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摘要：英語写作是英语学习最为重要的部分之一，不仅能快速增加英语的词汇量积累，同时对于培养学生逻辑思维能力、促进学生全面发展发挥着重要的作用，新课标英语对中小学的英语水平制定了标准，初中毕业需要达到5级水平，因此，在英语学习最为关键的初中阶段，如何创新性地开展英语教学，提升初中生的英语写作兴趣和写作能力，对于学生后期的英语学习具有重要影响。本文深入探究了我国初中英语写作教学的发展现状，并在课程要求的基础上，从写作兴趣、英语实践、教学模式、写作技巧四个方面提出初中英语写作教学的相关策略。
关键词：九年级英语;新课标;英语写作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
九年级是初高中的衔接阶段，这一时期的学生普遍面临升学压力大、心理状态不佳、学习动力倦怠等各方面问题，给英语写作学习带来了一定的困难。受制于传统英语教学模式的限制，初中英语课程教学的模板化较为严重，教师过分重视英语词汇和语法的教学，写作始终处于被忽视的地位，九年级学生对于英语写作的热情随年级的上升而逐渐降低，进而缺乏英语学习的主动性，对于教师来说，如何探索出符合初中生的英语写作课程至关重要，需要整合资源、多方发力，提升初中生尤其是九年级学生的英语学习兴趣和学习能力。
一、鼓励开展英语阅读，提升学生写作兴趣
英语写作是系统化的过程，是单词、语法和思维能力的结合，其重要性不言而喻，而英语兴趣是学好英语写作的首要前提。九年级学生由于课程压力较大，很难在英语课本之外的范围展开学习，对于英语写作的理解也仅仅能通过课堂教学获得，因此教师需要为学生搭建英语阅读的平台，为学生订阅各类期刊杂志，或者推荐电子阅读平台，让学生在阅读中提升英语的理解水平，拓宽自己的英语学习视野，找到英语学习的乐趣，掌握正确的英语写作方式。
二、 开展英语实践活动，促进合作式英语学习
“由说到写”是最为科学的语言学习历程。但中国学生对于英语的学习往往经历着“从书面到口语”的过程，缺乏英语学习的实践，以书本为中心必然会造成英语思维的局限化和英语写作的模式化。因此在课堂教学的同时，老师应该为初中生开展多元化的英语实践活动，通过建立班级英语角、排练英语话剧、组织英文歌曲比赛等，在获得英语兴趣的同时培养学生间的合作学习能力，让学生在合作式的学习中展开英语学习交流，从同伴之中获得适合自己的英语写作技巧[1]。例如在《The Adventures of Tom Sawyer》（汤姆索亚历险记）一课中，在教授基础的单词、断句和语法后，教师可以组织开展英语课本剧表演活动，邀请学生进行不同的角色人物扮演，并采用全英语对话的方式进行演绎，学生们通过扮演的方式对人物性格有了进一步了解，锻炼了自己的口语交流能力，提升了英语的学习兴趣，合作式学习也促进了学生的沟通和写作技巧的分享。
三、 灵活运用网络英语教学，储备丰富的英语写作素材
九年级是初中教育的最后阶段，多数学生对于简单的英语写作已经得心应手，也积累了足够的英语词汇，但是却普遍缺乏足够的英语素材。与此同时，各类优质的英语教学资源层出不穷，老师应该充分利用互联网的优势，为学生展示不同类型的优质英语写作课程，促进学生对素材的积累，让学生在灵活的互联网学习模式中，获得英语学习的兴趣，掌握丰富的英语写作素材[2]。例如在《Family life》一课中，学生需要对自己的家庭生活进行描述，教师可以在互联网找寻各个国家的学生家庭生活是怎么样的，并为学生进行视频播放，让学习在课本学习之外，了解其他国家学生的生活方式，进而提升自己的学习视野和对英语学习的兴趣，为英文写作积累了素材。
四、 注重英语语法教学，提升学生英语写作技巧
新课标要求在课程中需体现灵活开放的教学模式，重视英语的听、读、写的能力，并强调对英语的综合性应用。因此在九年级的英语教学过程中，在夯实学生英语基础的同时，更需要教授学生必要的英语写作技巧，让学生学会各类句式的灵活性运用，实现英语成绩的“跳跃式”提升，为升学奠定下重要一步。例如在《Great minds》一课中，教师可以对相关的语法知识如介词的使用、常用的英文句式进行讲解，并鼓励学生以生活中的事物为例，用学过的英文句式进行造句，学生们在掌握语法知识的同时，能够活学活用，将句式灵活运用到英语写作之中。
五、结束语
初中是英语学习的奠基时期，打好扎实的根基对于今后的高中英语学习具有基础性作用，而在英语学习中，写作是检验英语学习能力、培养英语思维最为重要的方面，掌握良好的英语写作技能对于词汇的的掌握、英语语法的理解具有促进作用。新课标对于英语的综合性运用提出了更高的要求，因此如何激发起初中生的英语学习兴趣、提升学生的英语写作能力、实现英语成绩的突破是教师需要思考的重要问题，因此，在创新英语写作的教学的同时，更需注重对学生英语思维的培养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈畅.“以读促写”运用于初中英语写作教学的行动研究[D].沈阳师范大学，2019.
