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我是一名有30多年教龄的乡村初中教师。近几年来，我感觉学生越来越“难教”，班主任越来越“难做”啦。很多学生不再是专心学习的乖宝宝，他们孤僻、自闭、怨恨的情绪渐渐蔓延，甚至有越来越多的学生道德品行不端，恶习难改，劣迹斑斑。有的学生不愿上教室，有的学生即便上了教室也是昏昏欲睡，科任老师拿他没办法，班主任也管不了那么多。有的学生沉迷于网络游戏，有的学生拉帮结派收其他同学的保护费，一不顺心就大打出手，不计后果。
我参加工作以来，总把刚走进校门的孩子看做是一张白纸。如今，这张白纸上沾染了如此多的污浊，作为社会、家庭、学校、老师应有一定责任。问题的根源在于这些孩子多了一个称呼——“留守儿童”。我们一个乡镇初中留守儿童的比例普遍占到班级学生总数的50%左右。由于超高速的城市化进程，农民大部队进城务工，必然衍生这一社会问题。我们现在要做的是发现症状，对症下药。
一、我认为，留守儿童主要体现出以下四种主要症状
1.心理问题
父母不在身边，缺乏及时沟通，学生放学回家面对的是花甲之年的爷爷奶奶、外公外婆。然而，祖父辈的隔代教育，要么产生极度溺爱现象，要么就是有深不见底的代沟。孩子们感到寂寞，产生强烈的孤独感，甚至对周围的人和事物滋生怨恨情绪。遇到失败挫折，没有人在第一时间给予及时的引导，孩子们要么继续享受公婆的溺爱，要么就把心灵之门紧紧闭合，自信心逐渐消磨殆尽。
2.学习成绩差
在我所任教的班级中，留守儿童能夠完全自觉地努力学习，并取得好成绩的同学很少。心理问题影响到学习心态，若是儿童养成了不良的学习习惯，那成绩怎么可能提高？
3.认知偏差导致行为偏差
学生的思想就像海绵，对精华和糟粕没有分辨能力。无论是对他人、对事、对物、对金钱、对自我，这些学生都无法形成正确的价值观。家庭、学校、校外构成影响学生认知的三大因素。其中任何一方缺位，都将导致孩子的价值认知观念走向误区，更有甚者犯下令人痛心的错误。
4.道德缺失
现在的学生，由于社会大环境的影响，小小年纪便开始产生拜金、暴力、色情的负面情绪，衍生出偷盗、斗殴、沉迷网络和色情等诸多道德问题。如果说成绩差影响成才，那么道德败坏将直接上升到“做人”的高度。这是四大症状中影响最为恶劣的一个。
二、寻找对症的药方
1.加强家长与留守儿童的联系
虽然我们都爱这些孩子，但是我们必须清晰地认识到，亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。在这一点上，班主任应当为他们搭建沟通的桥梁，起到积极的作用。我们需要注意的是，这种家长与子女间的联系是双向的。如果与家长联系困难，那至少学生一方的资源是可把控的。父母和子女，不管是哪一方的主动沟通多了，亲情也就温暖直达了。
2.营造适合孩子健康成长的学习环境
如果说学生回到家之后的环境，是班主任难以掌控的，那至少在学校、在班级、在学校周边，我们是可以发现和正确引导的。班主任可以通过班级学习园地、宣传栏、集体活动等形式，积极传播良好的学习方法，转移学生注意力。让网吧、游戏室等青少年不宜涉足的营业性场所远离学生。
3.鼓励学生住校
班主任应鼓励留守儿童住校，采取集中管理，老师有更多机会与学生沟通，学生节省大量上学时间。班主任要关心学生的生活情况，并及时了解学生的心理变化和学习态度，帮助学生养成良好的课后学习习惯。
4.积极推行家访制度
光把学生收进来还不行，班主任得走出去，并制订“分工家访，共享信息”的家访制度，班主任和科任老师分头对每个学生进行家访，了解班上每个学生的大致家庭背景，比如父母亲在哪里打工，从事什么工作，平时跟孩子采取什么样的联系方式，孩子的代理监护人（往往是祖父辈或叔叔）是谁，对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。家访后收集到的信息共享，针对其中的难题，大家一起商讨。尽可能建立留守儿童相应信息的资料档案。
