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随着新课程改革政策的逐步落实和居民物质生活水平的提高，国民越发关注科学文化素养的培育。英语作为一门实用性科目，在国民教育领域占据着越来越重要的地位。为提高高中英语写作课堂的教学质量与教学效率，各校提出将支架式教学理念与英语写作教学相结合的授课模式。这篇文章將简要叙述支架式教学的概念和应用支架式教学的原则，根据现阶段高中英语写作教学内容枯燥乏味、学生学习兴趣较低的现象，提出提供积极向上的写作支架、教师教学角色的转化等一系列支架式教学理念在高中英语写作教学具体应用途径。
1. 支架式教学的概念
支架式教学是新课程改革政策背景下应运而生的新式教学模式，支架式教学的应用实质是教师根据现阶段学生的学习状态，为学生营造架构性学习氛围和提供学习的信息，并让学生在教师的引导下进行思考与探究，进而促进学生建立知识体系构架，促进学生学习水平的提升。
2. 支架式理念在高中英语写作教学中的应用原则
高中英语教师在写作教学课堂应用支架式教学理念应遵循以下原则：
首先，教师在写作课堂应用支架式教学理念时要充分考虑到每个学生的实际学习水平与认知水平，建立一个适合大多数学生的共享型学习体系架构。
其次，教师在课堂教学中还要学会归纳和总结近期学生的学习状态与学习变化，并对学生进行有效的写作教学指导。
最后，教师在课堂写作题材的选择上面要有效结合学生的实际写作需求与课堂教学目标，有效提升课堂教学效果。
3. 支架式理念在高中英语写作教学的应用现状
第一，现阶段大多数教师在课堂教学计划与授课目标的制定方面，受到传统灌溉式教学思维模式的影响，在课堂教学上主要呈现教师象征性讲解写作教学知识，学生盲目听解写作知识的局面，导致高中写作课堂教学内容枯燥乏味、难以引起学生的学习兴趣。
第二，当前较多的教师受到应试教育理念的影响，在课堂教学上过于重视学生学习成绩的提高和总分排名的上升，忽视了对学生的写作水平进行考量。
第三，大多数学校都没有构建一套完备的教师教学水平监督管理评价体系，教师对于课堂学生的写作水平与教学效果没有全面清晰的认知，对课堂写作教学存在的问题不能做出及时的、有针对性的教学整改，导致高中写作教学水平长期处于半停滞发展的状态。
第四，学校在对教师的招聘方面过于重视教师的专业化背景和学历水平，忽视对教师的教学经验的考量，没有定期对教师进行写作教学理念与教学模式的相关知识培训，导致教师的教学素养较低。
4. 支架式教学理念在高中英语写作教学的具体应用
4.1 教师教学角色的转化
将支架式教学理念应用到高中英语写作教学中，突破了传统意义上的师生关系壁垒。英语教师不再是课堂教学的主体，而是要在课堂教学上充分尊重学生课堂教学主体的地位，并对学生的写作教学进行有效引导，充分激发学生的求知欲。
首先，教师是学生写作教学的设计者，在课堂上应用支架式教学理念可以让教师在教学设计前对学生的认知水平与知识结构进行充分分析，搭建新旧知识点之间的桥梁，为学生的写作提供暗示与帮助，以逐渐降低写作难度。
其次，英语写作教学中的反馈评价、小组合作与讨论是最好的交互式支架，因此教师作为学生写作教学的引导者和促进者，在对学生进行写作教学安排与计划时，要逐渐培养学生独立自主的学习意识。
最后，在利用支架式教学理念进行写作教学时，教师要营造适合学生进行写作的环境。比如，在课堂教学中，高中英语教师可以让班级学生充分发表自身对英语写作的看法，并将每一位学生的想法都罗列到纸张上记录下来，与此同时还要认真聆听每一位学生的想法，不轻易打断学生的发言，在课堂上给予学生充分的尊重。
4.2 积极向上写作支架的提供
一般来讲学生对于英语写作大多呈现恐惧与害怕的心理。为提高写作课堂的教学效率与教学质量，教师要将支架式写作教学与学生学习积极性的激发相结合来进行教学。首先，教师在进行写作题材的选择上要尽量选择那些贴近学生生活实际的素材，充分激发学生的学习兴趣与写作兴趣。例如，教师可以以学生喜欢的电影明星为写作主旨，以My Favourite Star为写作标题让学生对自己喜欢的明星进行描写，充分激发学生的写作好奇心与写作积极性;其次，教师在写作教学时还要合理安排课堂时间，给学生的写作想象留下充足时间，与此同时教师在应用支架式教学理念时还要运用小组合作、游戏教学等多种形式，在课堂中让学生有充足的时间进行发挥与想象;最后，写作课堂教学中应用支架式教学理念还需要教师予以学生相应的鼓励与支持，帮助学生建立写作的自信心。例如，教师在、班级设置作文展示专栏，对那些写作语法应用较多、具有深刻内涵的学生作文进行展示，或者教师也可以采用作文朗读的形式，让学生之间相互交流与借鉴，提升学生的学习信心。
5. 结语
