摘 要：信息技术的发展使小学语文教学与信息技术紧密结合，微课成为众多语文教师最喜欢的讲课方式。小学语文教学内容和知识点比较多，学生不容易掌握，利用微课对教学内容进行精心设计可以将知识点细化，利用视频等载体可以更利于学生对课程内容的理解。微课的合理设计与应用可以激发学生对小学语文的学习兴趣，从而促进语文教学效率的提高。
　　关键词：小学语文;微课;应用策略
　　中图分类号：G623.2     文献标识码：A

一、营造良好教学情境 

　　只有让学生感受到语文学习的乐趣，才会使他们主动积极地投入其中，也才有可能获得理想的教学效果。兴趣的培养是小学基础阶段语文教育的重点，符合学生的发展规律以及当前的学习特征，在强化学生兴趣培养后，能够进一步激发和强化学生的学习意愿，真正调动起学生的求知欲和好奇心，让学生能够拥有持续不断的主动探究与学习的动力。小学生年龄尚小，其思维更是倾向于简单，更加渴望通过直观生动的画面来获取信息，而且对一些鲜明色彩和直观事物有着天然的好感。微课有化抽象为具体、抓住和吸引学生注意力等优势，能够为语文教学带来勃勃生机。在综合以上特征后，小学语文教师可以为学生营造一个生动形象和富有趣味的教学情境，而营造情境的突破口就是要利用好微课，最大化地发挥微课的应用优势，精心地制作微课视频，用色彩和直观形象来为学生呈现出画面，使学生能够挖掘其中的学习信息，真正投入相应的教学情境当中，用切身的感受和体验来让语文知识和能力得到丰富和发展。

二、弥补语文教材资源的缺陷 

　　为保证小学生的语文学习能力有所提升，教师要在小学语文教学过程中采取不同的教学方法，并增强语文教学课堂延伸力度。这不仅能够提升小学生的语文学习能力，对开阔学生眼界、提升学生自主思维能力也起到不可忽视的作用。各地教育部门在设计小学语文教材时，并没有按照小学生的自身学习能力来设计教材内容，导致小学语文教材设置不够合理，甚至一些教材已经超出了小学生的理解范围，影响了小学生语文学习能力的提升。基于此，必须引入微课语文教学模式，实现课堂延伸的目的，在解决小学语文教材设置不合理问题的同时，将语文教学内容与学生日常生活有效结合，有效提升小学生的语文学习能力。比如，在学习《古诗两首》的过程中，由于小学生对古诗词的理解能力较差，在该堂课实施时，学生不能全面掌握该课内容，虽然教师可以按照学生自身思维将古诗词转化为小故事，或者逐字逐句向学生讲解古诗词内容，但是这种方法会导致古诗词失去原本的韵味，不能清楚地反映古诗词原本的意义。在这个过程中可以引入微课教学模式，采用微视频的教学模式，使学生有身临其境的感觉，确保学生能够清楚了解作者的内心，弥补小学语文教材中的不足，使小学生的语文学习能力有进一步提升。

三、引导学生自主学习 

　　小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨;学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知識。课堂学习过程的主体是学生，不是教师。教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察、主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与，课堂教学氛围愉悦，那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。
　　如在教学《掌声》一课时，教师可以通过微课将本课需要解决的问题展示出来，然后通过阅读分析去解决这些问题，当这些问题通过学生动口、动脑解决出来后，学生自主学习能力也得到了锻炼。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力，真正当起学习的主人。可以这样说，在小学语文课堂教学中，有了微课的加入，学生的多种感官被调动，他们全方位参与到学习中去，学习的积极性被激发出来，课堂教学变得生机勃勃、充满活力。
　　总之，微课教学利用视频播放器、网络信息技术、多媒体设备等一系列的高科技手段，缩短了教师的授课时间，它最大限度地实现了课堂教学和课外教学的延伸，也弥补了语文教学资源的缺陷，拓展了学生的课外知识储备，激发了学生的学习兴趣。

参考文献：

　　[1]李玉杰.微课在小学语文教学中应用的现状[J].佳木斯职业学院学报，2017（6）.
　　[2]黄广国.微课在小学语文教学中应用的几点思考[J].科教导刊（下旬刊），2017（4）.