【摘 要】
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当前教学行动研究抽样在样本质量、样本数量、抽样过程方面存在问题。究其缘由,在于中小学教师的行动研究抽样理论学习欠缺、研究训练不足、成果表达能力薄弱。对此,需要在研
【机 构】
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华南师范大学价值教育研究与开发中心,华南师范大学马克思主义学院
【基金项目】
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广东省哲学社会科学规划项目“教育行动研究三重迭代螺旋模型建构研究”(编号:GD18YJY01);第63批中国博士后科学基金面上一等资助项目“课程行动研究知识创造的机制、方式与策略”(编号:2018M630958);华南师范大学青年教师科研培育基金项目(编号:17SK16)
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当前教学行动研究抽样在样本质量、样本数量、抽样过程方面存在问题。究其缘由,在于中小学教师的行动研究抽样理论学习欠缺、研究训练不足、成果表达能力薄弱。对此,需要在研究预备阶段进行情境审观,在研究实施阶段开展规范抽样,在研究总结阶段讲究成果表达。解决教学行动研究抽样问题,能够更新教师行动研究观念,规范教学行动研究实施和提高教学行动研究质量。
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