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摘要：在我国不断施行素质教育的形势下，初中生物在教学过程中不能再沿用以往的教学方式。如今社会十分重视初中生物的教学方法。初中学生开始接触生物，高中学生必学生物，初中学生生物课程的学习情况会影响学生对生物的学习兴趣，因此，改革生物课程的教学模式迫在眉睫。本文就针对目前生物教学的基本情况和存在问题进行了分析，并提出了相应的对策。
关键词：初中生物教学课堂效率提高
【中图分类号】G633.91
目前我国各学校都在为提高课堂上学生的学习效率，培养学生的多种能力，促进社会和谐发展而对课程进行改革。初中学生刚刚开始接触生物课程，教师要对学生的生物学习情况引起重视，提高课堂的教学质量。在我国实施新课程改革的背景下，学校目前最重要的任务就是加强对初中生物的课堂教学的重视，提高学习效率，完成教学目标，促进学生全面发展。
一、初中生物的教学基本情况
在初中所有的学科中，生物是不可缺少的一门。初中的生物学习情况会影响学生未来的学习，必须被重视起来，只有充分调动学生的学习兴趣，才能培养学生的创造性思维，提高学生的学习能力，为学生以后进行更加深入的生物学习打好扎实的基础。初中的生物课程的内容比较概括，不容易理解，这就需要学生能够有发散性和创造性的思维。在进行生物教学的过程中，学生应该占据主体地位，教师要引导学生主动学习，调动学生学习的积极性，让学生的思维活跃起来，这样才能促进初中生物的教学达到预期的效果。
二、初中生物教学中的问题
1.随着社会经济的飞跃发展，百姓的日常生活水平得到提高，在学生的学习环境得到改善的同时，学生承担的压力也越来越大，这会导致学生出现厌学的心理，不利于学生的学习。而初中的生物内容比较晦涩难懂，学生学习的时候会有一定的困难，这样会使学生的学习兴趣减弱，丧失学习的积极性。
2.初中的生物教师自身都没有真正理解新课程改革的实质，就不可能將新课程改革真正贯彻到日常的教学活动中去。新课改最主要的对象是初中学生，若学生不能理解新课改的标准和内容，就不利于新课改的实行，从而导致初中的生物教学最终的学习情况达不到新课改的要求。
3.在开展初中生物的教学活动时，教师没有将新课改的目标和生物学科的教学目标结合起来，也没有将教学目标和具体的理论教学活动结合起来，这样会导致课堂的学习质量降低，无法提高学生学习的能力。
三、提高初中生物的教学质量的相关对策
1.培养学习的兴趣
初中生在理解理论知识方面的能力相对来说比较弱，而生物课程的学习内容大部分是理论，学生在学习这些枯燥乏味的理论知识时就存在一定的困难，而且学生也是刚刚开始接触生物，还没有掌握有效的学习生物课程的方法，各种阻碍因素就导致学生对生物学习失去兴趣。因此，作为初中的生物教师，最主要的目标就是培养学生学习生物的兴趣。教师可以通过丰富教学活动，设计有趣的教学环节，吸引学生的注意力，让学生能够爱上生物这门课程。教师还可以在教学过程中放慢节奏，帮助学生真正掌握学习的内容，教给学生有效的学习方法，让学生知道如何更有效率的学习生物。
2.让学生掌握有效的学习方式
教师要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生学会在学新课前先对新知识有个大概的了解和自己的思考，这样才能在学习新内容时，跟上教师的教学节奏。在课堂的教学过程中，教师要多为学生创造表现自己的机会，让每个学生都能参与到课堂的教学活动中。教师可以给予学生之间互相探讨的时间，并与学生进行互动，创造活跃的课堂氛围，促进课堂教学质量的提高。在教学中，教师可以通过对学生进行表扬来激发学生学习生物的热情，调动学生学习的积极性。初中的生物教师要能够把控整个课堂教学，提高学生对新知识的接受能力以及在课堂上的主体地位，让学生自主学习，并重视对学生的课后复习情况，配以阶段性测试来了解学生具体的掌握情况，认真完成教学的每一个环节，提高课堂的学习效率。
3.采取情景式教学模式
