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【摘 要】在加强学生社区建设的同时,也要重视学生社区的思想政治工作。本文将通过分析学生社区的特点、学生社区思想教育的现状和存在的问题,说明学生社区思想教育的重要性和紧迫性,并提出推进学生社区思想教育的应对措施。
【关键词】学生社区建设 思想教育 高校
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0241-02
学生社区是指以学生宿舍为中心,包括学生食堂、文体活动场所和宿舍区商业服务网点等在内的学生课堂学习之外生活、学习、群体活动的校园特定区域。随着高校教学管理体制改革的深入,学分制的全面实施,系、专业、班级的概念越来越淡化和模糊,学生活动的空间拓宽了,发展的弹性增强了,以宿舍或宿舍楼为单位的社交活动增加了。因此学生社区建设有必要运用先进的管理模式,针对大学生的特点,充分发挥校园文化的育人作用,克服以往学生宿舍管理以物为中心的弊端,使学生社区不仅成为学生休息的场所,更是课堂的延伸,是学生成长、成才、成功的园地和获取信息、交流思想、沟通感情的窗口。
学生社区建设要重在营造浓厚的学术氛围,培养学生良好行为习惯、求知创新能力。社区内可以建立报刊阅览场所、教育电视网、学生微机房、社团活动中心、讲座报告室、“创新思维园地”等设施,使学生在高雅舒适的环境中进行各种文化娱乐、休息健身、辅导咨询、科技创新、阅读欣赏等活动。社区应支持和帮助学生建立各种课外学习和研究组织,定期举办讲座、课外科技竞赛、人文艺术沙龙、科技信息发布会等活动,以浓厚的学术空气,满足学生的求知欲望,把社区建成大学生信息的集散地,思想的激活场。社区还应开展丰富多彩的文化活动。
在加强学生社区建设的同时,也要重视学生社区的思想政治工作。
下面将通过分析学生社区的特点、学生社区思想教育的现状和存在的问题,说明学生社区思想教育的重要性和紧迫性,并提出推进学生社区思想教育的应对措施。
1 高校学生社区的特点
高校的学生社区毕竟不同于社会的居民社区,只有正确认识高校学生社区的特点,才能使学生社区工作有的放矢,事半功倍。
1.1 高校学生社区服务管理对象的特殊性。高校学生社区是由脱离家庭的青年学生构成,成员也随着入学和毕业,每年都在更新。这些青年学生绝大多数处于成熟和没有完全成熟的阶段,开放性和闭锁性的矛盾交织在一起。
1.2 高校学生社区环境的特殊性。主要体现在:一是学生社区居住的是一个有较高学历、文化素质较好的青年人群体,形成了具有年轻人特色的内部环境氛围;二是学生宿舍社区又是社会的缩影,社会的所有功能都可以在这里找到,社会的种种现象都可以在这里得到折射。
1.3 高校学生社区成员是接受新知识的受教育者。一方面社区要根据社会对人才的要求,充分挖掘学校人才资源、设备资源,有目的、有计划地组织学生学习新知识,接受新观念,吸收新成果,起到社区独特的育人作用;另一方面社区成员作为受教育者与一般的社区居民不一样,它必须接受学校和社区的管理和教育。
2 当前高校学生社区思想教育的现状
学生社区是一个整合体,一种活资源。在开发这个资源的过程中,我们不能仅仅把其当作一个物质场所,一种物质资源,而是要把其视为一种可再生资源,好好利用,细心培育,实现循环发展。要做到这些,必须将社区的思想教育、学生品行的塑造,放在重要位置,不断完善社区运作机制。
2.1 改制后社区思想教育出现的新情况
2.1.1 管理的统一性:学生社区成立后,一方面,条件不允许我们实施那种以院系为单元的分散性教育。另一方面,作为全校学生的社区,也要求我们必须把其当作一种整体资源来开发和利用,实现由分散性向集结性的转变,进行统一的引导教育。
2.1.2 功能的变换性:社区成立以前,学生住宿区的思想教育管理基本上以院系为主,由院系担任主角,宿舍行政管理部门主要从事涉及宿舍基础设施添置、维修以及安全方面的事情,很少涉及思想教育等软件建设方面的事务。社区成立后,社区职能部门就必须转换角色,重新配置职能、配备人员,承担起思想教育这一重要育人任务。
