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摘 要：构建小学数学高效课堂首先教师要充分了解学生的需求，因人而异制定能让小学生接受的教学方式和方法；最重要的是要激起学生学习数学的好奇心和学习数学的兴趣；此外，培养和谐的师生关系和学习环境也是至关重要的。开展高效数学课堂，不但让学生学到更多的知识，还有利于教学质量的提升，是一种现代化的教学方式。
关键词：小学数学；高效；课堂；优化措施
高效小学数学课堂的打造是教育改革的新产物，也是广大小学数学教师不断追求的目标。在小学阶段，数学课程要求给小学数学教师提出了更难的要求，也就是要在规定的时间内实现高质量、高效率教学。教师根据教材制定符合新课标的多元化教学方法，高效完成教学目标及任务，让学生感受到小学数学课堂的乐趣。
一、小学数学高效课堂构建的现状
构建小学数学高效课堂，不仅要引导教育学生，还要让学生充分发挥主观能动性，对数学问题要有独立的思维和想法，满足学生学习数学的需求，培养学生良好的学习习惯。当前，小学数学高效课堂的建设过程中有诸多问题，这对于学生核心素养的提升是及其不利的。
（一）教师的目标不够明确
小学数学课堂上，教师是教学活动的关键，肩负着教育学生的教育责任。但是现在很多教师没有明确的课堂教学目标，传统教学思维根深蒂固，大部分教师都只重视学生的考试成绩，缺少有效的沟通方式，小学阶段的学生因为年龄小，所以在沟通和接受能力上尚不完善，教学效果的反应周期很长，很难实现教学目标。
（二）教师的教学模式落后
传统的课堂教学主要是以教师讲课、学生听课为主，这样的教学方式会让学生不能感受知识传导过程的乐趣，学生只知道固定的解题思路，不利于学生思维能力的开发，在课堂上学生会觉得自己学会了，但是在课后练习题的时候却无从下手，根本不了解具体的解题方法。出现这种情况主要是受教师教育方式的影响，学生习惯性的被动接受知识、或者是死记硬背解题步骤和方法，缺少对学生思维的引导；学生不能深入探究数学问题，只是被动的接受知识，不利于数学知识的理解。
二、构建小学数学高效课堂的有效措施
（一）结合教学目标，激发学生对数学课程的学习兴趣
构建高效小学数学课堂首先要激发学生的学习兴趣，采用科学的引导方式，让学生认识到数学知识的乐趣和重要性。那么，在构建小学数学高效课堂的同时，教师要充分发挥引导作用，常用的引导方法包括以下两点。
1.故事导入法
在课堂上根据教材设计符合教材内容的简单小故事，比如，在学习《克和千克》的时候，教师可以结合生活实际，比如陪父母去购买商品的时候，需要用克或千克来计算数量，这样把事件引入到教学中，采用故事导入的方式，更利于学生理解知识。
2.游戏导入法
在小学数学课堂上，要结合小学阶段学生爱玩的天性和好动的特点，采用游戏导入的方式让学生更快的融入到学习氛围中。比如，在学习《圆》的时候，教师可以采用游戏的方式进行分组测量，充分激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与其中。
（二）优化教学模式
1.合理导入问题
教师要培养学生学习数学的兴趣，引导好比是桥梁，把旧知识和新知识有机的连接一起。引导学生思维的开发和利用。比如，在学习一年级“比一比”的时候，对于初次接触到数学知识的一年级学生来说，即是启蒙课，又是学习数学的基础。教师可以让学生联想生活中与“比一比”相近的事物，比如筷子有长有短、人的手有大有小、桌子腿和床腿的粗细，又或者是人与人的高矮不同。通过这些对比问题充分激发小学生的好奇心，然后教师在详细的讲解这些事物之间的差异，让小学阶段的学生更容易理解“对比”一次的内涵。
2.精心设計问题
