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【摘 要】教师在教学过程中的方案、方法，很大程度上影响学生的掌握程度和学习效率，为了学生课堂学习效率更高，教师应该更好地利用导学案，引导学生进行知识的梳理和解惑，将课堂时间进行有效合理的利用，让学生在活跃有趣的课堂氛围中，学到更多的知识。
【关键词】导学案 初中物理 课堂效率
传统教学给学生学习带来了很多不利因素，为了更好地改善这种情况，教育改革制定了新的政策和措施，使学生在新的教学理念和方式中，更快更好地学习掌握教学知识，同时培养和提高学生的自主学习能力，让学生在创新的时代步伐中，能更加全面的发展。
一、导学案在教学中的意义
随着教育改革的不断深入，新课改和新的教学目标也陆续落实，教师在教学方案中也不断进行改进、创新，期待能用更好的方式，在教会学生知识的同时，使其掌握更多的学习方法，提升自主学习的能力。备课是教师教学工作中的必要过程，传统教学中，称为“教案”。导学案不同于传统的备课，不仅以教为主，同时学教结合，以学生为主体，根据教学目标和理念进行相应的设计，更加适应学生当前学习现状。
导学案的实质是教师帮助学生学习的规划章程。为了学生用更加易于接受的方式掌握教材内容，在思考中解决学习问题，并能更好地应用于生活。导学案更加注重学生与教师之间的沟通交流，在良好的课堂互动氛围中，传授知识。同时注重学生个性培养，在与学生的互相了解中，改善学生在学习中的不足，并通过校园教学，让学生更多学习做人的道理。
在初中物理教学中，为了学生更好地掌握并应用物理知识，利用导学案提高物理课堂的效率变得更有意义。
二、导学案的制作
第一，准备好教学教材、设备，进行课堂流程的设计，将学生当作教学的关键和主体。在设计过程中明确：教学内容是什么？怎么实施教学？新课改的主题是什么？课程重点、难点？等，制定时，要注重知识网络构建，知识链接，问題探究，分层次的训练，以课程目标为导向，分课时进行，课程结束后还要进行答疑解惑，教师自己的评价总结。全面考虑教学中可能会出现的问题，制定相应的解决方法，对课程内容进行一定的延伸拓展，为教学的连贯、系统做长远的准备，
第二，在物理教学中，教师要将导学案的流程进行适当的安排，让学生不仅能跟随教师的引领，明白物理教学的内容，教师也要在教学的过程中，训练学生理解内容、掌握知识点、达成学习目的的方式，这对学生自学知识的能力有很大的帮助，在没有老师的前提下，学生也可以通过对课程内容的预习、复习、探索、研究，了解课程内容，掌握更多的文化知识。
第三，导学案中的课程内容安排，要尽量详细、有层次，在有序引导学生的前提下，知识的安排要尽量由简至深，在对学生叙述讲解的过程中，要清晰简洁，有条有理。物理课程注重公式、概念，教师在教学过程中，通过更多的举例和生活实例，确保学生对课程知识的完全理解吸收。
三、导学案的使用策略
1.做好课前准备
教导学生做好课前准备，物理知识很多时候需要通过实验使学生更好地了解物理过程的详细情节。因此，需要实验的课程，学生要提前做好实验准备。一般课程要做好课前预习，这样教师在讲课的过程中，学生更容易理解教师讲授的重点和难点，对课堂知识的把握更准确，也有利于课后学习问题的处理。初中物理很多时候都与自然环境中的各种现象和生活常识有很大的关联，学生也可以在生活中进行更多的观察和尝试，将物理和生活相结合，更好地掌握知识的应用。
2.独立思考与探究
在物理教学中，学生总会出现很多的疑问和困惑，教师需要留给学生更多思考的时间，锻炼学生的分析和思考能力，这对学生理科学习有很大的帮助。在学生无法突破的方面加以引导，帮助学生通过自己的能力解决问题。可以通过这种方式增强学生的自我探究意识，并加深学生对知识点的整理和运用。例如，八年级物理下册（人教版）中，《液体压强与流速的关系》中，学生主要学习的内容是“当液体和气体处于流动状态时，他们的压强是怎样的？”，可以引导学生之前学习的内容“液体内部的压强和大气压，是流体静止时的压强”，以此考虑流动状态下，可能出现的情况。带着这样的问题，通过文中列举的硬币实验，进行分析，最终得出“在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小”。
学生总会有很多的困惑，无从下手，但还是要引导他们敢于分析、大胆假设，从而在实验中得到正确的答案。这对学生解决问题的能力培养有很大的意义。
3.辅导练习，加强运用
教师在对学生知识讲解的过程中，要善于“制造”问题，物理知识的过程相对复杂，又涉及很多的科学原理，需要严谨、认真的态度去对待。因此，学生在对知识点的掌握和理解后，要进行更多的习题练习，达到将知识灵活熟练运用的目的，在不断解决问题过程中，加深对知识的记忆和积累。
四、结束语
综上所述，导学案在初中物理的教学的应用中，会更好地引导学生完成教学任务，在学生对知识内容的掌握和理解上，也发挥了重大的作用，改善了传统教学中的灌输模式，让学生在轻松愉快的教学环境中，取得更好的进步。加强学生的知识统筹和教学策略实施，对学生高效课堂学习更有长远的意义。
参考文献
[1]孙苹苹.导学案在物理探究式教学中的应用研究[D].山东师范大学，2016