2.2 存在的新问题
2.2.1 思想教育薄弱:就目前大部分高校学生社区的情况来看,不管是以大学城,还是组合原有宿舍区的形式产生的高校学生社区,其管理规定、规章制度等管理体系还是比较健全的,基本上做到了有章可循、有据可依的制度化、规范化管理。但是其效果并不十分显著,从而说明在对学生密集型的学生社区,仅仅依靠单一的规章制度来培育学生是有不够的,不能明显体现出“以人为本”的办学方针。人,作为时时刻刻都有着思想的特殊体,意识的潜移和精神的感化是很重要的。这就要求我们不得不从思想教育的层面入手,构筑链钩高等教育和基础教育的衔接,加速大学生思想教育的提高,理顺基础教育和高等教育之间的辨证关系。
2.2.2 思想教育队伍素质有待提高:原来社区并不承担思想教育的任务,使得职能配置、人员配备出现薄弱,甚至几乎没有专人负责思想教育。社区成立后,思想教育的担子较重,工作十分复杂,加强社区思想教育队伍的建设就显得尤为迫切。
3 高校学生社区思想教育的重要性和紧迫性
高校作为人才培养基地,思想教育是无可置疑的第一要则。高校后勤社会化改制后,带有半社会化性质的高校学生社区,当然也要把思想教育摆在社区建设之首位。只有加强社区思想教育,既注重社区管理中规范性硬化物业管理的东西,又强调觉悟性思想教育,才能标本兼治,更好地建设社区。
当前在经济、社会发展中还存在着一些消极因素,这些消极因素主要表现在思想、文化领域,我们必须加强思想政治、说服教育工作。定性于社会化产物、企业化运作的高校学生社区,难免不偏重于社会化管理,過于强调对学生进行生活秩序管理等即效性教育,忽视人文教育,疏忽思想教育,尤其是中华民族传统道德教育。这样,在一个充斥着群体文化、个体理念、相异思想的群体中,不坚持思想教育精神标杆,只能导致社区出现问题,社区出现问题又导致高校社区改革失败,给高校后勤社会化改革蒙上阴影。由此,纠正我们教育的某些误偏,走出“粗放型”循环教育的误区,加强思想教育不但是重要的,而且也是十分紧迫的。
4 推进学生社区思想教育的应对措施
4.1 针对社区学生的特点开展思想教育
4.1.1 高校作为育人铸才的摇篮,出炉的学生应德才兼备。有德无才,是闲人,不行;有才无德,是孬人,不好。惟有德才兼备,才能使其将自己的才华作用于社会,奉献于人民。作为大学生,既不同于日出而做日落而息的农民朋友,又有别于既有学习又能实践的机关干部;他们经过十几年的学习生涯,已具备了一定的分析问题、解决问题的能力;做事情有着自己的思想,这就要求我们在做思想教育时要有针对性、灵活性和多样性,要抓住青年人好胜、主见性较强的心理,采取妥当的教育方法。“头痛医头,脚痛医脚”,从意识上使其彻底感化,从思想深处引导使其潜移默化。
4.1.2 一个学生社区,在有关学生成长的思想教育方面,也应允许学生有不同的声音(允许有不同的声音并不是主张思想教育的多元化,恰恰相反,允许有不同的声音,正是为了统一不同的声音)。只有准许他们谈自己的看法,提自己的意见,才能使我们更加客观的改进、提高我们的工作。而且也只有在社区充分发扬民主,使社区弥撒民主空气,使学生发挥主人翁的积极性,参与到学生社区的建设中来,才能改变思想教育的被动局面,更好达到思想教育的目的。
4.2 迎接挑战,改变传统思想教育的方式方法
4.2.1 借助信息网络,开辟思想教育新阵地。随着高校现代化教学设施的不断改进,校园网络系统的逐渐建立,高校学生社区已初步具备借助校园网络这个条件,应用高科技手段创建新型思想教育阵地。当前我们急需解决的就是尽快在校园网上建立社区专门的思想教育网站,开发内容符合高校思想教育主旨的教育软件,运用马克思主义的观点,捕捉市场经济条件下大学生们最关心的热点和难点问题,探寻适当的思想教育展示形式,力争把晦涩、难懂甚至枯燥的思想教育理论转化成浅显易懂、生动形象的现代信息语言:声像具佳,图文并茂。从而激发学生的求知欲和想象力,调动学生获取信息的主动性和积极参与性。
