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摘要：随着教学改革的不断深入和发展，初中数学教学也面临着改革的重任，如何有效提升初中数学教学有效性，培养学生数学核心素养成为教师教学的重中之重。其中初中数学课堂情境创设能够有效提升学生数学学习水平，让学生设身处地感受数学学习的魅力，更好的融入学习情境中去，从而有效提高数学教学质量和效率。本文首先分析了初中数学课堂情境创设的误区，进而探讨了初中数学课堂情境创设的对策，从而为学生的学习提供坚实有力的保证，不断提高数学情境的真实性和可融入性，促进学生数学核心素养的培养。
关键词：初中数学;情境创设;误区;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-038
引言
初中数学具有很强的逻辑推理性，对于一些学生来说，学习起来有一定的难度，由于无法直接接触到，只能抽象的去理解记忆，这对初中数学的教学带来了较大的难度。因此引进情境教学的概念，将抽象难懂的数学推理过程，通过在情境中展现出来，让学生能够直观的感受数学学习的魅力，提高对于数学知识的认知，以此培养学生的数学核心素养。同时结合现代教学技术，能够为学生提供声色并茂的展示，让学生能够快速融入到数学学习过程中，确保初中数学教学有效性的提高，达到教学改革的目标。
一、初中数学课堂情境创设的误区
目前情境创设在初中数学课堂教学中的应用还比较肤浅，没有真正做到充分利用情境创设加强课堂教学，对于课堂教学效率的提升没有起到应有的作用，一方面是由于学校和教师对于情境创设的引入重视程度不够，没有从根本上认识到教学改革的发展趋势。另一方面由于教师对于情境创设的理论和操作还不够熟练，不能够充分利用情境创设进行高效的初中数学课堂教学。这在一定程度上影响了教学效率的提升，也不利于学生整体能力的提高。
同时，情境创设在初中数学课堂教学中的应用还不够深入，教师在应用过程中也只是简单的将初中数学课堂知识利用情境创设在学生面前展现出来，没有给与学生更多的思考空间，这不利于各学科课堂知识的引申，将学生的学习延伸到各学科课堂以外，培养学生独立自主学习的能力。教师在这方面的应用还不够灵活具体，没有设置融合与创新式的问题情境，实效性不高。
二、初中数学课堂情境创设的对策
1.科学创设情境教学，提高学生的学习积极性
利用情境教学能够为学生枯燥的学习生活带来一丝放松，能够在轻松新奇的氛围中学习数学知识，提高了学生的学习积极性，能够实现教学效果和教学资源的最大化。将情境教学应用到初中数学教学过程中，能够给学生展示丰富多彩的数学知识，并为学生提供可靠的学习工具，帮助教师在讲解过程中展示一些难以描述的过程，通过直观的向学生进行演示，让学生加强对于数学知识的学习，提高掌握程度。利用情境教学具有一定的新型性，学生之前没有接触过，因此提高情境教学的应用有利于提高学生的学习兴趣，提高积极性，有助于学生对所学知识的理解和掌握，从而培养学生数学的核心素养，为之后的学习打下坚实的基础。
2.合理应用情境教学，创设导入数学教学
在初中数学教学过程中，可以采用情境教学创设导入数学教学过程中，能够有效促进学生接受和理解数学知识。通过情境导入，可以帮助教师进行组织教学，防止因准备不足，浪费课堂教学时间，同时还可以快速吸引学生的注意力，提高教学效率。良好的教学情境的设置能够帮助学生快速的融入教师的教学过程中去，因此选择合适的教学情境尤为重要。此外在情境教学中，通过现代教学技术，能够有效的选择合适的教学情境，为教师教学效率的提升做出有效的保证。但是目前为止，利用情境教学进行导入教学研究不足，教师往往根据自身的经验进行导入，缺乏足够的理论支持，这无疑对数学教学的有效性大打折扣，不利于学生综合素养的建立。因此针对这些情况，要切实加强情境教学的研究，提高教师的情境教学导入水平，有效促进初中数学教学质量和教学效率的提升。
3.充分利用网络技术创设数学情境，扩展学习内容
情境教学的发展日新月异，教师要能够将网上的资源加以整合利用，为教育服务。因此教师在进行数学教学时，可以充分利用网络资源，在包含课本要求的知识外，可以适当的添加点生活元素，或者与教学内容相关的信息，使学生的课堂学习丰富多彩，同时也扩展了学生的学习空间，实现了课内与课外知识的有效融合，使学生更加灵活运用所学的知识，达到学以致用的目的。同时学生除了可以在课本上学习知识，还能够自主的选择上网进行有效的练习，这样学生对于数学知识的了解和掌握更加科学有效。
结论
综上所述，教师要积极利用情境教学，将其有效应用于初中数学教学中，为学生数学学习效率的提高打好坚实的基础，同时教师要充分发挥学生的积极性，积极开展学生的个性化学习，提高学生独立自主的学习能力。情境教学模式的應用，能够将抽象的事物转变为具体的事物，使学生在学习过程中，能够理论联系实际，有效积累教学经验，为学生全面的发展和进步打下良好的基础。
参考文献
[1]雷超.将网络媒体用于生活化情境创设，提高初中数学教学有效性[J].课程教育研究，2019（23）.
