【摘 要】
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目的：探讨诊断学多维度问诊技能教学改革的教学效果。方法：在临床医学10级特色班32名学生的问诊教学中,开展多维度的教学改革,在问诊作业成绩、期末病史采集问诊考试、毕业病史
【基金项目】
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广东省教育厅立项资助项目、广东省高等教育教学改革项目“临床诊断技能系统结构化培训模块体系的构建与实践”(项目编号:GDJG20142319);广东省教育厅立项资助项目、广东省临床教学基地教学改革研究项目“临床实践技能规范化培训体系的建立与实施”(项目编号:2014JDA022)
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目的：探讨诊断学多维度问诊技能教学改革的教学效果。方法：在临床医学10级特色班32名学生的问诊教学中,开展多维度的教学改革,在问诊作业成绩、期末病史采集问诊考试、毕业病史采集问诊考试中,与同年级普通班166名学生考试成绩比较。结果：特色班学生在问诊作业成绩、期末病史采集问诊考试、毕业病史采集问诊考试中,成绩比普通班分数高,两者比较有显著差异（P〈0.05）。结论：多维度问诊实践教学改革,可提高学生临床问诊技能。
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