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语文教学中“真实情境”的创设，需站稳学生、现实生活、文本三维立场，并最终指向学科核心素养的培育；而从“学习任务群”“大单元教学”“单篇细读”等视域出发，建构语文课程的“三级情境”框架，综合多层级学习情境，互联学生生活体验与语文经验，将进一步打开学生语文学习的空间。
建构三级“真实情境”，拓宽语文学习空间——以统编本必修教材“文学阅读与写作”任务群为例
【摘 要】
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语文教学中“真实情境”的创设，需站稳学生、现实生活、文本三维立场，并最终指向学科核心素养的培育；而从“学习任务群”“大单元教学”“单篇细读”等视域出发，建构语文课程的“三级情境”框架，综合多层级学习情境，互联学生生活体验与语文经验，将进一步打开学生语文学习的空间。
【出 处】
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语文教学与研究
【发表日期】
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2020年01期
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