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信息技术是新时期高科技发展的结晶。信息技术运用于数学教学,补偿了传统教学的缺陷,提高了教学效率,同时也培育了学生的信息技术技艺和处理问题的才能。信息技术与数学教学的交融,可以产生以下几方面的效果:
第一,激发学生的学习兴趣 ,带动学生积极学习数学。
如何激起学生的学习热情是上好一堂课的关键。近半个世纪来,中国的教育受凯洛夫教育思想的影响极深,注重认知,疏忽情感,学校成为单一传授知识的场所。这就招致了教育的狭隘性、封锁性,影响了人才素质的全面进步,特别是影响了情感意志及发明性的培育和开展。情境教育反映在数学教学中,就是请求教员注重数学的文化价值,创设有利于当今素质教育的问题情境。例如,在学习函数基本性质的最大值和最小值时,先播放一段壮观的烟花片段。烟花到达最高点时爆炸,“菊花”盛放。那么,烟花距空中的高度h与时间t之间的关系如何确定?假如烟花距空中的高度h与时间t之间的关系为h(t)=-4.9t2+14.7t+18,烟花冲出,什么时分是它爆裂的最佳时辰?这时距空中的高度是多少?这样创设的问题情境,让学生感受到数学是十分有趣的,数学不只存在于课堂上、高考中,数学的价值是无处不在的。情境教学能促进教学过程变成一种不时惹起学生极大兴趣的科学。借助多媒体强大的图形处置功能,可以创设出新异的教学手段,创设出生动有趣的情境,从而激起学生的学习心情,使学生固有的好奇心、求知欲得以满足,同时给学生提供自主探究与协作交流的情境。
第二,开阔了教与学的空间 ,萌动了学生学习数学的思想。
信息时期,网络为师生提供了新的学习资源,也开阔了教与学的空间。新课程教学中,教师的教学离不开网络,学生的学习也离不开网络,网络课程资源是对课本的重要补充。许多研讨性学习课题、探求课题,都需求学生自主查找材料。目前,查找材料最便当、最快捷的办法无疑是网络。例如,在学完《导数》一章后,有一个研讨性学习课题——“走进微积分”,让学生自愿组成学习小组,上网查找下列材料:①我国古代有哪些微积分思想的例子;②微积分产生的时代背景;③牛顿、莱布尼茨的生平;④微积分对人类科学和社会的影响等。大多数学生应用网络资源完成了这个课题,对微积分有了更加深入的认识。
高中数学是笼统性和灵敏性较强的学科。胜利的数学课,不只要看到教学素材的合理选取、教学方式的变化,更需要表现的是教师与学生的思想、言语以及情感的交流。所以,在运用信息技术时,要注意以下几个问题:
第一,不可急于求成。
很多教师教学中喜欢大容量、高密度,这不可取。教学中不给学生考虑、讨论的时间,甚至一节课完成过去两节或三节课才完成的内容,学生既没有消化的时间,也没有领悟的机会,结果事倍功半。失去了学生的考虑,看似充实了内容,实际上却失去了教学的意义,学了不会,学了不能应用,让学生处于一头雾水中。
第二,用情感打通心灵。
教师教学中切不可将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑,然后不加选择地按程序将教学内容一点不漏地逐一展示;或片面追求多媒体课件的系统性和完好性,从组织教学到新课讲授,从稳固练习到课堂作业,每一个细节都有详尽的与画面相配套的讲解和剖析,至于这些内容能否适合学生、能否具有针对性,则无暇顾及。无视教学中最为重要的师生之间的情感交流,学生体验学习数学的价值就无从谈起,数学的教育性就大打折扣。教学中教师虽然使用了高科技手段,但也要注重情感的沟通,用自身脉脉的情感打通学生数学学习的心灵,虽传授了知识,也不要忘记“动之以情”。
第三,取精华去糟粕。
信息技术与数学教学整合具有传统教学所不具有的很多优势,但传统教学手段,无论是物质形态还是智能形态,之所以能够持续至今,是由于它有宏大的教育功用。信息技术不可能简单、完整地取代传统教学手段,很多课件的设计,也来源于一些教员在传统环境下的教学经历。因而,数学教学在运用信息技术的同时,要吸收传统教学手段中合理的东西,做到优势互补,协同发挥其教育教学功用,力争对传统的数学教学“取其精华,去其糟粕”。只有新旧有机结合才能产生无法估量的数学教学功效。
第四,不可闭关自守、闭门造车。
数学教学如何与信息技术整合,这是最值得讨论的一个问题。其他的史、地、政、生等学科在应用信息技术时,能够应用丰厚的视、听等多媒体效果刺激学生的感官,激起学生的学习兴趣。但数学学科有它本身的特性,假如一味应用视听刺激,有朝一日,学生必然产生厌倦心情,反而不利于学生学习兴趣的激起。数学有它本身的魅力,就在于探究学习者未知的学问范畴。因而,信息技术应用得好,还需要教师时时改良教学设计,应用“问题”吸引学生,达到激起兴趣的目的。这就要求教师在进行教学设计的时候要学习“百家”,要在同行中取长补短,不可自以为是,不可闭关自守,要走向同行,走向数学教研活动,积极向同事请教,积极汲取自己所见、所闻、所感的好的教法、好的设计,把自己的教学搞得更完善、更完美。