5.定期组织班集体活动
以班级为单位，定期组织班集体活动，形式可以多种多样，并在形式方面建议契合当前学生关注的热点和潮流，不必拘泥于常规，活动只需要把握方向，是往有益的方向引导就可以了。活动主要目的是不断增强班级内部凝聚力，给学生培养集体意识，弱化孤独感，养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气，让留守儿童感受到班级的温暖。
6.提升班主任自身修养
老师们做什么，学生们学什么。老师的一言一行，都可能被学生模仿：打麻将、爱喝酒、玩游戏、说脏话……倘若有一天发现初中生在寝室抱着白酒瓶子喝，还说“这是我们亲爱的班主任最喜欢的牌子”，那是令人羞愧难当的。因此班主任必须重视提升自身道德品行和个人修养。这种修养的提升，虽非一日之功，但如果从学校、从班主任个人，都可能普遍引起高度重视，是能够在短期内起到相当明显的变化，从长期的潜移默化看，效果更是惊人。
7.热心关爱留守儿童，创造佳绩
我任124班班主任，七年级新生43人，三年来正常转出的2人，41人坚持到毕业，巩固率达100%。班上的班风、学风建设好，学生学习的氛围很浓，已经达到自觉学习的程度。这个班的同学又是严格守纪的标兵，曾荣获田林县初中优秀班级的光荣称号。班主任要关心同学们的生活疾苦，124班向显快同学患了急性肾炎，该生是留守儿童，家长长期在广东赶马驮，我毫不犹豫的先垫支1000元，让该生及时住院留医，并利用节假日时间，亲自到百色市人民医院看望学生的病情，家长和学生非常感动，该生出院后倍加努力学习，2015年中考考上百色市重点高中……
最后，与诸多奋战在教育一线的班主任，分享一下我对留守儿童教育的心得，勿要操之过急，从小事切入，逐渐打开学生心扉，让孩子认同你。处理好关键的环节，走进学生心灵，让孩子信任你。“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子”（高爾基）。我们不仅要教给学生知识，还要帮助他们明确学习的意义，端正学习态度，最终引导孩子们树立正确的人生观、价值观，让留守儿童成为一个有用的人，无愧于父母，无愧于社会。
我参加工作以来，总把刚走进校门的孩子看做是一张白纸。如今，这张白纸上沾染了如此多的污浊，作为社会、家庭、学校、老师应有一定责任。问题的根源在于这些孩子多了一个称呼——“留守儿童”。我们一个乡镇初中留守儿童的比例普遍占到班级学生总数的50%左右。由于超高速的城市化进程，农民大部队进城务工，必然衍生这一社会问题。我们现在要做的是发现症状，对症下药。
一、我认为，留守儿童主要体现出以下四种主要症状
1.心理问题
父母不在身边，缺乏及时沟通，学生放学回家面对的是花甲之年的爷爷奶奶、外公外婆。然而，祖父辈的隔代教育，要么产生极度溺爱现象，要么就是有深不见底的代沟。孩子们感到寂寞，产生强烈的孤独感，甚至对周围的人和事物滋生怨恨情绪。遇到失败挫折，没有人在第一时间给予及时的引导，孩子们要么继续享受公婆的溺爱，要么就把心灵之门紧紧闭合，自信心逐渐消磨殆尽。
2.学习成绩差
在我所任教的班级中，留守儿童能夠完全自觉地努力学习，并取得好成绩的同学很少。心理问题影响到学习心态，若是儿童养成了不良的学习习惯，那成绩怎么可能提高？
3.认知偏差导致行为偏差
学生的思想就像海绵，对精华和糟粕没有分辨能力。无论是对他人、对事、对物、对金钱、对自我，这些学生都无法形成正确的价值观。家庭、学校、校外构成影响学生认知的三大因素。其中任何一方缺位，都将导致孩子的价值认知观念走向误区，更有甚者犯下令人痛心的错误。
4.道德缺失
现在的学生，由于社会大环境的影响，小小年纪便开始产生拜金、暴力、色情的负面情绪，衍生出偷盗、斗殴、沉迷网络和色情等诸多道德问题。如果说成绩差影响成才，那么道德败坏将直接上升到“做人”的高度。这是四大症状中影响最为恶劣的一个。