在初中的生物教学活动中，采用情景式的教学方法可以激发学生学习生物的热情，提高学生学习的积极性，促进课堂教学质量的提高。在教学活动中，教师多采用提问的方式引导学生积极思考，这样既可以吸引学生的注意力，还可以让学生在不断的思考过程中掌握生物知识，提高自主学习的能力，让学生养成好的学习习惯。但教师需要注意的是，所提问的问题要与教学内容相符合并具有价值，还要给学生适当的思考时间，让学生能够根据教师的提问一步一步的学习生物知识。学生在不断的思考过程中，加强了对生物知识的理解，从而更容易接受并掌握所学的内容，还可以养成爱思考的学习习惯。
生物教师在课堂教学中还可以运用多媒体辅助教学。多媒体可以创造丰富的生活情境，将日常生活中存在的生物知识展示出来，激发学生探究的兴趣。创造的生活化的情境能让学生接受起来更容易，将乏味的理论知识转变为丰富有趣的教学内容，让学生能更轻易的抓住所学内容的重点并进行分析。
4.创造活跃的课堂气氛
在生物课堂的教学中，教师要突出学生的主体地位，让学生能够提出自己的想法。教师不能采用填鸭式的教学方式抑制学生的思维，可以让学生之间互相讨论，进行探究实验等等方法丰富课堂教学，调动学生学习的积极性。教师可以采用提问的方式引导学生的思考，并鼓励学生将自己不懂的地方提出来，由教师给予解答，还要引导学生在提问时要带有目的性，培养学生主动提问的意识。设计教学活动时，教师要将有趣的内容充分利用，激发学生的学习热情，通过教师与学生的互动以及学生之间的互动，活跃课堂的气氛，实现生物教学目标。
总而言之，初中的生物教师自身要不断加强对专业素质的培养，与时俱进，改变自己传统的教学模式，提高自己的教学水平。学校也要加强对生物学科的重视，完善生物学科所学的教学设施。教师在教学过程中要加强与学生的互动，充分调动学生学习生物的积极性，提高初中生物的课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 周卫星. 中学生物教学中存在的问题及对策[J]. 文理导航（上旬）. 2011（04）
[2] 李堃. 浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J]. 学周刊. 2015（03）
[3] 唐明莲. 初中生物教学中存在的问题及对策[J]. 求知导刊. 2015（05）
关键词：初中生物教学课堂效率提高
【中图分类号】G633.91
目前我国各学校都在为提高课堂上学生的学习效率，培养学生的多种能力，促进社会和谐发展而对课程进行改革。初中学生刚刚开始接触生物课程，教师要对学生的生物学习情况引起重视，提高课堂的教学质量。在我国实施新课程改革的背景下，学校目前最重要的任务就是加强对初中生物的课堂教学的重视，提高学习效率，完成教学目标，促进学生全面发展。
一、初中生物的教学基本情况
在初中所有的学科中，生物是不可缺少的一门。初中的生物学习情况会影响学生未来的学习，必须被重视起来，只有充分调动学生的学习兴趣，才能培养学生的创造性思维，提高学生的学习能力，为学生以后进行更加深入的生物学习打好扎实的基础。初中的生物课程的内容比较概括，不容易理解，这就需要学生能够有发散性和创造性的思维。在进行生物教学的过程中，学生应该占据主体地位，教师要引导学生主动学习，调动学生学习的积极性，让学生的思维活跃起来，这样才能促进初中生物的教学达到预期的效果。
二、初中生物教学中的问题
1.随着社会经济的飞跃发展，百姓的日常生活水平得到提高，在学生的学习环境得到改善的同时，学生承担的压力也越来越大，这会导致学生出现厌学的心理，不利于学生的学习。而初中的生物内容比较晦涩难懂，学生学习的时候会有一定的困难，这样会使学生的学习兴趣减弱，丧失学习的积极性。
2.初中的生物教师自身都没有真正理解新课程改革的实质，就不可能將新课程改革真正贯彻到日常的教学活动中去。新课改最主要的对象是初中学生，若学生不能理解新课改的标准和内容，就不利于新课改的实行，从而导致初中的生物教学最终的学习情况达不到新课改的要求。