问题是学习数学的关键，明确的问题有助于引导学生正确的思考问题，有利于解决问题。学生与教师共同探讨和解决问题，解答问题让学生感受到成就感，有助于学生更好的表现自我。多层次理解问题，不但能培养学生的思维能力，还能感受到数学学习的乐趣。如何设计问题，既不让学生感觉到困难、也不会太容易，还能起到启发学生思维的能力，是值得小学数学教师深思的问题。结合生活实际和学生水平设计问题，比如，在学习新知识的时候要把握知识重点，根据学生接受问题的能力和个体差异设计问题。所以，在设计问题的时候，教师要根据每个学生的水平设计问题，有些学生的理解能力差可以用公式和定理记忆的方式，有些学生掌握知识的能力强就可以采用公式和定理推导的方式，有些学生的理解能力很好可以用理论结合实际的方式，采用多角度和多方法的方式解决问题。这样有助于学生理解知识，提高教学质量。
（三）营造和谐的师生关系、创造良好学习氛围
教师与学生的关系不应该是单纯的讲课和听课的关系，良好的师生关系应该既是朋友、又是师生，和学生作朋友、善于沟通和交流，才能知道学生的长处和短处，才能了解到学生的真实的学习情况。构建平等的师生关系，在平等的师生关系下，让学生学习起来更加放松，也能提高学习质量和效果。营造良好的学习氛围，不但能培养学生之间的竞争关系，还能培养数学课堂的竞争性和对抗性。例如，在数学课堂上可以设计几个问题，让学生比赛答题，评判其准确性和答题速度。在竞争的环境下，更加有利于学习氛围的形成，对于提升整体质量是非常有用的，让所有的学生在竞争的氛围中能更快的进步。良好的学习氛围，不但能让课堂学习氛围变得轻松，还有利于提高学生学习的积极性。构建高效课堂，学习氛围的营造是非常重要的。
结语
构建高效的小学数学课堂，需要师生共同努力，教师要不断提升自身能力和素养，要实现学校、老师和学生的密切配合，共同致力于学生能力和知识的提高。学校可以为教师提供学习和培训的机会，提高教师的专业水平和知识素养。教师和学生共同构建高效的小学数学课堂，不断优化数学教学质量。在新课程改革背景下，教师要合理利用教材、因材施教、因人施教、正确引导和激发学生的学习兴趣，以构建高效课堂为目标，真正的实现高效课堂的要求。
参考文献
[1]李俊峰.核心素养背景下的小学数学高效课堂——弄清学生的困惑，课堂教学更高效[J].数学教学通讯，2019（13）：51-52+57.
[2]杨丽芳.“让学引思”背景下小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2019（09）：115.
关键词：小学数学；高效；课堂；优化措施
高效小学数学课堂的打造是教育改革的新产物，也是广大小学数学教师不断追求的目标。在小学阶段，数学课程要求给小学数学教师提出了更难的要求，也就是要在规定的时间内实现高质量、高效率教学。教师根据教材制定符合新课标的多元化教学方法，高效完成教学目标及任务，让学生感受到小学数学课堂的乐趣。
一、小学数学高效课堂构建的现状
构建小学数学高效课堂，不仅要引导教育学生，还要让学生充分发挥主观能动性，对数学问题要有独立的思维和想法，满足学生学习数学的需求，培养学生良好的学习习惯。当前，小学数学高效课堂的建设过程中有诸多问题，这对于学生核心素养的提升是及其不利的。
（一）教师的目标不够明确
小学数学课堂上，教师是教学活动的关键，肩负着教育学生的教育责任。但是现在很多教师没有明确的课堂教学目标，传统教学思维根深蒂固，大部分教师都只重视学生的考试成绩，缺少有效的沟通方式，小学阶段的学生因为年龄小，所以在沟通和接受能力上尚不完善，教学效果的反应周期很长，很难实现教学目标。
（二）教师的教学模式落后
传统的课堂教学主要是以教师讲课、学生听课为主，这样的教学方式会让学生不能感受知识传导过程的乐趣，学生只知道固定的解题思路，不利于学生思维能力的开发，在课堂上学生会觉得自己学会了，但是在课后练习题的时候却无从下手，根本不了解具体的解题方法。出现这种情况主要是受教师教育方式的影响，学生习惯性的被动接受知识、或者是死记硬背解题步骤和方法，缺少对学生思维的引导；学生不能深入探究数学问题，只是被动的接受知识，不利于数学知识的理解。
二、构建小学数学高效课堂的有效措施
（一）结合教学目标，激发学生对数学课程的学习兴趣
