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随着社会对人才要求的不断提高，全面、丰富的人才教育变得尤为重要，素质教育也正在如火如荼的开展.随着课程改革的不断深入，高效课堂的构建成为教育工作者关注的课题.作为一门实用性强的课程，高中物理课程强调对学生动手能力和发散思维的培养.本文针对高中物理高效课堂的构建进行探讨，结合该课程的具体特点，分别从教师、学生、硬件设施等方面进行了阐述.
一、转变教师的教学观念
在高中物理教学中，教师的重要性不言而喻.首先，他们需要对学生之间的差异性有客观的认识.研究各个学生的具体情况，有针对性的给出教学手段，因材施教.教师应该“授人以渔”不如授人以鱼的意识，教会学生如何利用已有的基础知识去获取新知识.另外，新形势下的高中物理教师应该保持着不断学习的习惯，及时更新教学观念，对于一些落后的教学模式要及时摒弃，在长期的教学探索中找到一种适合于学生的教学模式.如，高中时期的学生对新鲜事物具有较强的好奇心，为了能够在课堂上吸引学生，集中他们的注意力，可以采用新的教学理念，寻找生活中的物理模型，组织学生参加一些课外活动，让学生在真实的生活中感受物理现象.最后，教师还应该注重教学总结和反思，对教学效果做及时的调查反馈，便于后面教学的调整.
二、重视激发学生学习兴趣
作为一门实践性强的自然学科，高中物理中的所有理论几乎都来自于实验.实验具有生动、形象以及直观新颖等特点，所以，教师应该充分利用实验的这些特点，激发学生的学习兴趣.学生一旦对这些知识产生兴趣，将会更加积极主动的进行学习，学习效率自然会有极大的提高.与初中物理相比，高中物理的抽象性更强，很多概念难于理解.在教学过程中，教师在设计实验时，应该有意识的制造一些悬念，引发学生的好奇心.如，在进行“摩擦力”的教学中，可以先向学生抛出一个日常生活中的问题：汽车刹车时如何产生最大的限动力？给一些时间让学生思考，这时会有学生回答：当车轮停止转动时，汽车的限动力达到最大.随后引导学生：通常情况下，汽车上都会安装防抱死系统，其主要用途是防止在汽车刹车时车轮不转动.由此会让很多学生产生疑惑，汽车上为什么要安装这样一种系统呢？随后，教师给出“静摩擦力与滑动摩擦力”的实验.这样学生才终于明白其原因是：最大静摩擦力要比滑动摩擦力大.
三、有效利用多媒体教学手段
科学技术的发展使得教学硬件设备现代化成为现实.利用计算机多媒体教学已经在我国得到了广泛应用，它在提高课堂教学效率上有着重要作用.如，在高中物理的教学中，可以将所教的物理知识通过文字、声音以及动画等形式呈现在学生面前，相比于传统的教学方式更加生动.同时，还可以模拟不同的物理情景，帮助学生牢固的掌握物理原理.多媒体教学的出现使得交互式教学成为现实，在教学情景中，学生可以根据自己的意愿选择学习计划.另外，多媒体技术在高中物理教学中的运用还有利于现代化教学体系的构建，充分激发学生的好奇心.如：在“牛顿第一定律”的教学中，在绝对光滑平面上，小车可以永不停息的运动.但是在实际生活中，绝对光滑的平面是找不到的，这一实验也无法演示，但如果借助多媒体动画进行演示就能解决这一问题，学生不仅对这一物理现象有直观的了解，对该实验也会有更深的印象.
四、培养学生的团队意识
当今社会十分强调人的综合素质能力，团队合作精神作为一项基本的素质能力理应受到重视.对于学生来说，个人的能力是有限的，在高中物理中，有很多复杂的实验，靠个人的能力往往无法完成，因此，需要进行团队合作.高中物理教师应该重视对学生团队合作意识的培养，为学生加强彼此的交流提供平台，为复杂实验的顺利进行提供基础.对此，教师可以将学生分为若干个小组，各小组成员之间应该建立起信任，具有互相帮助的精神.其次，在分组实验过程中，教师应该加强指导，做好相应的协调工作，防止学生之间出现矛盾.
五、注重物理与生活的联系
高中物理与生活实践有着密不可分的联系，只有让物理知识回归现实生活，学生们才能更加切身的感受到物理的适用价值.而如果教师不注重物理与实际的联系，让学生陷入题海战术中，这只会赶走学生的学习兴趣，他们学习起来会感觉到枯燥无味.对此，高中物理的教学应当与生活实际相结合.学生在学习这些知识的同时，也能够充分了解到这些知识在现实生活中的实际意义.在具体教学过程中，教师可以设计一些与现实生活相关的问题.如，电梯在快要停下来的时候，为什么人会有一种漂浮起来了的感觉？相同种类的花，为什么开在云南要比开在北京漂亮？等.
综上所述，物理高效课堂的重点在于培养学生的动手能力和综合素质，要想构建高效的高中物理课堂，需要高中物理教师付出艰辛的努力；同时，教师与学生之间的交流与沟通也非常重要，有效的配合才能保证高效课堂的实现，本文对此展开了详细研究，旨在给同行参考.
参考文献：
[1]王志芳.谢荣辉.新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨[J].物理教学探讨，2011（7）.