[2]张亮亮.情景教学在初中数学教与学中的应用[J].内蒙古教育，2019（02）：96-97
关键词：初中数学;情境创设;误区;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-038
引言
初中数学具有很强的逻辑推理性，对于一些学生来说，学习起来有一定的难度，由于无法直接接触到，只能抽象的去理解记忆，这对初中数学的教学带来了较大的难度。因此引进情境教学的概念，将抽象难懂的数学推理过程，通过在情境中展现出来，让学生能够直观的感受数学学习的魅力，提高对于数学知识的认知，以此培养学生的数学核心素养。同时结合现代教学技术，能够为学生提供声色并茂的展示，让学生能够快速融入到数学学习过程中，确保初中数学教学有效性的提高，达到教学改革的目标。
一、初中数学课堂情境创设的误区
目前情境创设在初中数学课堂教学中的应用还比较肤浅，没有真正做到充分利用情境创设加强课堂教学，对于课堂教学效率的提升没有起到应有的作用，一方面是由于学校和教师对于情境创设的引入重视程度不够，没有从根本上认识到教学改革的发展趋势。另一方面由于教师对于情境创设的理论和操作还不够熟练，不能够充分利用情境创设进行高效的初中数学课堂教学。这在一定程度上影响了教学效率的提升，也不利于学生整体能力的提高。
同时，情境创设在初中数学课堂教学中的应用还不够深入，教师在应用过程中也只是简单的将初中数学课堂知识利用情境创设在学生面前展现出来，没有给与学生更多的思考空间，这不利于各学科课堂知识的引申，将学生的学习延伸到各学科课堂以外，培养学生独立自主学习的能力。教师在这方面的应用还不够灵活具体，没有设置融合与创新式的问题情境，实效性不高。
二、初中数学课堂情境创设的对策
1.科学创设情境教学，提高学生的学习积极性
利用情境教学能够为学生枯燥的学习生活带来一丝放松，能够在轻松新奇的氛围中学习数学知识，提高了学生的学习积极性，能够实现教学效果和教学资源的最大化。将情境教学应用到初中数学教学过程中，能够给学生展示丰富多彩的数学知识，并为学生提供可靠的学习工具，帮助教师在讲解过程中展示一些难以描述的过程，通过直观的向学生进行演示，让学生加强对于数学知识的学习，提高掌握程度。利用情境教学具有一定的新型性，学生之前没有接触过，因此提高情境教学的应用有利于提高学生的学习兴趣，提高积极性，有助于学生对所学知识的理解和掌握，从而培养学生数学的核心素养，为之后的学习打下坚实的基础。
2.合理应用情境教学，创设导入数学教学
在初中数学教学过程中，可以采用情境教学创设导入数学教学过程中，能够有效促进学生接受和理解数学知识。通过情境导入，可以帮助教师进行组织教学，防止因准备不足，浪费课堂教学时间，同时还可以快速吸引学生的注意力，提高教学效率。良好的教学情境的设置能够帮助学生快速的融入教师的教学过程中去，因此选择合适的教学情境尤为重要。此外在情境教学中，通过现代教学技术，能够有效的选择合适的教学情境，为教师教学效率的提升做出有效的保证。但是目前为止，利用情境教学进行导入教学研究不足，教师往往根据自身的经验进行导入，缺乏足够的理论支持，这无疑对数学教学的有效性大打折扣，不利于学生综合素养的建立。因此针对这些情况，要切实加强情境教学的研究，提高教师的情境教学导入水平，有效促进初中数学教学质量和教学效率的提升。
3.充分利用网络技术创设数学情境，扩展学习内容
情境教学的发展日新月异，教师要能够将网上的资源加以整合利用，为教育服务。因此教师在进行数学教学时，可以充分利用网络资源，在包含课本要求的知识外，可以适当的添加点生活元素，或者与教学内容相关的信息，使学生的课堂学习丰富多彩，同时也扩展了学生的学习空间，实现了课内与课外知识的有效融合，使学生更加灵活运用所学的知识，达到学以致用的目的。同时学生除了可以在课本上学习知识，还能够自主的选择上网进行有效的练习，这样学生对于数学知识的了解和掌握更加科学有效。
结论
综上所述，教师要积极利用情境教学，将其有效应用于初中数学教学中，为学生数学学习效率的提高打好坚实的基础，同时教师要充分发挥学生的积极性，积极开展学生的个性化学习，提高学生独立自主的学习能力。情境教学模式的應用，能够将抽象的事物转变为具体的事物，使学生在学习过程中，能够理论联系实际，有效积累教学经验，为学生全面的发展和进步打下良好的基础。
参考文献
[1]雷超.将网络媒体用于生活化情境创设，提高初中数学教学有效性[J].课程教育研究，2019（23）.
[2]张亮亮.情景教学在初中数学教与学中的应用[J].内蒙古教育，2019（02）：96-97