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【摘 要】情景教学是小学教育中常用的教学手段，这种教学方法注重学生学习兴趣的激发，所以成为了提高课堂教学质量的关键过程。小学阶段的学生心理不够稳定，相较于枯燥的板书教学方法，更喜欢娱乐的学习方式。因此在新课改的要求下，语文教师有必要根据学生的学习需求，采取合适的教学方法，培养学生学习兴趣。情景教学正是一种非常合适的手段，能够有效提高学生的语文学习思维。现本文从情景教学概念出发，分析其在小学语文中的教学意义，提出相应的应用方法，希望可以提高小学语文教学质量
【关键词】情景教学 小学语文 应用价值
情境教学法是促进学生主动学习，热爱学习的关键。在情景教学模式的刺激下，课堂学习气氛才能够得到提高。因此情境教学法不仅是使学生产生学习热情，迸发智慧火花的关键。同时也是营造良好氛围，推动教学有序进行的关键。教师在语文情境教学中，能够有效地掌握学生对知识的错误理解，基于此不断调整课堂教学方式和内容，使学生能够真正地理解学习中的问题和弊端，进而提高学生的学习水平。
一、情景教学概念
情境即利用语言和物体，创造出真实的环境。情景教学即通过语言和物体，为学生创设出熟悉的生活环境，学生在熟悉的环境下，才会主动投入学习的过程，进而产生更大的学习热情。当学生能够进入情境时，学生才会加深知识的感悟。这有助于培养学生的综合能力与语文人格，使学生全面地了解并掌握语文基础知识。情景教学不仅是现代教学理念的补充，同时也具有未来发展实践的应用意义。因此情景教学在小学语文中的应用，可以有效改善语文学习积极性不高的问题，对提高课堂教学效果而言有着重大的影响和意义。
二、情景教学在小学语文中的应用意义
1.提高学生文章鉴赏水平
情景教学借助于多元化的教学情境和学习方法，为学生创造出贴近生活环境的学习空间。如教师可以在情境创设中加入音乐元素及影像因素，用强烈的感官体验刺激学生，使学生迸发更大的学习热情。这么做不仅能够提升学生对知识的理解，同时也有助于培养学生的审美能力。借助于模拟情景与真实情景的对比，提高课堂教学质量和教学效果。
2.激发学生语文知识学习积极性
在教学情境的刺激下，学生能够更加积极地参与到学习的过程。小学生因年龄小，所以贪图玩乐，在学习中如果教师的讲解方式枯燥，教学方法单一，那么学生必然会失去学习欲望。而情景教学的方法，则将学生引入了生活环境，在熟悉的环境下，学生将能够更加主动积极地参与到学习的过程。有助于提升学生的创造力与想象力。所以教师必须注重真实情景的创造，这是提高学生学习热情，使学生享受学习乐趣的关键。
3.使学生更加友爱与团结
教师在创建教学情境时，一般会配合其他教学方式，如游戏教学、小组合作学习等。在这样的学习过程中，学生的团结合作精神将得到有效的培养，学生能够主动与其他同学分享学习经验的同时，增加学生的学习策略。此外在情景教学中，教师使用了各种各样的教学元素，学生的想象力和思维能力也将得到有效的提高，是促进学生思维协调的重要举措，有助于学生养成团结友爱的精神。
三、情景教学在小学语文中的有效渗透策略
1.情境导入
情境教学的重要前提便是制定合理的教学目标。这样教师才能够选择更加合适的教学方法和教学设备，营造出生动的学习情境，调动学生学习热情，提高课堂教学效果。此外教师在教学前还需要根据学生的学习特点，和学习的知识内容进行深度分析，抓住课本知识的难重点内容，选择合适的视频与图片资源补充，刺激学生五感感官，引导学生主动进入学习情境。这样学生才能够主动发表学习意见和看法。在制定情境内容时，必须遵循以生为本原则，这样学生才能够主动投入到知识的学习，真正提高学习的效果。
2.情景分析
教学前，教师必须仔细斟酌与分析教学内容，这样才能够更好地将学生引入情境，实现加深学生情感体验的教学目的，使学生享受语文学习乐趣，帮助学生掌握语文难重点知识，满足学生学习与情感需要。此外，教师还需要帮助学生串联教材知识点，这样学生才能够在情境学习的过程中，产生微妙的情感互动，加深知识的学习印象，实现与作者相同的感情共鸣。在良好的学习氛围下，主动学习，积极学习。
3.情境生活化內容发掘
语文来源于生活，应用于生活。情景教学的初衷便是为学生营造生活化、真实化的生活情境。所以教师必须要注重情境生活化内容的发掘，了解学生的生活情况。这样不仅可以消除学生对知识学习的抵触心理，使学生的学习过程更加愉快。教师必须在教学前，了解学生的兴趣需求，进而制定出与学生生活相连的学习内容。如在学习《少年旅行队》一课时，教师可以先提问是否有喜欢旅行的学生，之后询问学生一般都会与什么人出门旅行。之后营造师生一同旅游的气氛和环境，让学生将自己充分代入到课文情境当中。师生只用本色出演，就能够完成课程知识的理解和学习。通过生活化内容的发掘，提高了学生的学习体验，培养了学生的学习热情。教师用这样的方式加深学生对知识的理解，是提高学生课堂学习效率有效措施。
四、结语
综合全文能够得知，小学生对学习缺乏足够的兴趣，所以情境教学的应用很有必要。情境教学的方法，能够极大地提高学生学习积极性，是培养学生学习热情，养成端正学习态度的关键。教师必须注重情景教学法的合理化设计，这样才能够让学生主动参与到情境学习的过程。在情景教学的应用过程中，弥补传统教学中的不足与弊端，使学生更好地抓住知识的难重点，理解语文学习价值，这是培养学生终身学习态度的关键。
参考文献
[1]刘秀媛，刘秀珍.试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（19）：128-129.
