【摘 要】
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在国家政策要求、数字技术变革、基础教育自身发展的多重驱动下，高质量发展成为基础教育数字化转型的必然选择。在理论层面，有了高质量发展理论、路径依赖理论和路径创造理论的加持，能够为基础教育数字化转型行动提供指引。在此基础上，可以构建由行动目标、行动准则、行动主体和行动路径四个元素组成的基础教育数字化转型行动框架模型，为开展面向高质量发展的基础教育数字化转型行动提供抓手。在实践层面，根据构建的行动框架模
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究重大项目“面向高质量发展的基础教育数字化转型研究”（2023SJZD041）；
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在国家政策要求、数字技术变革、基础教育自身发展的多重驱动下，高质量发展成为基础教育数字化转型的必然选择。在理论层面，有了高质量发展理论、路径依赖理论和路径创造理论的加持，能够为基础教育数字化转型行动提供指引。在此基础上，可以构建由行动目标、行动准则、行动主体和行动路径四个元素组成的基础教育数字化转型行动框架模型，为开展面向高质量发展的基础教育数字化转型行动提供抓手。在实践层面，根据构建的行动框架模型，对法国和韩国的实践案例进行深入分析，为面向高质量发展的基础教育数字化转型行动提供示范和佐证。面向未来，基础教育数字化转型行动需要直面数字技术异化、优质资源不足、学校数据泄露等挑战，并从人机协同理念、资源供给机制、数据安全治理等方面来加以应对，从而落实高质量发展的目标与要求。
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