[2]林启好.微课在培养九年级学生英语写作能力中的运用[J].名师在线，2019（11）：95-96.
关键词：九年级英语;新课标;英语写作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
九年级是初高中的衔接阶段，这一时期的学生普遍面临升学压力大、心理状态不佳、学习动力倦怠等各方面问题，给英语写作学习带来了一定的困难。受制于传统英语教学模式的限制，初中英语课程教学的模板化较为严重，教师过分重视英语词汇和语法的教学，写作始终处于被忽视的地位，九年级学生对于英语写作的热情随年级的上升而逐渐降低，进而缺乏英语学习的主动性，对于教师来说，如何探索出符合初中生的英语写作课程至关重要，需要整合资源、多方发力，提升初中生尤其是九年级学生的英语学习兴趣和学习能力。
一、鼓励开展英语阅读，提升学生写作兴趣
英语写作是系统化的过程，是单词、语法和思维能力的结合，其重要性不言而喻，而英语兴趣是学好英语写作的首要前提。九年级学生由于课程压力较大，很难在英语课本之外的范围展开学习，对于英语写作的理解也仅仅能通过课堂教学获得，因此教师需要为学生搭建英语阅读的平台，为学生订阅各类期刊杂志，或者推荐电子阅读平台，让学生在阅读中提升英语的理解水平，拓宽自己的英语学习视野，找到英语学习的乐趣，掌握正确的英语写作方式。
二、 开展英语实践活动，促进合作式英语学习
“由说到写”是最为科学的语言学习历程。但中国学生对于英语的学习往往经历着“从书面到口语”的过程，缺乏英语学习的实践，以书本为中心必然会造成英语思维的局限化和英语写作的模式化。因此在课堂教学的同时，老师应该为初中生开展多元化的英语实践活动，通过建立班级英语角、排练英语话剧、组织英文歌曲比赛等，在获得英语兴趣的同时培养学生间的合作学习能力，让学生在合作式的学习中展开英语学习交流，从同伴之中获得适合自己的英语写作技巧[1]。例如在《The Adventures of Tom Sawyer》（汤姆索亚历险记）一课中，在教授基础的单词、断句和语法后，教师可以组织开展英语课本剧表演活动，邀请学生进行不同的角色人物扮演，并采用全英语对话的方式进行演绎，学生们通过扮演的方式对人物性格有了进一步了解，锻炼了自己的口语交流能力，提升了英语的学习兴趣，合作式学习也促进了学生的沟通和写作技巧的分享。
三、 灵活运用网络英语教学，储备丰富的英语写作素材
九年级是初中教育的最后阶段，多数学生对于简单的英语写作已经得心应手，也积累了足够的英语词汇，但是却普遍缺乏足够的英语素材。与此同时，各类优质的英语教学资源层出不穷，老师应该充分利用互联网的优势，为学生展示不同类型的优质英语写作课程，促进学生对素材的积累，让学生在灵活的互联网学习模式中，获得英语学习的兴趣，掌握丰富的英语写作素材[2]。例如在《Family life》一课中，学生需要对自己的家庭生活进行描述，教师可以在互联网找寻各个国家的学生家庭生活是怎么样的，并为学生进行视频播放，让学习在课本学习之外，了解其他国家学生的生活方式，进而提升自己的学习视野和对英语学习的兴趣，为英文写作积累了素材。
四、 注重英语语法教学，提升学生英语写作技巧
新课标要求在课程中需体现灵活开放的教学模式，重视英语的听、读、写的能力，并强调对英语的综合性应用。因此在九年级的英语教学过程中，在夯实学生英语基础的同时，更需要教授学生必要的英语写作技巧，让学生学会各类句式的灵活性运用，实现英语成绩的“跳跃式”提升，为升学奠定下重要一步。例如在《Great minds》一课中，教师可以对相关的语法知识如介词的使用、常用的英文句式进行讲解，并鼓励学生以生活中的事物为例，用学过的英文句式进行造句，学生们在掌握语法知识的同时，能够活学活用，将句式灵活运用到英语写作之中。
五、结束语
初中是英语学习的奠基时期，打好扎实的根基对于今后的高中英语学习具有基础性作用，而在英语学习中，写作是检验英语学习能力、培养英语思维最为重要的方面，掌握良好的英语写作技能对于词汇的的掌握、英语语法的理解具有促进作用。新课标对于英语的综合性运用提出了更高的要求，因此如何激发起初中生的英语学习兴趣、提升学生的英语写作能力、实现英语成绩的突破是教师需要思考的重要问题，因此，在创新英语写作的教学的同时，更需注重对学生英语思维的培养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈畅.“以读促写”运用于初中英语写作教学的行动研究[D].沈阳师范大学，2019.
[2]林启好.微课在培养九年级学生英语写作能力中的运用[J].名师在线，2019（11）：95-96.