用中文版Frost多维完美主义量表、教师职业倦怠量表和一般自我效能感调查表对北京、山东、江苏3个地区的特殊教育教师进行问卷调查.结果 共调查174名特殊教育教师,其一般自我效能感、完美主义、职业倦怠得分分别为2.52-±0.59、2.97_±0.54、2.78_+0.41.不同婚姻状况、年龄、学校类型、学历的特殊教育教师一般自我效能感得分差异均有统计学意义(均P＜0.01).不同性别的特殊教育教师完美主义得分差异有统计学意义(P＜0.01).不同学校类型的特殊教育教师职业倦怠得分差异有统计学意义(P＜0.05).担心错误、父母期望、个人标准、行动疑惑以及完美主义总分与教师职业倦怠得分呈正相关(均P＜0.01).完美主义对特殊教师职业倦怠有显著正向预测作用(β=0.398,F=32.302,P＜0.01),预测量为15.3％.结论 特殊教育教师的总体完美主义倾向越高就越有可能产生职业倦怠.
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