[2]郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（11）：100.
[3]张玉梅.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（01）：222.
【关键词】情景教学 小学语文 应用价值
情境教学法是促进学生主动学习，热爱学习的关键。在情景教学模式的刺激下，课堂学习气氛才能够得到提高。因此情境教学法不仅是使学生产生学习热情，迸发智慧火花的关键。同时也是营造良好氛围，推动教学有序进行的关键。教师在语文情境教学中，能够有效地掌握学生对知识的错误理解，基于此不断调整课堂教学方式和内容，使学生能够真正地理解学习中的问题和弊端，进而提高学生的学习水平。
一、情景教学概念
情境即利用语言和物体，创造出真实的环境。情景教学即通过语言和物体，为学生创设出熟悉的生活环境，学生在熟悉的环境下，才会主动投入学习的过程，进而产生更大的学习热情。当学生能够进入情境时，学生才会加深知识的感悟。这有助于培养学生的综合能力与语文人格，使学生全面地了解并掌握语文基础知识。情景教学不仅是现代教学理念的补充，同时也具有未来发展实践的应用意义。因此情景教学在小学语文中的应用，可以有效改善语文学习积极性不高的问题，对提高课堂教学效果而言有着重大的影响和意义。
二、情景教学在小学语文中的应用意义
1.提高学生文章鉴赏水平
情景教学借助于多元化的教学情境和学习方法，为学生创造出贴近生活环境的学习空间。如教师可以在情境创设中加入音乐元素及影像因素，用强烈的感官体验刺激学生，使学生迸发更大的学习热情。这么做不仅能够提升学生对知识的理解，同时也有助于培养学生的审美能力。借助于模拟情景与真实情景的对比，提高课堂教学质量和教学效果。
2.激发学生语文知识学习积极性
在教学情境的刺激下，学生能够更加积极地参与到学习的过程。小学生因年龄小，所以贪图玩乐，在学习中如果教师的讲解方式枯燥，教学方法单一，那么学生必然会失去学习欲望。而情景教学的方法，则将学生引入了生活环境，在熟悉的环境下，学生将能够更加主动积极地参与到学习的过程。有助于提升学生的创造力与想象力。所以教师必须注重真实情景的创造，这是提高学生学习热情，使学生享受学习乐趣的关键。
3.使学生更加友爱与团结
教师在创建教学情境时，一般会配合其他教学方式，如游戏教学、小组合作学习等。在这样的学习过程中，学生的团结合作精神将得到有效的培养，学生能够主动与其他同学分享学习经验的同时，增加学生的学习策略。此外在情景教学中，教师使用了各种各样的教学元素，学生的想象力和思维能力也将得到有效的提高，是促进学生思维协调的重要举措，有助于学生养成团结友爱的精神。
三、情景教学在小学语文中的有效渗透策略
1.情境导入
情境教学的重要前提便是制定合理的教学目标。这样教师才能够选择更加合适的教学方法和教学设备，营造出生动的学习情境，调动学生学习热情，提高课堂教学效果。此外教师在教学前还需要根据学生的学习特点，和学习的知识内容进行深度分析，抓住课本知识的难重点内容，选择合适的视频与图片资源补充，刺激学生五感感官，引导学生主动进入学习情境。这样学生才能够主动发表学习意见和看法。在制定情境内容时，必须遵循以生为本原则，这样学生才能够主动投入到知识的学习，真正提高学习的效果。
2.情景分析
教学前，教师必须仔细斟酌与分析教学内容，这样才能够更好地将学生引入情境，实现加深学生情感体验的教学目的，使学生享受语文学习乐趣，帮助学生掌握语文难重点知识，满足学生学习与情感需要。此外，教师还需要帮助学生串联教材知识点，这样学生才能够在情境学习的过程中，产生微妙的情感互动，加深知识的学习印象，实现与作者相同的感情共鸣。在良好的学习氛围下，主动学习，积极学习。
3.情境生活化內容发掘
语文来源于生活，应用于生活。情景教学的初衷便是为学生营造生活化、真实化的生活情境。所以教师必须要注重情境生活化内容的发掘，了解学生的生活情况。这样不仅可以消除学生对知识学习的抵触心理，使学生的学习过程更加愉快。教师必须在教学前，了解学生的兴趣需求，进而制定出与学生生活相连的学习内容。如在学习《少年旅行队》一课时，教师可以先提问是否有喜欢旅行的学生，之后询问学生一般都会与什么人出门旅行。之后营造师生一同旅游的气氛和环境，让学生将自己充分代入到课文情境当中。师生只用本色出演，就能够完成课程知识的理解和学习。通过生活化内容的发掘，提高了学生的学习体验，培养了学生的学习热情。教师用这样的方式加深学生对知识的理解，是提高学生课堂学习效率有效措施。
四、结语
综合全文能够得知，小学生对学习缺乏足够的兴趣，所以情境教学的应用很有必要。情境教学的方法，能够极大地提高学生学习积极性，是培养学生学习热情，养成端正学习态度的关键。教师必须注重情景教学法的合理化设计，这样才能够让学生主动参与到情境学习的过程。在情景教学的应用过程中，弥补传统教学中的不足与弊端，使学生更好地抓住知识的难重点，理解语文学习价值，这是培养学生终身学习态度的关键。
参考文献
[1]刘秀媛，刘秀珍.试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（19）：128-129.
[2]郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（11）：100.
[3]张玉梅.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（01）：222.