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摘 要：笔者自参加工作以来一直都在关注后进生的成长，让后进生有所进步一直是笔者所追求的目标。因此，笔者在教育教学的实践中正视了这些差异，想办法尽量缩小这种差距，在后进生身上注入了更多的心血，在平时的教育教学中从学生的心理角度出发，善于发现他们的长处，开发他们的潜能。
关键词：后进生转化；心理角度；例谈
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-011-1
在我所带的班中有几个后进生，他们原先的行为规范差，上课不认真听讲，经常违反校纪校和班级公约，还影响别人，作业经常不完成，学习成绩上不去。对于这部分学生我经常找他们谈心，尽可能地寻找他们身上的闪光点、优点，少提其身上的缺点，用自己的爱心、耐心、恒心去影响学生，相信他们有上进的愿望。这有利于师生的沟通，有利于转化后进生。
在近三个月的艰苦努力下，本班的几个后进生都有了较大的进步，上课能做到认真听讲，能够自觉遵守校纪校规，作业也能按时上交了，而且他们的品行也得到了较大的提高。所以我一直坚持用积极的语言、饱满的热情去鼓励他们、去影响他们，帮助他们树立起自信心，使他们也能看到自己的长处与进步。这种发自内心的对学生的关爱，很容易被学生接纳。在课堂上，尽量给后进生提供机会，让他们多回答一些问题，多给他们一些机会，多鼓励他们，让他们积极主动地参与到学习中来，让他们体会学习所带来的乐趣，而且我还组织了一些班级体的活动，在活动中充分给后进生提供展示自己的舞台，使他们的长处得到充分的发挥，从而使自尊心、自信心不断的得以增强。而且对他们每一点进步都不忘给予表扬和鼓励，因为，这对于后进生来讲是一种强大的精神动力。
同时，我还深入实际，调查研究每位后进生的特点，实施因材施教，认真分析他们的特点，学习落后的原因是什么，也许是来自家庭的，也许是来自社会的，也许是来自身智力的，甚至是来自教师的等等。它需要我们认真研究，了解学生的过去与现在，找准症结，对症下药。尤其要从他们的长处入手实施转化，在转化的过程中付出了艰辛的劳动、巨大的耐心。我认为还有就是要当好后进生的心理保健医生。教师应当是“心理保健医生”，尤其是班主任更应该有这样的素质，它是现代教育对教师角色的新要求。现代教育的发展要求教师不仅是人类文化的传递者，而且也是学生心理健康的维护者。如果一个教师忽视学生的心理咨询与辅导，他就收不到应有的教育效果，对后进生的转化更是如此。多数后进生由于成绩差，不愿与大家交往，在老师、学生面前感到自卑，甚至自暴自弃。这就要求我们更应关心他们的心理健康，对他们经常进行心理健康教育，了解他们的心理健康状况，及时地有针对性地进行教育，这样就会大大提高教育效果。
一位著名的心理学家曾经说过：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会要有一个目标。”马斯洛的需要层次也告诉我们，人类除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需要就是被尊重的需要，希望得到他人的尊重和认可，得到社会的肯定性评价，可以说这是人的社会特征的具体体现，也是社会中生存和发展潜能的根本动力，是人性中最本质的渴求。人生如果得不到这种需求就会像得不到阳光的庄稼一样枯萎。曾经在一位后进生的日记中看到他所写的这样一段话：今天我无比激动，没有想到我自己身上也有值得老师肯定和表扬的地方。今天老师告诉我说我组织的上期板报在学校评比中获得了第三名的好成绩，我这才认识到我的身上也有长处，也有优点。我很感谢老师，因为你的一句话使我找回了自信，今后我决不会轻易放弃，我会继续努力。是的，生存于集体中的人都有受到尊重、受到信任、受到公正对待的需求。