[2]徐进娟.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].学周刊，2011（29）.
[3]姜成浩.用新课程理念构建高中物理高效课堂[J].课堂内外·教师版，2012（3）.
一、转变教师的教学观念
在高中物理教学中，教师的重要性不言而喻.首先，他们需要对学生之间的差异性有客观的认识.研究各个学生的具体情况，有针对性的给出教学手段，因材施教.教师应该“授人以渔”不如授人以鱼的意识，教会学生如何利用已有的基础知识去获取新知识.另外，新形势下的高中物理教师应该保持着不断学习的习惯，及时更新教学观念，对于一些落后的教学模式要及时摒弃，在长期的教学探索中找到一种适合于学生的教学模式.如，高中时期的学生对新鲜事物具有较强的好奇心，为了能够在课堂上吸引学生，集中他们的注意力，可以采用新的教学理念，寻找生活中的物理模型，组织学生参加一些课外活动，让学生在真实的生活中感受物理现象.最后，教师还应该注重教学总结和反思，对教学效果做及时的调查反馈，便于后面教学的调整.
二、重视激发学生学习兴趣
作为一门实践性强的自然学科，高中物理中的所有理论几乎都来自于实验.实验具有生动、形象以及直观新颖等特点，所以，教师应该充分利用实验的这些特点，激发学生的学习兴趣.学生一旦对这些知识产生兴趣，将会更加积极主动的进行学习，学习效率自然会有极大的提高.与初中物理相比，高中物理的抽象性更强，很多概念难于理解.在教学过程中，教师在设计实验时，应该有意识的制造一些悬念，引发学生的好奇心.如，在进行“摩擦力”的教学中，可以先向学生抛出一个日常生活中的问题：汽车刹车时如何产生最大的限动力？给一些时间让学生思考，这时会有学生回答：当车轮停止转动时，汽车的限动力达到最大.随后引导学生：通常情况下，汽车上都会安装防抱死系统，其主要用途是防止在汽车刹车时车轮不转动.由此会让很多学生产生疑惑，汽车上为什么要安装这样一种系统呢？随后，教师给出“静摩擦力与滑动摩擦力”的实验.这样学生才终于明白其原因是：最大静摩擦力要比滑动摩擦力大.
三、有效利用多媒体教学手段
科学技术的发展使得教学硬件设备现代化成为现实.利用计算机多媒体教学已经在我国得到了广泛应用，它在提高课堂教学效率上有着重要作用.如，在高中物理的教学中，可以将所教的物理知识通过文字、声音以及动画等形式呈现在学生面前，相比于传统的教学方式更加生动.同时，还可以模拟不同的物理情景，帮助学生牢固的掌握物理原理.多媒体教学的出现使得交互式教学成为现实，在教学情景中，学生可以根据自己的意愿选择学习计划.另外，多媒体技术在高中物理教学中的运用还有利于现代化教学体系的构建，充分激发学生的好奇心.如：在“牛顿第一定律”的教学中，在绝对光滑平面上，小车可以永不停息的运动.但是在实际生活中，绝对光滑的平面是找不到的，这一实验也无法演示，但如果借助多媒体动画进行演示就能解决这一问题，学生不仅对这一物理现象有直观的了解，对该实验也会有更深的印象.
四、培养学生的团队意识
当今社会十分强调人的综合素质能力，团队合作精神作为一项基本的素质能力理应受到重视.对于学生来说，个人的能力是有限的，在高中物理中，有很多复杂的实验，靠个人的能力往往无法完成，因此，需要进行团队合作.高中物理教师应该重视对学生团队合作意识的培养，为学生加强彼此的交流提供平台，为复杂实验的顺利进行提供基础.对此，教师可以将学生分为若干个小组，各小组成员之间应该建立起信任，具有互相帮助的精神.其次，在分组实验过程中，教师应该加强指导，做好相应的协调工作，防止学生之间出现矛盾.
五、注重物理与生活的联系
高中物理与生活实践有着密不可分的联系，只有让物理知识回归现实生活，学生们才能更加切身的感受到物理的适用价值.而如果教师不注重物理与实际的联系，让学生陷入题海战术中，这只会赶走学生的学习兴趣，他们学习起来会感觉到枯燥无味.对此，高中物理的教学应当与生活实际相结合.学生在学习这些知识的同时，也能够充分了解到这些知识在现实生活中的实际意义.在具体教学过程中，教师可以设计一些与现实生活相关的问题.如，电梯在快要停下来的时候，为什么人会有一种漂浮起来了的感觉？相同种类的花，为什么开在云南要比开在北京漂亮？等.
综上所述，物理高效课堂的重点在于培养学生的动手能力和综合素质，要想构建高效的高中物理课堂，需要高中物理教师付出艰辛的努力；同时，教师与学生之间的交流与沟通也非常重要，有效的配合才能保证高效课堂的实现，本文对此展开了详细研究，旨在给同行参考.
参考文献：
[1]王志芳.谢荣辉.新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨[J].物理教学探讨，2011（7）.
[2]徐进娟.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].学周刊，2011（29）.
[3]姜成浩.用新课程理念构建高中物理高效课堂[J].课堂内外·教师版，2012（3）.