4.2.2 举办社区文化活动,融德教于文化活动之中:相比较而言,德育教育的内容转化为大众文化更易使学生接受。所以我们也可通过举办社区文化活动如社区文化节,开展一些诸如“社区文化论坛”、“修身在社区”“、回到原始”“、我心目中的社区”等大众性的活动寓教于乐,使惯于在大堂之雅的东西走到群众中去,走到学生中去。这样既可克服教育的强制性,防止学生产生抵触情绪,又可使德育教育之云笼罩校园、社区上空,让学生在不经意中感受我们伟大民族优秀传统文化的伟大与自豪,并在欣赏与认同的基础上成为捍卫我们民族优秀文化的斗士。
4.3 加强社区思想教育队伍建设。
4.3.1 加强社区思想团队建设,成立“同伴互助辅导”小组。一所体制健全、民主至上的学校,学生是应该有自己的自治组织的。一个完美的社区同样也应有学生的自律自治组织,包括思想教育自治组织。一个社区,群体行为、群体规范、群体意识等因素对学生思想的影响是十分显著的。在推进社区思想教育时,如果我们能充分调动学生的积极性,建立起“同伴互助辅导”小组。力争达到建好一个团体,带动一个片区,带好一个片区,带动整个社区的功效。
4.3.2 培养一支工作艺术强、综合素质高的新型政工队伍:没有经验丰富的师资力量,学校终生学习资源的中心是难以生存下去的。高校思想政治教育队伍的素质如何直接关系到思想教育工作质量。就目前的现状来说,大部分高校都有专门的政工队伍来承担学生的思想教育,都很重视思想教育。但随着科技的进步,以及新形势下出现的新情况,他们的教育方法、工作艺术或多或少都显得有些不够。培养一支既懂政工业务又知现代信息技术的高素质复合型政工队伍就觉维护这种价值观道德观的责任感,同时还要精通现代信息技术,实现思想教育进网络。
参考文献
[1]叶汉钧,孙连坡.以人为本建设“绿色和谐”学生生活社区[J].思想政治教育研究,2006(3):114-116.
[2] 戴跃侬,钱晓勤.高校思想教育工作应加强向学生社区延伸[J].高校后勤研究,2006,(03).
[3] 张阳军.高校学生社区社会生态及其特征分析[J].江苏高教,2006(05).
【关键词】学生社区建设 思想教育 高校
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0241-02
学生社区是指以学生宿舍为中心,包括学生食堂、文体活动场所和宿舍区商业服务网点等在内的学生课堂学习之外生活、学习、群体活动的校园特定区域。随着高校教学管理体制改革的深入,学分制的全面实施,系、专业、班级的概念越来越淡化和模糊,学生活动的空间拓宽了,发展的弹性增强了,以宿舍或宿舍楼为单位的社交活动增加了。因此学生社区建设有必要运用先进的管理模式,针对大学生的特点,充分发挥校园文化的育人作用,克服以往学生宿舍管理以物为中心的弊端,使学生社区不仅成为学生休息的场所,更是课堂的延伸,是学生成长、成才、成功的园地和获取信息、交流思想、沟通感情的窗口。
学生社区建设要重在营造浓厚的学术氛围,培养学生良好行为习惯、求知创新能力。社区内可以建立报刊阅览场所、教育电视网、学生微机房、社团活动中心、讲座报告室、“创新思维园地”等设施,使学生在高雅舒适的环境中进行各种文化娱乐、休息健身、辅导咨询、科技创新、阅读欣赏等活动。社区应支持和帮助学生建立各种课外学习和研究组织,定期举办讲座、课外科技竞赛、人文艺术沙龙、科技信息发布会等活动,以浓厚的学术空气,满足学生的求知欲望,把社区建成大学生信息的集散地,思想的激活场。社区还应开展丰富多彩的文化活动。
在加强学生社区建设的同时,也要重视学生社区的思想政治工作。
下面将通过分析学生社区的特点、学生社区思想教育的现状和存在的问题,说明学生社区思想教育的重要性和紧迫性,并提出推进学生社区思想教育的应对措施。
1 高校学生社区的特点
高校的学生社区毕竟不同于社会的居民社区,只有正确认识高校学生社区的特点,才能使学生社区工作有的放矢,事半功倍。
