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摘要：古诗词教学一直以来都是语文教学的重要组成部分，古诗词是我国优秀历史文化的衍生的产物，是承载着我国悠久历史的文体，是汉语言发展的的优美形态。小学语文古诗词教学相对比较困难，因为小学生年纪尚小，而古诗词又是一种需要深入理解的繁复文体。那如何在小学语文古诗词教学中培养学生古诗词应用素养，提高古诗词教学有效性，则是本文研究的重点内容。
关键词：新课改背景下;小学语文;古诗词教学策略
新课改背景下，人们对小学语文古诗词教学工作提高重视程度，新时期的教育教学如何创新、变革传统古诗词教学模式成为人们关注的重点。古诗词是古人智慧的结晶，不仅承担着中华优秀传统文化传承与延续的重任，而且还蕴含丰富的人生哲理，对当代青少年的成长与发展具有深远意义。因此，加强小学语文古诗词教学的有效性，发挥其教学价值，是当前小学语文教师的首要任务。
1.当前小学语文古诗词的教学现状
小学语文传统古诗词教学模式下，教师教学通常采用朗诵、背诵的方面督促学生学习，学生为了完成作业只能死记硬背，学习不够自主，课堂学习逐渐枯燥乏味，学生学习兴趣大大降低，古诗词教学效果无法显著提升，学生死记硬背古诗词，根本无法全面理解古诗词的涵义，哪怕是会背诵全部文体，那也只是暂时性的，时间一长就会彻底忘记，记忆力不深刻[1]。教师没有深入分析与挖掘古诗词中的现代价值观与哲理，单纯的依靠朗读让学生慢慢体会，这种教学方式根本无法实现学生价值观和人生观的培养，不能将古诗词中蕴含的人生哲理正确传递给学生，原本有营养、有涵养的古诗词教学变得非常普通，不利于我国优秀传统文化的传播与传承，古诗词教学的积极意义无法体现。
2.新课改背景下小学语文古诗词教学策略
2.1发挥范读作用，品味古诗词情感魅力
语文教师在古诗词教学中要有意识地将古诗词情感教育理念贯穿于整个教学过程。如发挥朗读吟诵的作用，能够有效激发学生情感，学生在富有情感的朗读与实践找到学习方向。如果学生不能准确掌握古诗词的感情基调，这时教师可进行示范朗诵，给予学生正确方向的引导。利用古诗词中的疑难字词，刺激学生感官，刻意在重音上给予提示，让学生掌握重点。教师富有情感的范读下，再现真实情景，感受作者之感只想，课堂氛围良好，富有感情的朗诵才能产生共鸣，具有带人如情景的魔力[2]。小学语文教师在古诗词教学中，通过范读让学生掌握古诗词的情感基调，并展开想象，从而获得初步情感体验，感受语言的魅力。
以《小池》为例，这首诗属于七言绝句。作者在丰富的想象下运用各种修辞手法，细腻精致的描写出小池周围环境的特征与变化。小学生无法准确把握情感基调，所以也不能深入理解古诗的意思，所以教师要先富有情感的范读，通过范读将古诗情感传达给学生，如第一句“泉眼无声惜细流”，教师可采用轻快的语气朗诵，二三两句“树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角”主要是描写小池有绿荫相护，小荷出水与小池相伴，最后一句“早有蜻蜓立上头”，则是描写蜻蜓有情、与小荷为伴。朗诵过程中，教师可要求学生跟着自己的朗诵情感基调走，带领学生进入诗人内心世界，然后体会到诗人对大自然的敬爱之情[3]。教师范读中一定要注意不同朗诵技巧的正确使用，该停顿时就停顿，遇到重音部分一定要突出重音部分，注重语调变化，让学生展开联想诗人当时眼前的景观画面，通過画面听教师的示范吟诵，从而能自主有感情的吟诵。
2.2分析古诗词名句，阐述哲理
古诗词是中华优秀历史文化传承的载体与古人智慧的结晶，所以每个古诗词都有自己独特的哲理涵义，古诗词的种类多种多样，小学语文古诗词比较常见的有序适合抒情等类型。古诗词教学中，教师就可将古诗词的哲理作为重点分析对象，以此促进小学生诗词感悟的提升，引导学生树立正确人生观与价值观。古诗词从有千古流传的名句，至今被广泛流传，对于人们成长、生存以及学习等都带来积极影响。小学语文教师在古诗词教学中必须加强对重点名句的分析，要让学生深刻感受诗词名句的哲理与情感，加深小学生对古诗词的理解[4]。如《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”就是广为流传的诗词名句，在学习这篇古诗时，教师就可引导学生分析古诗词句的特点，对作者当时的背景和创作心里展开研究，有助于加深小学生对诗词想要表达的内涵与哲理的感受。
3.结语
总之，小学语文古诗词教学要求教师要灵活运用多种教学方式，目的是深入研究古诗词的内在含义与哲理，深入解读教材，合理设计教学环节，调动学生课堂参与度。学生课堂参与度提高，逐渐对古诗词教学产生兴趣，主动去研究、感受古诗词的魅力，从而树立正确人生观和价值观，促进小学生健康成长。
参考文献：
[1]沈艳.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].作文成功之路（上旬），2017，（8）：16.
