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【摘 要】班主任工作，辛苦与快乐相依，繁琐与充实相随，烦恼与幸福相伴。本文就作为班主任，如何欣赏学生需有双慧眼，进而去发掘学生潜力，培养学生能力。
【关键词】班主任；教育教学；慧眼；潜力
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，大至教育教学工作，小至学生的指甲样样少不了班主任操心。班主任工作，辛苦与快乐相依，繁琐与充实相随，烦恼与幸福相伴。
记得那一天，我感觉感冒了，咽炎又发作了，上课时，咳嗽了两声，准备继续讲课时，忽然听到有人紧张地问：“王老师你感冒了吗？”我闻声找去，看到了那张熟悉的面孔，是我班的郭屹然同学，我的心头一热，竟有一种亲热的感觉。接着，不知他从哪儿摸出一包感冒冲剂，塞给我：“老师，送给你。喝了药，你的感冒就会好了。”
这眼前的一切，让我心生感动，我的思绪不由得回到了过去……
那是一年级刚入学，第一眼看到郭屹然，他胖乎乎的脸儿，校服很干净，一双大眼睛炯炯有神，凭我的判断，这个家伙是个讨人喜欢的调皮鬼。
果不出所料，开学一个星期来，上课听讲状态很不好：拿铅笔尖儿戳同学的后背，弄得同学们嗷嗷直叫；有时，上课了，也不进教室，非得出去玩，即使进了教室，也不坐在位子上，吹口哨，就是围着教室一圈一圈地疯跑，从不用心学习；下课该玩了吧，他却独自一人，没有朋友，静得出奇。
我决定去他家进行家访。从他父母口中，我知道了，这个孩子生活在一个大家庭中，父母都是军官，经常出差在外，三世同堂，姥姥和几个勤务兵带孩子，格外溺爱。父母偶尔回家来，对孩子也是百依百顺，身上承载着太多家人的爱。我明白了孩子种种表现的原因。既有家庭的原因，又有来自心理上的困扰。家庭的溺爱，父母地位的优越，让孩子的优越感无限膨胀，一切自我为中心已经成为习惯，在这个班集体中，他发现自己不是中心，不是焦点，于是心情就变得很沮丧。原来，他想得到老师和同学的肯定，他在课堂上作出的种种表现，既是不良的学习习惯，同时也是在用特殊的方式吸引我们的注意。
找到“病根”，才能 “对症下药”。为了改掉他身上的坏习惯，我从点滴之处去关心他，欣赏他，感化他。
他父母不在身边，缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多快乐，缺少了安全感。平时他很少讲话，也很少见到他笑，总是见他默默的一个人在座位上画画，不太愿意跟其他小朋友玩。听他父母讲：有时就连他们也无法和他沟通。为此一到课间我就常常拉着他的手带他和小朋友们一起做游戏，渐渐的他也有了几个要好的朋友，脸上也时不时地露出了笑容，看到他的转变我由衷的高兴。在那次拿铅笔戳人事件后，我对他说：“你想没想过，如果别人拿铅笔戳你，你高兴吗？疼吗？”他小声地从牙缝里挤出了个“疼”。我接着说：“别人和你一样，也会疼的。咱们班的每一个孩子，都是爸妈的宝贝，也都是老师的宝贝，更是你的朋友！你想拥有更多的朋友吗？咱们俩做好朋友，好吗？”孩子兴奋地抬起了头，从他的眼神中，我看到了希望！
他平时虽然不怎么用心学习，但是特别聪明，而且他的朗读水平和表达能力都很强。一天早读课，我走进教室，发现许多同学在领读员的带领下正认真地读着课文，而他呢？到这儿走走，到那儿看看，不然就是坐在座位上跷跷板。当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠批一顿。但回头一想，这孩子一直批评，也没起到多大的作用，光靠批评一顿就有用吗？于是，我就装作没看见，在巡逻的过程中，我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：“郭屹然，老师真想听你读书。”起初，他还显得有些难为情，但当他看到我的笑容后，就毫不犹豫地端起书开始读，那声音是多么得清脆、悦耳。当我转了一圈，再回到他的面前，他已经完全投入到学习中了，还向我认真地请教了两个字，都是课外书上的，我先告诉他怎样读，然后说：“如果从今天起你都能这样用心读书，那么你就能认识更多的生字朋友，信不信？”他点点头，非常用心地接着读下去。在那天下午的班会课上，我认真地总结了读书情况，表扬了同学们的良好表现，并对这个特别的男孩子说：“明天，你还能这样读书给老师听吗？”他使劲地点点头。
在随后的一段时间里，他的变化越来越大了，有时，甚至会主动写作业了。回顾这一件件小事，我想到了很多：如果我们能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些缺点多于优点的孩子，他们的可爱之处也许就会不断出现，带给我们惊喜。如果这样能使他们显得更加自信、活跃，我们何乐而不为呢？看着朵朵的花儿茁壮成长，我忘却了烦恼、辛苦，品尝着园丁的快乐、幸福。无论是过去、现在还是将来，我都可以大声地对自己说：“教师是我无悔的选择。”