我作为班集体的组织者、管理者、领导者，对后进生首先就要树立正确的观念，对它们要抱有积极性的期望。要能够认识到后进生只是相对于班级中的优秀生和一般生而言的，任何班级在发展过程中都可能存在后进生，而后进生也不可能是一无是处的，他们的身上也有闪光点，只要我能够比较客观地看待他们，能够细心地观察，就一定能在他们的身上找到某种发展的潜能，而不能轻易地主观任意贬低任何一个学生。要相信他们随着教育作用的增强和自身努力的提高是能够进步的。在我的教育教学中，经常去鼓励学生，促进学生，让学生相信自己，“我行，我可以”。
从心理学人的精神本性上说，人都不是为了被打败而来到这个世界上的，而是为了取得成功才来到人间的，人都愿意和赏识自己的人一道工作，因为那样会心情愉快，信心倍增。他会喜爱给他赞赏的人，喜爱曾给他带来赞赏的那件事，那门学科，对于给自己带来愉悦的事物，他们总是格外有兴趣，越有兴趣越是钻研，也越是觉得自己学起来容易，从而信心大增，这方面的成绩也越来越辉煌。有时候人的一句赞语比任何暴风雨般的责骂都更有力量。曾在和一名后进生的谈话中了解到他的苦衷：老师，我得了一种怪病，上课的时候，人坐在教室心却飞了，总是遐想着一些不着边际的事儿，就是晚上睡觉的时候也不停的胡思乱想。为此，我的学习精力不集中，学习成绩也很差，请老师帮帮我。了解到这一情况后，我有针对性地建议他不可急躁，要有意识地将自己飞远的心绪收回，转移到眼睛的一些具体可感的事情上来，起先可以强迫自己背几个单词，然后背一首诗，再完整地听一节课，这样一步步地训练自己控制思维的能力，并且他每取得一点点的进步都给了及时的支持和鼓励。通过将近三个月的努力，目前他的症状已有了明显的好转，期中考试的成绩也上了一个台阶，有了较大的进步。
在教育教学中我还积极的贯彻赏识教育所提倡的要求，坚持对待学生要动之以情、晓之以理、持之以恒，对他们的不足之处要用委婉的间接的语言提出来，在心灵深处疏通情感交流的渠道。从期望他们怎样的角度来激发他们的自律自强，从而进行自我管理、自我教育，形成积极的自我概念的良性循环，朝着自我完善的方向健康发展。
关键词：后进生转化；心理角度；例谈
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-011-1
在我所带的班中有几个后进生，他们原先的行为规范差，上课不认真听讲，经常违反校纪校和班级公约，还影响别人，作业经常不完成，学习成绩上不去。对于这部分学生我经常找他们谈心，尽可能地寻找他们身上的闪光点、优点，少提其身上的缺点，用自己的爱心、耐心、恒心去影响学生，相信他们有上进的愿望。这有利于师生的沟通，有利于转化后进生。
在近三个月的艰苦努力下，本班的几个后进生都有了较大的进步，上课能做到认真听讲，能够自觉遵守校纪校规，作业也能按时上交了，而且他们的品行也得到了较大的提高。所以我一直坚持用积极的语言、饱满的热情去鼓励他们、去影响他们，帮助他们树立起自信心，使他们也能看到自己的长处与进步。这种发自内心的对学生的关爱，很容易被学生接纳。在课堂上，尽量给后进生提供机会，让他们多回答一些问题，多给他们一些机会，多鼓励他们，让他们积极主动地参与到学习中来，让他们体会学习所带来的乐趣，而且我还组织了一些班级体的活动，在活动中充分给后进生提供展示自己的舞台，使他们的长处得到充分的发挥，从而使自尊心、自信心不断的得以增强。而且对他们每一点进步都不忘给予表扬和鼓励，因为，这对于后进生来讲是一种强大的精神动力。