在高中英语写作教学中应用支架式教学理念，对于课堂教学效率与教学质量的提升、学生写作兴趣的激发、学生综合素养的培育、教师教学素养的培养等方面具有重要的促进作用。综上所述，在高中英语写作教学中应用支架式教学理念，不仅仅是贯彻落实新课程改革政策的必由之路，还是促进学生全面发展的重要举措。
（作者单位：辽宁省朝阳市建平县第二高级中学）
1. 支架式教学的概念
支架式教学是新课程改革政策背景下应运而生的新式教学模式，支架式教学的应用实质是教师根据现阶段学生的学习状态，为学生营造架构性学习氛围和提供学习的信息，并让学生在教师的引导下进行思考与探究，进而促进学生建立知识体系构架，促进学生学习水平的提升。
2. 支架式理念在高中英语写作教学中的应用原则
高中英语教师在写作教学课堂应用支架式教学理念应遵循以下原则：
首先，教师在写作课堂应用支架式教学理念时要充分考虑到每个学生的实际学习水平与认知水平，建立一个适合大多数学生的共享型学习体系架构。
其次，教师在课堂教学中还要学会归纳和总结近期学生的学习状态与学习变化，并对学生进行有效的写作教学指导。
最后，教师在课堂写作题材的选择上面要有效结合学生的实际写作需求与课堂教学目标，有效提升课堂教学效果。
3. 支架式理念在高中英语写作教学的应用现状
第一，现阶段大多数教师在课堂教学计划与授课目标的制定方面，受到传统灌溉式教学思维模式的影响，在课堂教学上主要呈现教师象征性讲解写作教学知识，学生盲目听解写作知识的局面，导致高中写作课堂教学内容枯燥乏味、难以引起学生的学习兴趣。
第二，当前较多的教师受到应试教育理念的影响，在课堂教学上过于重视学生学习成绩的提高和总分排名的上升，忽视了对学生的写作水平进行考量。
第三，大多数学校都没有构建一套完备的教师教学水平监督管理评价体系，教师对于课堂学生的写作水平与教学效果没有全面清晰的认知，对课堂写作教学存在的问题不能做出及时的、有针对性的教学整改，导致高中写作教学水平长期处于半停滞发展的状态。
第四，学校在对教师的招聘方面过于重视教师的专业化背景和学历水平，忽视对教师的教学经验的考量，没有定期对教师进行写作教学理念与教学模式的相关知识培训，导致教师的教学素养较低。
4. 支架式教学理念在高中英语写作教学的具体应用
4.1 教师教学角色的转化
将支架式教学理念应用到高中英语写作教学中，突破了传统意义上的师生关系壁垒。英语教师不再是课堂教学的主体，而是要在课堂教学上充分尊重学生课堂教学主体的地位，并对学生的写作教学进行有效引导，充分激发学生的求知欲。
首先，教师是学生写作教学的设计者，在课堂上应用支架式教学理念可以让教师在教学设计前对学生的认知水平与知识结构进行充分分析，搭建新旧知识点之间的桥梁，为学生的写作提供暗示与帮助，以逐渐降低写作难度。
其次，英语写作教学中的反馈评价、小组合作与讨论是最好的交互式支架，因此教师作为学生写作教学的引导者和促进者，在对学生进行写作教学安排与计划时，要逐渐培养学生独立自主的学习意识。
最后，在利用支架式教学理念进行写作教学时，教师要营造适合学生进行写作的环境。比如，在课堂教学中，高中英语教师可以让班级学生充分发表自身对英语写作的看法，并将每一位学生的想法都罗列到纸张上记录下来，与此同时还要认真聆听每一位学生的想法，不轻易打断学生的发言，在课堂上给予学生充分的尊重。
4.2 积极向上写作支架的提供
一般来讲学生对于英语写作大多呈现恐惧与害怕的心理。为提高写作课堂的教学效率与教学质量，教师要将支架式写作教学与学生学习积极性的激发相结合来进行教学。首先，教师在进行写作题材的选择上要尽量选择那些贴近学生生活实际的素材，充分激发学生的学习兴趣与写作兴趣。例如，教师可以以学生喜欢的电影明星为写作主旨，以My Favourite Star为写作标题让学生对自己喜欢的明星进行描写，充分激发学生的写作好奇心与写作积极性;其次，教师在写作教学时还要合理安排课堂时间，给学生的写作想象留下充足时间，与此同时教师在应用支架式教学理念时还要运用小组合作、游戏教学等多种形式，在课堂中让学生有充足的时间进行发挥与想象;最后，写作课堂教学中应用支架式教学理念还需要教师予以学生相应的鼓励与支持，帮助学生建立写作的自信心。例如，教师在、班级设置作文展示专栏，对那些写作语法应用较多、具有深刻内涵的学生作文进行展示，或者教师也可以采用作文朗读的形式，让学生之间相互交流与借鉴，提升学生的学习信心。
5. 结语
在高中英语写作教学中应用支架式教学理念，对于课堂教学效率与教学质量的提升、学生写作兴趣的激发、学生综合素养的培育、教师教学素养的培养等方面具有重要的促进作用。综上所述，在高中英语写作教学中应用支架式教学理念，不仅仅是贯彻落实新课程改革政策的必由之路，还是促进学生全面发展的重要举措。
（作者单位：辽宁省朝阳市建平县第二高级中学）