1.1 高校学生社区服务管理对象的特殊性。高校学生社区是由脱离家庭的青年学生构成,成员也随着入学和毕业,每年都在更新。这些青年学生绝大多数处于成熟和没有完全成熟的阶段,开放性和闭锁性的矛盾交织在一起。
1.2 高校学生社区环境的特殊性。主要体现在:一是学生社区居住的是一个有较高学历、文化素质较好的青年人群体,形成了具有年轻人特色的内部环境氛围;二是学生宿舍社区又是社会的缩影,社会的所有功能都可以在这里找到,社会的种种现象都可以在这里得到折射。
1.3 高校学生社区成员是接受新知识的受教育者。一方面社区要根据社会对人才的要求,充分挖掘学校人才资源、设备资源,有目的、有计划地组织学生学习新知识,接受新观念,吸收新成果,起到社区独特的育人作用;另一方面社区成员作为受教育者与一般的社区居民不一样,它必须接受学校和社区的管理和教育。
2 当前高校学生社区思想教育的现状
学生社区是一个整合体,一种活资源。在开发这个资源的过程中,我们不能仅仅把其当作一个物质场所,一种物质资源,而是要把其视为一种可再生资源,好好利用,细心培育,实现循环发展。要做到这些,必须将社区的思想教育、学生品行的塑造,放在重要位置,不断完善社区运作机制。
2.1 改制后社区思想教育出现的新情况
2.1.1 管理的统一性:学生社区成立后,一方面,条件不允许我们实施那种以院系为单元的分散性教育。另一方面,作为全校学生的社区,也要求我们必须把其当作一种整体资源来开发和利用,实现由分散性向集结性的转变,进行统一的引导教育。
2.1.2 功能的变换性:社区成立以前,学生住宿区的思想教育管理基本上以院系为主,由院系担任主角,宿舍行政管理部门主要从事涉及宿舍基础设施添置、维修以及安全方面的事情,很少涉及思想教育等软件建设方面的事务。社区成立后,社区职能部门就必须转换角色,重新配置职能、配备人员,承担起思想教育这一重要育人任务。
2.2 存在的新问题
2.2.1 思想教育薄弱:就目前大部分高校学生社区的情况来看,不管是以大学城,还是组合原有宿舍区的形式产生的高校学生社区,其管理规定、规章制度等管理体系还是比较健全的,基本上做到了有章可循、有据可依的制度化、规范化管理。但是其效果并不十分显著,从而说明在对学生密集型的学生社区,仅仅依靠单一的规章制度来培育学生是有不够的,不能明显体现出“以人为本”的办学方针。人,作为时时刻刻都有着思想的特殊体,意识的潜移和精神的感化是很重要的。这就要求我们不得不从思想教育的层面入手,构筑链钩高等教育和基础教育的衔接,加速大学生思想教育的提高,理顺基础教育和高等教育之间的辨证关系。
2.2.2 思想教育队伍素质有待提高:原来社区并不承担思想教育的任务,使得职能配置、人员配备出现薄弱,甚至几乎没有专人负责思想教育。社区成立后,思想教育的担子较重,工作十分复杂,加强社区思想教育队伍的建设就显得尤为迫切。
3 高校学生社区思想教育的重要性和紧迫性
高校作为人才培养基地,思想教育是无可置疑的第一要则。高校后勤社会化改制后,带有半社会化性质的高校学生社区,当然也要把思想教育摆在社区建设之首位。只有加强社区思想教育,既注重社区管理中规范性硬化物业管理的东西,又强调觉悟性思想教育,才能标本兼治,更好地建设社区。
当前在经济、社会发展中还存在着一些消极因素,这些消极因素主要表现在思想、文化领域,我们必须加强思想政治、说服教育工作。定性于社会化产物、企业化运作的高校学生社区,难免不偏重于社会化管理,過于强调对学生进行生活秩序管理等即效性教育,忽视人文教育,疏忽思想教育,尤其是中华民族传统道德教育。这样,在一个充斥着群体文化、个体理念、相异思想的群体中,不坚持思想教育精神标杆,只能导致社区出现问题,社区出现问题又导致高校社区改革失败,给高校后勤社会化改革蒙上阴影。由此,纠正我们教育的某些误偏,走出“粗放型”循环教育的误区,加强思想教育不但是重要的,而且也是十分紧迫的。
4 推进学生社区思想教育的应对措施