同时，我还深入实际，调查研究每位后进生的特点，实施因材施教，认真分析他们的特点，学习落后的原因是什么，也许是来自家庭的，也许是来自社会的，也许是来自身智力的，甚至是来自教师的等等。它需要我们认真研究，了解学生的过去与现在，找准症结，对症下药。尤其要从他们的长处入手实施转化，在转化的过程中付出了艰辛的劳动、巨大的耐心。我认为还有就是要当好后进生的心理保健医生。教师应当是“心理保健医生”，尤其是班主任更应该有这样的素质，它是现代教育对教师角色的新要求。现代教育的发展要求教师不仅是人类文化的传递者，而且也是学生心理健康的维护者。如果一个教师忽视学生的心理咨询与辅导，他就收不到应有的教育效果，对后进生的转化更是如此。多数后进生由于成绩差，不愿与大家交往，在老师、学生面前感到自卑，甚至自暴自弃。这就要求我们更应关心他们的心理健康，对他们经常进行心理健康教育，了解他们的心理健康状况，及时地有针对性地进行教育，这样就会大大提高教育效果。
一位著名的心理学家曾经说过：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会要有一个目标。”马斯洛的需要层次也告诉我们，人类除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需要就是被尊重的需要，希望得到他人的尊重和认可，得到社会的肯定性评价，可以说这是人的社会特征的具体体现，也是社会中生存和发展潜能的根本动力，是人性中最本质的渴求。人生如果得不到这种需求就会像得不到阳光的庄稼一样枯萎。曾经在一位后进生的日记中看到他所写的这样一段话：今天我无比激动，没有想到我自己身上也有值得老师肯定和表扬的地方。今天老师告诉我说我组织的上期板报在学校评比中获得了第三名的好成绩，我这才认识到我的身上也有长处，也有优点。我很感谢老师，因为你的一句话使我找回了自信，今后我决不会轻易放弃，我会继续努力。是的，生存于集体中的人都有受到尊重、受到信任、受到公正对待的需求。我作为班集体的组织者、管理者、领导者，对后进生首先就要树立正确的观念，对它们要抱有积极性的期望。要能够认识到后进生只是相对于班级中的优秀生和一般生而言的，任何班级在发展过程中都可能存在后进生，而后进生也不可能是一无是处的，他们的身上也有闪光点，只要我能够比较客观地看待他们，能够细心地观察，就一定能在他们的身上找到某种发展的潜能，而不能轻易地主观任意贬低任何一个学生。要相信他们随着教育作用的增强和自身努力的提高是能够进步的。在我的教育教学中，经常去鼓励学生，促进学生，让学生相信自己，“我行，我可以”。
从心理学人的精神本性上说，人都不是为了被打败而来到这个世界上的，而是为了取得成功才来到人间的，人都愿意和赏识自己的人一道工作，因为那样会心情愉快，信心倍增。他会喜爱给他赞赏的人，喜爱曾给他带来赞赏的那件事，那门学科，对于给自己带来愉悦的事物，他们总是格外有兴趣，越有兴趣越是钻研，也越是觉得自己学起来容易，从而信心大增，这方面的成绩也越来越辉煌。有时候人的一句赞语比任何暴风雨般的责骂都更有力量。曾在和一名后进生的谈话中了解到他的苦衷：老师，我得了一种怪病，上课的时候，人坐在教室心却飞了，总是遐想着一些不着边际的事儿，就是晚上睡觉的时候也不停的胡思乱想。为此，我的学习精力不集中，学习成绩也很差，请老师帮帮我。了解到这一情况后，我有针对性地建议他不可急躁，要有意识地将自己飞远的心绪收回，转移到眼睛的一些具体可感的事情上来，起先可以强迫自己背几个单词，然后背一首诗，再完整地听一节课，这样一步步地训练自己控制思维的能力，并且他每取得一点点的进步都给了及时的支持和鼓励。通过将近三个月的努力，目前他的症状已有了明显的好转，期中考试的成绩也上了一个台阶，有了较大的进步。
在教育教学中我还积极的贯彻赏识教育所提倡的要求，坚持对待学生要动之以情、晓之以理、持之以恒，对他们的不足之处要用委婉的间接的语言提出来，在心灵深处疏通情感交流的渠道。从期望他们怎样的角度来激发他们的自律自强，从而进行自我管理、自我教育，形成积极的自我概念的良性循环，朝着自我完善的方向健康发展。