【关键词】班主任；教育教学；慧眼；潜力
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，大至教育教学工作，小至学生的指甲样样少不了班主任操心。班主任工作，辛苦与快乐相依，繁琐与充实相随，烦恼与幸福相伴。
记得那一天，我感觉感冒了，咽炎又发作了，上课时，咳嗽了两声，准备继续讲课时，忽然听到有人紧张地问：“王老师你感冒了吗？”我闻声找去，看到了那张熟悉的面孔，是我班的郭屹然同学，我的心头一热，竟有一种亲热的感觉。接着，不知他从哪儿摸出一包感冒冲剂，塞给我：“老师，送给你。喝了药，你的感冒就会好了。”
这眼前的一切，让我心生感动，我的思绪不由得回到了过去……
那是一年级刚入学，第一眼看到郭屹然，他胖乎乎的脸儿，校服很干净，一双大眼睛炯炯有神，凭我的判断，这个家伙是个讨人喜欢的调皮鬼。
果不出所料，开学一个星期来，上课听讲状态很不好：拿铅笔尖儿戳同学的后背，弄得同学们嗷嗷直叫；有时，上课了，也不进教室，非得出去玩，即使进了教室，也不坐在位子上，吹口哨，就是围着教室一圈一圈地疯跑，从不用心学习；下课该玩了吧，他却独自一人，没有朋友，静得出奇。
我决定去他家进行家访。从他父母口中，我知道了，这个孩子生活在一个大家庭中，父母都是军官，经常出差在外，三世同堂，姥姥和几个勤务兵带孩子，格外溺爱。父母偶尔回家来，对孩子也是百依百顺，身上承载着太多家人的爱。我明白了孩子种种表现的原因。既有家庭的原因，又有来自心理上的困扰。家庭的溺爱，父母地位的优越，让孩子的优越感无限膨胀，一切自我为中心已经成为习惯，在这个班集体中，他发现自己不是中心，不是焦点，于是心情就变得很沮丧。原来，他想得到老师和同学的肯定，他在课堂上作出的种种表现，既是不良的学习习惯，同时也是在用特殊的方式吸引我们的注意。
找到“病根”，才能 “对症下药”。为了改掉他身上的坏习惯，我从点滴之处去关心他，欣赏他，感化他。
他父母不在身边，缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多快乐，缺少了安全感。平时他很少讲话，也很少见到他笑，总是见他默默的一个人在座位上画画，不太愿意跟其他小朋友玩。听他父母讲：有时就连他们也无法和他沟通。为此一到课间我就常常拉着他的手带他和小朋友们一起做游戏，渐渐的他也有了几个要好的朋友，脸上也时不时地露出了笑容，看到他的转变我由衷的高兴。在那次拿铅笔戳人事件后，我对他说：“你想没想过，如果别人拿铅笔戳你，你高兴吗？疼吗？”他小声地从牙缝里挤出了个“疼”。我接着说：“别人和你一样，也会疼的。咱们班的每一个孩子，都是爸妈的宝贝，也都是老师的宝贝，更是你的朋友！你想拥有更多的朋友吗？咱们俩做好朋友，好吗？”孩子兴奋地抬起了头，从他的眼神中，我看到了希望！
他平时虽然不怎么用心学习，但是特别聪明，而且他的朗读水平和表达能力都很强。一天早读课，我走进教室，发现许多同学在领读员的带领下正认真地读着课文，而他呢？到这儿走走，到那儿看看，不然就是坐在座位上跷跷板。当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠批一顿。但回头一想，这孩子一直批评，也没起到多大的作用，光靠批评一顿就有用吗？于是，我就装作没看见，在巡逻的过程中，我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：“郭屹然，老师真想听你读书。”起初，他还显得有些难为情，但当他看到我的笑容后，就毫不犹豫地端起书开始读，那声音是多么得清脆、悦耳。当我转了一圈，再回到他的面前，他已经完全投入到学习中了，还向我认真地请教了两个字，都是课外书上的，我先告诉他怎样读，然后说：“如果从今天起你都能这样用心读书，那么你就能认识更多的生字朋友，信不信？”他点点头，非常用心地接着读下去。在那天下午的班会课上，我认真地总结了读书情况，表扬了同学们的良好表现，并对这个特别的男孩子说：“明天，你还能这样读书给老师听吗？”他使劲地点点头。
在随后的一段时间里，他的变化越来越大了，有时，甚至会主动写作业了。回顾这一件件小事，我想到了很多：如果我们能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些缺点多于优点的孩子，他们的可爱之处也许就会不断出现，带给我们惊喜。如果这样能使他们显得更加自信、活跃，我们何乐而不为呢？看着朵朵的花儿茁壮成长，我忘却了烦恼、辛苦，品尝着园丁的快乐、幸福。无论是过去、现在还是将来，我都可以大声地对自己说：“教师是我无悔的选择。”