4.1 针对社区学生的特点开展思想教育
4.1.1 高校作为育人铸才的摇篮,出炉的学生应德才兼备。有德无才,是闲人,不行;有才无德,是孬人,不好。惟有德才兼备,才能使其将自己的才华作用于社会,奉献于人民。作为大学生,既不同于日出而做日落而息的农民朋友,又有别于既有学习又能实践的机关干部;他们经过十几年的学习生涯,已具备了一定的分析问题、解决问题的能力;做事情有着自己的思想,这就要求我们在做思想教育时要有针对性、灵活性和多样性,要抓住青年人好胜、主见性较强的心理,采取妥当的教育方法。“头痛医头,脚痛医脚”,从意识上使其彻底感化,从思想深处引导使其潜移默化。
4.1.2 一个学生社区,在有关学生成长的思想教育方面,也应允许学生有不同的声音(允许有不同的声音并不是主张思想教育的多元化,恰恰相反,允许有不同的声音,正是为了统一不同的声音)。只有准许他们谈自己的看法,提自己的意见,才能使我们更加客观的改进、提高我们的工作。而且也只有在社区充分发扬民主,使社区弥撒民主空气,使学生发挥主人翁的积极性,参与到学生社区的建设中来,才能改变思想教育的被动局面,更好达到思想教育的目的。
4.2 迎接挑战,改变传统思想教育的方式方法
4.2.1 借助信息网络,开辟思想教育新阵地。随着高校现代化教学设施的不断改进,校园网络系统的逐渐建立,高校学生社区已初步具备借助校园网络这个条件,应用高科技手段创建新型思想教育阵地。当前我们急需解决的就是尽快在校园网上建立社区专门的思想教育网站,开发内容符合高校思想教育主旨的教育软件,运用马克思主义的观点,捕捉市场经济条件下大学生们最关心的热点和难点问题,探寻适当的思想教育展示形式,力争把晦涩、难懂甚至枯燥的思想教育理论转化成浅显易懂、生动形象的现代信息语言:声像具佳,图文并茂。从而激发学生的求知欲和想象力,调动学生获取信息的主动性和积极参与性。
4.2.2 举办社区文化活动,融德教于文化活动之中:相比较而言,德育教育的内容转化为大众文化更易使学生接受。所以我们也可通过举办社区文化活动如社区文化节,开展一些诸如“社区文化论坛”、“修身在社区”“、回到原始”“、我心目中的社区”等大众性的活动寓教于乐,使惯于在大堂之雅的东西走到群众中去,走到学生中去。这样既可克服教育的强制性,防止学生产生抵触情绪,又可使德育教育之云笼罩校园、社区上空,让学生在不经意中感受我们伟大民族优秀传统文化的伟大与自豪,并在欣赏与认同的基础上成为捍卫我们民族优秀文化的斗士。
4.3 加强社区思想教育队伍建设。
4.3.1 加强社区思想团队建设,成立“同伴互助辅导”小组。一所体制健全、民主至上的学校,学生是应该有自己的自治组织的。一个完美的社区同样也应有学生的自律自治组织,包括思想教育自治组织。一个社区,群体行为、群体规范、群体意识等因素对学生思想的影响是十分显著的。在推进社区思想教育时,如果我们能充分调动学生的积极性,建立起“同伴互助辅导”小组。力争达到建好一个团体,带动一个片区,带好一个片区,带动整个社区的功效。
4.3.2 培养一支工作艺术强、综合素质高的新型政工队伍:没有经验丰富的师资力量,学校终生学习资源的中心是难以生存下去的。高校思想政治教育队伍的素质如何直接关系到思想教育工作质量。就目前的现状来说,大部分高校都有专门的政工队伍来承担学生的思想教育,都很重视思想教育。但随着科技的进步,以及新形势下出现的新情况,他们的教育方法、工作艺术或多或少都显得有些不够。培养一支既懂政工业务又知现代信息技术的高素质复合型政工队伍就觉维护这种价值观道德观的责任感,同时还要精通现代信息技术,实现思想教育进网络。
参考文献
[1]叶汉钧,孙连坡.以人为本建设“绿色和谐”学生生活社区[J].思想政治教育研究,2006(3):114-116.
[2] 戴跃侬,钱晓勤.高校思想教育工作应加强向学生社区延伸[J].高校后勤研究,2006,(03).
[3] 张阳军.高校学生社区社会生态及其特征分析[J].江苏高教,2006(05).