二、寻找对症的药方
1.加强家长与留守儿童的联系
虽然我们都爱这些孩子，但是我们必须清晰地认识到，亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。在这一点上，班主任应当为他们搭建沟通的桥梁，起到积极的作用。我们需要注意的是，这种家长与子女间的联系是双向的。如果与家长联系困难，那至少学生一方的资源是可把控的。父母和子女，不管是哪一方的主动沟通多了，亲情也就温暖直达了。
2.营造适合孩子健康成长的学习环境
如果说学生回到家之后的环境，是班主任难以掌控的，那至少在学校、在班级、在学校周边，我们是可以发现和正确引导的。班主任可以通过班级学习园地、宣传栏、集体活动等形式，积极传播良好的学习方法，转移学生注意力。让网吧、游戏室等青少年不宜涉足的营业性场所远离学生。
3.鼓励学生住校
班主任应鼓励留守儿童住校，采取集中管理，老师有更多机会与学生沟通，学生节省大量上学时间。班主任要关心学生的生活情况，并及时了解学生的心理变化和学习态度，帮助学生养成良好的课后学习习惯。
4.积极推行家访制度
光把学生收进来还不行，班主任得走出去，并制订“分工家访，共享信息”的家访制度，班主任和科任老师分头对每个学生进行家访，了解班上每个学生的大致家庭背景，比如父母亲在哪里打工，从事什么工作，平时跟孩子采取什么样的联系方式，孩子的代理监护人（往往是祖父辈或叔叔）是谁，对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。家访后收集到的信息共享，针对其中的难题，大家一起商讨。尽可能建立留守儿童相应信息的资料档案。
5.定期组织班集体活动
以班级为单位，定期组织班集体活动，形式可以多种多样，并在形式方面建议契合当前学生关注的热点和潮流，不必拘泥于常规，活动只需要把握方向，是往有益的方向引导就可以了。活动主要目的是不断增强班级内部凝聚力，给学生培养集体意识，弱化孤独感，养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气，让留守儿童感受到班级的温暖。
6.提升班主任自身修养
老师们做什么，学生们学什么。老师的一言一行，都可能被学生模仿：打麻将、爱喝酒、玩游戏、说脏话……倘若有一天发现初中生在寝室抱着白酒瓶子喝，还说“这是我们亲爱的班主任最喜欢的牌子”，那是令人羞愧难当的。因此班主任必须重视提升自身道德品行和个人修养。这种修养的提升，虽非一日之功，但如果从学校、从班主任个人，都可能普遍引起高度重视，是能够在短期内起到相当明显的变化，从长期的潜移默化看，效果更是惊人。
7.热心关爱留守儿童，创造佳绩
我任124班班主任，七年级新生43人，三年来正常转出的2人，41人坚持到毕业，巩固率达100%。班上的班风、学风建设好，学生学习的氛围很浓，已经达到自觉学习的程度。这个班的同学又是严格守纪的标兵，曾荣获田林县初中优秀班级的光荣称号。班主任要关心同学们的生活疾苦，124班向显快同学患了急性肾炎，该生是留守儿童，家长长期在广东赶马驮，我毫不犹豫的先垫支1000元，让该生及时住院留医，并利用节假日时间，亲自到百色市人民医院看望学生的病情，家长和学生非常感动，该生出院后倍加努力学习，2015年中考考上百色市重点高中……
最后，与诸多奋战在教育一线的班主任，分享一下我对留守儿童教育的心得，勿要操之过急，从小事切入，逐渐打开学生心扉，让孩子认同你。处理好关键的环节，走进学生心灵，让孩子信任你。“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子”（高爾基）。我们不仅要教给学生知识，还要帮助他们明确学习的意义，端正学习态度，最终引导孩子们树立正确的人生观、价值观，让留守儿童成为一个有用的人，无愧于父母，无愧于社会。