构建高效小学数学课堂首先要激发学生的学习兴趣，采用科学的引导方式，让学生认识到数学知识的乐趣和重要性。那么，在构建小学数学高效课堂的同时，教师要充分发挥引导作用，常用的引导方法包括以下两点。
1.故事导入法
在课堂上根据教材设计符合教材内容的简单小故事，比如，在学习《克和千克》的时候，教师可以结合生活实际，比如陪父母去购买商品的时候，需要用克或千克来计算数量，这样把事件引入到教学中，采用故事导入的方式，更利于学生理解知识。
2.游戏导入法
在小学数学课堂上，要结合小学阶段学生爱玩的天性和好动的特点，采用游戏导入的方式让学生更快的融入到学习氛围中。比如，在学习《圆》的时候，教师可以采用游戏的方式进行分组测量，充分激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与其中。
（二）优化教学模式
1.合理导入问题
教师要培养学生学习数学的兴趣，引导好比是桥梁，把旧知识和新知识有机的连接一起。引导学生思维的开发和利用。比如，在学习一年级“比一比”的时候，对于初次接触到数学知识的一年级学生来说，即是启蒙课，又是学习数学的基础。教师可以让学生联想生活中与“比一比”相近的事物，比如筷子有长有短、人的手有大有小、桌子腿和床腿的粗细，又或者是人与人的高矮不同。通过这些对比问题充分激发小学生的好奇心，然后教师在详细的讲解这些事物之间的差异，让小学阶段的学生更容易理解“对比”一次的内涵。
2.精心设計问题
问题是学习数学的关键，明确的问题有助于引导学生正确的思考问题，有利于解决问题。学生与教师共同探讨和解决问题，解答问题让学生感受到成就感，有助于学生更好的表现自我。多层次理解问题，不但能培养学生的思维能力，还能感受到数学学习的乐趣。如何设计问题，既不让学生感觉到困难、也不会太容易，还能起到启发学生思维的能力，是值得小学数学教师深思的问题。结合生活实际和学生水平设计问题，比如，在学习新知识的时候要把握知识重点，根据学生接受问题的能力和个体差异设计问题。所以，在设计问题的时候，教师要根据每个学生的水平设计问题，有些学生的理解能力差可以用公式和定理记忆的方式，有些学生掌握知识的能力强就可以采用公式和定理推导的方式，有些学生的理解能力很好可以用理论结合实际的方式，采用多角度和多方法的方式解决问题。这样有助于学生理解知识，提高教学质量。
（三）营造和谐的师生关系、创造良好学习氛围
教师与学生的关系不应该是单纯的讲课和听课的关系，良好的师生关系应该既是朋友、又是师生，和学生作朋友、善于沟通和交流，才能知道学生的长处和短处，才能了解到学生的真实的学习情况。构建平等的师生关系，在平等的师生关系下，让学生学习起来更加放松，也能提高学习质量和效果。营造良好的学习氛围，不但能培养学生之间的竞争关系，还能培养数学课堂的竞争性和对抗性。例如，在数学课堂上可以设计几个问题，让学生比赛答题，评判其准确性和答题速度。在竞争的环境下，更加有利于学习氛围的形成，对于提升整体质量是非常有用的，让所有的学生在竞争的氛围中能更快的进步。良好的学习氛围，不但能让课堂学习氛围变得轻松，还有利于提高学生学习的积极性。构建高效课堂，学习氛围的营造是非常重要的。
结语
构建高效的小学数学课堂，需要师生共同努力，教师要不断提升自身能力和素养，要实现学校、老师和学生的密切配合，共同致力于学生能力和知识的提高。学校可以为教师提供学习和培训的机会，提高教师的专业水平和知识素养。教师和学生共同构建高效的小学数学课堂，不断优化数学教学质量。在新课程改革背景下，教师要合理利用教材、因材施教、因人施教、正确引导和激发学生的学习兴趣，以构建高效课堂为目标，真正的实现高效课堂的要求。
参考文献
[1]李俊峰.核心素养背景下的小学数学高效课堂——弄清学生的困惑，课堂教学更高效[J].数学教学通讯，2019（13）：51-52+57.
[2]杨丽芳.“让学引思”背景下小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2019（09）：115.