[2]王芳.导学案在初中物理教学中的应用[A]北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[3]孙斐雯.导学案在初中物理概念教学中的应用研究[D].青岛大学，2017
【关键词】导学案 初中物理 课堂效率
传统教学给学生学习带来了很多不利因素，为了更好地改善这种情况，教育改革制定了新的政策和措施，使学生在新的教学理念和方式中，更快更好地学习掌握教学知识，同时培养和提高学生的自主学习能力，让学生在创新的时代步伐中，能更加全面的发展。
一、导学案在教学中的意义
随着教育改革的不断深入，新课改和新的教学目标也陆续落实，教师在教学方案中也不断进行改进、创新，期待能用更好的方式，在教会学生知识的同时，使其掌握更多的学习方法，提升自主学习的能力。备课是教师教学工作中的必要过程，传统教学中，称为“教案”。导学案不同于传统的备课，不仅以教为主，同时学教结合，以学生为主体，根据教学目标和理念进行相应的设计，更加适应学生当前学习现状。
导学案的实质是教师帮助学生学习的规划章程。为了学生用更加易于接受的方式掌握教材内容，在思考中解决学习问题，并能更好地应用于生活。导学案更加注重学生与教师之间的沟通交流，在良好的课堂互动氛围中，传授知识。同时注重学生个性培养，在与学生的互相了解中，改善学生在学习中的不足，并通过校园教学，让学生更多学习做人的道理。
在初中物理教学中，为了学生更好地掌握并应用物理知识，利用导学案提高物理课堂的效率变得更有意义。
二、导学案的制作
第一，准备好教学教材、设备，进行课堂流程的设计，将学生当作教学的关键和主体。在设计过程中明确：教学内容是什么？怎么实施教学？新课改的主题是什么？课程重点、难点？等，制定时，要注重知识网络构建，知识链接，问題探究，分层次的训练，以课程目标为导向，分课时进行，课程结束后还要进行答疑解惑，教师自己的评价总结。全面考虑教学中可能会出现的问题，制定相应的解决方法，对课程内容进行一定的延伸拓展，为教学的连贯、系统做长远的准备，
第二，在物理教学中，教师要将导学案的流程进行适当的安排，让学生不仅能跟随教师的引领，明白物理教学的内容，教师也要在教学的过程中，训练学生理解内容、掌握知识点、达成学习目的的方式，这对学生自学知识的能力有很大的帮助，在没有老师的前提下，学生也可以通过对课程内容的预习、复习、探索、研究，了解课程内容，掌握更多的文化知识。
第三，导学案中的课程内容安排，要尽量详细、有层次，在有序引导学生的前提下，知识的安排要尽量由简至深，在对学生叙述讲解的过程中，要清晰简洁，有条有理。物理课程注重公式、概念，教师在教学过程中，通过更多的举例和生活实例，确保学生对课程知识的完全理解吸收。
三、导学案的使用策略
1.做好课前准备
教导学生做好课前准备，物理知识很多时候需要通过实验使学生更好地了解物理过程的详细情节。因此，需要实验的课程，学生要提前做好实验准备。一般课程要做好课前预习，这样教师在讲课的过程中，学生更容易理解教师讲授的重点和难点，对课堂知识的把握更准确，也有利于课后学习问题的处理。初中物理很多时候都与自然环境中的各种现象和生活常识有很大的关联，学生也可以在生活中进行更多的观察和尝试，将物理和生活相结合，更好地掌握知识的应用。
2.独立思考与探究
在物理教学中，学生总会出现很多的疑问和困惑，教师需要留给学生更多思考的时间，锻炼学生的分析和思考能力，这对学生理科学习有很大的帮助。在学生无法突破的方面加以引导，帮助学生通过自己的能力解决问题。可以通过这种方式增强学生的自我探究意识，并加深学生对知识点的整理和运用。例如，八年级物理下册（人教版）中，《液体压强与流速的关系》中，学生主要学习的内容是“当液体和气体处于流动状态时，他们的压强是怎样的？”，可以引导学生之前学习的内容“液体内部的压强和大气压，是流体静止时的压强”，以此考虑流动状态下，可能出现的情况。带着这样的问题，通过文中列举的硬币实验，进行分析，最终得出“在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小”。
学生总会有很多的困惑，无从下手，但还是要引导他们敢于分析、大胆假设，从而在实验中得到正确的答案。这对学生解决问题的能力培养有很大的意义。
3.辅导练习，加强运用
教师在对学生知识讲解的过程中，要善于“制造”问题，物理知识的过程相对复杂，又涉及很多的科学原理，需要严谨、认真的态度去对待。因此，学生在对知识点的掌握和理解后，要进行更多的习题练习，达到将知识灵活熟练运用的目的，在不断解决问题过程中，加深对知识的记忆和积累。
四、结束语
综上所述，导学案在初中物理的教学的应用中，会更好地引导学生完成教学任务，在学生对知识内容的掌握和理解上，也发挥了重大的作用，改善了传统教学中的灌输模式，让学生在轻松愉快的教学环境中，取得更好的进步。加强学生的知识统筹和教学策略实施，对学生高效课堂学习更有长远的意义。
参考文献
[1]孙苹苹.导学案在物理探究式教学中的应用研究[D].山东师范大学，2016
[2]王芳.导学案在初中物理教学中的应用[A]北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[3]孙斐雯.导学案在初中物理概念教学中的应用研究[D].青岛大学，2017