3.在开展初中生物的教学活动时，教师没有将新课改的目标和生物学科的教学目标结合起来，也没有将教学目标和具体的理论教学活动结合起来，这样会导致课堂的学习质量降低，无法提高学生学习的能力。
三、提高初中生物的教学质量的相关对策
1.培养学习的兴趣
初中生在理解理论知识方面的能力相对来说比较弱，而生物课程的学习内容大部分是理论，学生在学习这些枯燥乏味的理论知识时就存在一定的困难，而且学生也是刚刚开始接触生物，还没有掌握有效的学习生物课程的方法，各种阻碍因素就导致学生对生物学习失去兴趣。因此，作为初中的生物教师，最主要的目标就是培养学生学习生物的兴趣。教师可以通过丰富教学活动，设计有趣的教学环节，吸引学生的注意力，让学生能够爱上生物这门课程。教师还可以在教学过程中放慢节奏，帮助学生真正掌握学习的内容，教给学生有效的学习方法，让学生知道如何更有效率的学习生物。
2.让学生掌握有效的学习方式
教师要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生学会在学新课前先对新知识有个大概的了解和自己的思考，这样才能在学习新内容时，跟上教师的教学节奏。在课堂的教学过程中，教师要多为学生创造表现自己的机会，让每个学生都能参与到课堂的教学活动中。教师可以给予学生之间互相探讨的时间，并与学生进行互动，创造活跃的课堂氛围，促进课堂教学质量的提高。在教学中，教师可以通过对学生进行表扬来激发学生学习生物的热情，调动学生学习的积极性。初中的生物教师要能够把控整个课堂教学，提高学生对新知识的接受能力以及在课堂上的主体地位，让学生自主学习，并重视对学生的课后复习情况，配以阶段性测试来了解学生具体的掌握情况，认真完成教学的每一个环节，提高课堂的学习效率。
3.采取情景式教学模式
在初中的生物教学活动中，采用情景式的教学方法可以激发学生学习生物的热情，提高学生学习的积极性，促进课堂教学质量的提高。在教学活动中，教师多采用提问的方式引导学生积极思考，这样既可以吸引学生的注意力，还可以让学生在不断的思考过程中掌握生物知识，提高自主学习的能力，让学生养成好的学习习惯。但教师需要注意的是，所提问的问题要与教学内容相符合并具有价值，还要给学生适当的思考时间，让学生能够根据教师的提问一步一步的学习生物知识。学生在不断的思考过程中，加强了对生物知识的理解，从而更容易接受并掌握所学的内容，还可以养成爱思考的学习习惯。
生物教师在课堂教学中还可以运用多媒体辅助教学。多媒体可以创造丰富的生活情境，将日常生活中存在的生物知识展示出来，激发学生探究的兴趣。创造的生活化的情境能让学生接受起来更容易，将乏味的理论知识转变为丰富有趣的教学内容，让学生能更轻易的抓住所学内容的重点并进行分析。
4.创造活跃的课堂气氛
在生物课堂的教学中，教师要突出学生的主体地位，让学生能够提出自己的想法。教师不能采用填鸭式的教学方式抑制学生的思维，可以让学生之间互相讨论，进行探究实验等等方法丰富课堂教学，调动学生学习的积极性。教师可以采用提问的方式引导学生的思考，并鼓励学生将自己不懂的地方提出来，由教师给予解答，还要引导学生在提问时要带有目的性，培养学生主动提问的意识。设计教学活动时，教师要将有趣的内容充分利用，激发学生的学习热情，通过教师与学生的互动以及学生之间的互动，活跃课堂的气氛，实现生物教学目标。
总而言之，初中的生物教师自身要不断加强对专业素质的培养，与时俱进，改变自己传统的教学模式，提高自己的教学水平。学校也要加强对生物学科的重视，完善生物学科所学的教学设施。教师在教学过程中要加强与学生的互动，充分调动学生学习生物的积极性，提高初中生物的课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 周卫星. 中学生物教学中存在的问题及对策[J]. 文理导航（上旬）. 2011（04）
[2] 李堃. 浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J]. 学周刊. 2015（03）
[3] 唐明莲. 初中生物教学中存在的问题及对策[J]. 求知导刊. 2015（05）