数学课程与信息技术的整合,改变了传统的数学教育思想与教学形式,它能让教学永远充溢变革与创新的颜色,让教学永远处于一种科学合理状态,它是教师“搞好教学”、学生“学会学习”的重要方法之一,对于新时期搞好数学教学有着极其重要的意义。只有在数学教学中合理应用信息技术,我们的数学教学才会有光辉灿烂的明天。
第一,激发学生的学习兴趣 ,带动学生积极学习数学。
如何激起学生的学习热情是上好一堂课的关键。近半个世纪来,中国的教育受凯洛夫教育思想的影响极深,注重认知,疏忽情感,学校成为单一传授知识的场所。这就招致了教育的狭隘性、封锁性,影响了人才素质的全面进步,特别是影响了情感意志及发明性的培育和开展。情境教育反映在数学教学中,就是请求教员注重数学的文化价值,创设有利于当今素质教育的问题情境。例如,在学习函数基本性质的最大值和最小值时,先播放一段壮观的烟花片段。烟花到达最高点时爆炸,“菊花”盛放。那么,烟花距空中的高度h与时间t之间的关系如何确定?假如烟花距空中的高度h与时间t之间的关系为h(t)=-4.9t2+14.7t+18,烟花冲出,什么时分是它爆裂的最佳时辰?这时距空中的高度是多少?这样创设的问题情境,让学生感受到数学是十分有趣的,数学不只存在于课堂上、高考中,数学的价值是无处不在的。情境教学能促进教学过程变成一种不时惹起学生极大兴趣的科学。借助多媒体强大的图形处置功能,可以创设出新异的教学手段,创设出生动有趣的情境,从而激起学生的学习心情,使学生固有的好奇心、求知欲得以满足,同时给学生提供自主探究与协作交流的情境。
第二,开阔了教与学的空间 ,萌动了学生学习数学的思想。
信息时期,网络为师生提供了新的学习资源,也开阔了教与学的空间。新课程教学中,教师的教学离不开网络,学生的学习也离不开网络,网络课程资源是对课本的重要补充。许多研讨性学习课题、探求课题,都需求学生自主查找材料。目前,查找材料最便当、最快捷的办法无疑是网络。例如,在学完《导数》一章后,有一个研讨性学习课题——“走进微积分”,让学生自愿组成学习小组,上网查找下列材料:①我国古代有哪些微积分思想的例子;②微积分产生的时代背景;③牛顿、莱布尼茨的生平;④微积分对人类科学和社会的影响等。大多数学生应用网络资源完成了这个课题,对微积分有了更加深入的认识。
高中数学是笼统性和灵敏性较强的学科。胜利的数学课,不只要看到教学素材的合理选取、教学方式的变化,更需要表现的是教师与学生的思想、言语以及情感的交流。所以,在运用信息技术时,要注意以下几个问题:
第一,不可急于求成。
很多教师教学中喜欢大容量、高密度,这不可取。教学中不给学生考虑、讨论的时间,甚至一节课完成过去两节或三节课才完成的内容,学生既没有消化的时间,也没有领悟的机会,结果事倍功半。失去了学生的考虑,看似充实了内容,实际上却失去了教学的意义,学了不会,学了不能应用,让学生处于一头雾水中。
第二,用情感打通心灵。
教师教学中切不可将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑,然后不加选择地按程序将教学内容一点不漏地逐一展示;或片面追求多媒体课件的系统性和完好性,从组织教学到新课讲授,从稳固练习到课堂作业,每一个细节都有详尽的与画面相配套的讲解和剖析,至于这些内容能否适合学生、能否具有针对性,则无暇顾及。无视教学中最为重要的师生之间的情感交流,学生体验学习数学的价值就无从谈起,数学的教育性就大打折扣。教学中教师虽然使用了高科技手段,但也要注重情感的沟通,用自身脉脉的情感打通学生数学学习的心灵,虽传授了知识,也不要忘记“动之以情”。
第三,取精华去糟粕。
信息技术与数学教学整合具有传统教学所不具有的很多优势,但传统教学手段,无论是物质形态还是智能形态,之所以能够持续至今,是由于它有宏大的教育功用。信息技术不可能简单、完整地取代传统教学手段,很多课件的设计,也来源于一些教员在传统环境下的教学经历。因而,数学教学在运用信息技术的同时,要吸收传统教学手段中合理的东西,做到优势互补,协同发挥其教育教学功用,力争对传统的数学教学“取其精华,去其糟粕”。只有新旧有机结合才能产生无法估量的数学教学功效。
第四,不可闭关自守、闭门造车。
数学教学如何与信息技术整合,这是最值得讨论的一个问题。其他的史、地、政、生等学科在应用信息技术时,能够应用丰厚的视、听等多媒体效果刺激学生的感官,激起学生的学习兴趣。但数学学科有它本身的特性,假如一味应用视听刺激,有朝一日,学生必然产生厌倦心情,反而不利于学生学习兴趣的激起。数学有它本身的魅力,就在于探究学习者未知的学问范畴。因而,信息技术应用得好,还需要教师时时改良教学设计,应用“问题”吸引学生,达到激起兴趣的目的。这就要求教师在进行教学设计的时候要学习“百家”,要在同行中取长补短,不可自以为是,不可闭关自守,要走向同行,走向数学教研活动,积极向同事请教,积极汲取自己所见、所闻、所感的好的教法、好的设计,把自己的教学搞得更完善、更完美。
数学课程与信息技术的整合,改变了传统的数学教育思想与教学形式,它能让教学永远充溢变革与创新的颜色,让教学永远处于一种科学合理状态,它是教师“搞好教学”、学生“学会学习”的重要方法之一,对于新时期搞好数学教学有着极其重要的意义。只有在数学教学中合理应用信息技术,我们的数学教学才会有光辉灿烂的明天。