[2]刘玲.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].语文课内外，2017，（34）：32.
[3]景彩霞.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（8）：40.
[4]赖健燕.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中外交流，2019，26（24）：256-257.
关键词：新课改背景下;小学语文;古诗词教学策略
新课改背景下，人们对小学语文古诗词教学工作提高重视程度，新时期的教育教学如何创新、变革传统古诗词教学模式成为人们关注的重点。古诗词是古人智慧的结晶，不仅承担着中华优秀传统文化传承与延续的重任，而且还蕴含丰富的人生哲理，对当代青少年的成长与发展具有深远意义。因此，加强小学语文古诗词教学的有效性，发挥其教学价值，是当前小学语文教师的首要任务。
1.当前小学语文古诗词的教学现状
小学语文传统古诗词教学模式下，教师教学通常采用朗诵、背诵的方面督促学生学习，学生为了完成作业只能死记硬背，学习不够自主，课堂学习逐渐枯燥乏味，学生学习兴趣大大降低，古诗词教学效果无法显著提升，学生死记硬背古诗词，根本无法全面理解古诗词的涵义，哪怕是会背诵全部文体，那也只是暂时性的，时间一长就会彻底忘记，记忆力不深刻[1]。教师没有深入分析与挖掘古诗词中的现代价值观与哲理，单纯的依靠朗读让学生慢慢体会，这种教学方式根本无法实现学生价值观和人生观的培养，不能将古诗词中蕴含的人生哲理正确传递给学生，原本有营养、有涵养的古诗词教学变得非常普通，不利于我国优秀传统文化的传播与传承，古诗词教学的积极意义无法体现。
2.新课改背景下小学语文古诗词教学策略
2.1发挥范读作用，品味古诗词情感魅力
语文教师在古诗词教学中要有意识地将古诗词情感教育理念贯穿于整个教学过程。如发挥朗读吟诵的作用，能够有效激发学生情感，学生在富有情感的朗读与实践找到学习方向。如果学生不能准确掌握古诗词的感情基调，这时教师可进行示范朗诵，给予学生正确方向的引导。利用古诗词中的疑难字词，刺激学生感官，刻意在重音上给予提示，让学生掌握重点。教师富有情感的范读下，再现真实情景，感受作者之感只想，课堂氛围良好，富有感情的朗诵才能产生共鸣，具有带人如情景的魔力[2]。小学语文教师在古诗词教学中，通过范读让学生掌握古诗词的情感基调，并展开想象，从而获得初步情感体验，感受语言的魅力。
以《小池》为例，这首诗属于七言绝句。作者在丰富的想象下运用各种修辞手法，细腻精致的描写出小池周围环境的特征与变化。小学生无法准确把握情感基调，所以也不能深入理解古诗的意思，所以教师要先富有情感的范读，通过范读将古诗情感传达给学生，如第一句“泉眼无声惜细流”，教师可采用轻快的语气朗诵，二三两句“树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角”主要是描写小池有绿荫相护，小荷出水与小池相伴，最后一句“早有蜻蜓立上头”，则是描写蜻蜓有情、与小荷为伴。朗诵过程中，教师可要求学生跟着自己的朗诵情感基调走，带领学生进入诗人内心世界，然后体会到诗人对大自然的敬爱之情[3]。教师范读中一定要注意不同朗诵技巧的正确使用，该停顿时就停顿，遇到重音部分一定要突出重音部分，注重语调变化，让学生展开联想诗人当时眼前的景观画面，通過画面听教师的示范吟诵，从而能自主有感情的吟诵。
2.2分析古诗词名句，阐述哲理
古诗词是中华优秀历史文化传承的载体与古人智慧的结晶，所以每个古诗词都有自己独特的哲理涵义，古诗词的种类多种多样，小学语文古诗词比较常见的有序适合抒情等类型。古诗词教学中，教师就可将古诗词的哲理作为重点分析对象，以此促进小学生诗词感悟的提升，引导学生树立正确人生观与价值观。古诗词从有千古流传的名句，至今被广泛流传，对于人们成长、生存以及学习等都带来积极影响。小学语文教师在古诗词教学中必须加强对重点名句的分析，要让学生深刻感受诗词名句的哲理与情感，加深小学生对古诗词的理解[4]。如《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”就是广为流传的诗词名句，在学习这篇古诗时，教师就可引导学生分析古诗词句的特点，对作者当时的背景和创作心里展开研究，有助于加深小学生对诗词想要表达的内涵与哲理的感受。
3.结语
总之，小学语文古诗词教学要求教师要灵活运用多种教学方式，目的是深入研究古诗词的内在含义与哲理，深入解读教材，合理设计教学环节，调动学生课堂参与度。学生课堂参与度提高，逐渐对古诗词教学产生兴趣，主动去研究、感受古诗词的魅力，从而树立正确人生观和价值观，促进小学生健康成长。
参考文献：
[1]沈艳.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].作文成功之路（上旬），2017，（8）：16.
[2]刘玲.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].语文课内外，2017，（34）：32.
[3]景彩霞.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（8）：40.
[4]赖健燕.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中外交流，2019，26（24）：256-257.