论文部分内容阅读
家园共育在家长和孩子中至关重要。新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。
一、家园共育的重要意义
教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭，而家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长虽然不是专业的教育工作者，但是对孩子身体力行地教育和耳濡目染的影响却远胜于老师。家庭教育虽然没有学校教育的系统与规范，但是却占据了教育对象的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向。而作为学校教育的一种，幼儿园教育和其他层次的学校教育一样，正规化、系统化、制度化、科学化是它的最大特点和优势所在。可以看出，家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限，因此只有二者紧密结合，才可以使来自双方的学习经验具有一致性、连续性、互补性。一方面，幼儿在幼儿园获得的经验能够在家庭中得到巩固和发展;另一方面，幼儿在家庭获得经验能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升，从而最大限度的形成教育合力，促进幼儿全面发展和健康成长。
二、家园共育的内容、途径
家园共育工作内容包含儿童在幼儿园学习成长的全过程，目的是通过家园共育使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法，增加家长和幼儿园沟通的机会，从而更好地促进幼儿的全面健康发展。传统的家园共育内容一般都包括：家长会、家长开放日、开展家长助教体验活动、亲子活动或主题活动、幼儿社会拓展活动等，随着社会的进步，幼儿园家园共育越来越便捷化、信息化，以幼儿园网站、微信群、钉钉群、家园共育平台管理、信息化儿童成长档案袋评价等信息化家园共育应用模式逐渐被家长和幼儿所接受。
三、建立信息化儿童成长档案袋对新时期家园共育工作的作用
档案袋评价是20世纪80年代在美国教育实践中出现的一种学业成就评定方法。目前我国已广泛运用到幼儿园教育教学活动中，成为教育教学有效的一部分。幼儿成长档案袋通过教师有计划、有目的地收集和积累幼儿的各种作品和相关资料，为幼儿发展水平的评估提供全面、丰富的信息。教师根据档案袋呈现的幼儿的发展现状不断反思自己的教育教学并调整自己的教学活动，更加有效地促进每个幼儿的全面成长。儿童成长档案袋应用发展到现在也逐渐更加信息化、高效化。建立信息化儿童成长档案袋对新时期家园共育工作的发展方向，其作用日益受到家长和老师的高度评价。
信息化儿童成长档案袋相较于传统的儿童成长档案袋具备很多优越性，首先信息化儿童成长档案袋具备即时性，家长可以通过幼儿园网站家园共育栏目即时、方便、快捷的查阅儿童的在园成长档案，家长可以及时的进行家园共育互通，有效促进家园共育的时效性;第二，信息化儿童成长档案袋具备直观性。信息化儿童成长档案突破传统的纸质化限制，使得儿童学习成长的视频、音频等声像动态资料可以直观的展现在家园共育平台，家长可以直观的了解幼儿的成长历程，能够直观形象地参与到家园共育工作中，家园双方可以最大程度发挥家园共育作用;第三，信息化儿童成长档案袋具备延续性和永久性。信息化儿童成长档案袋可以节省很多资源，较传统平面纸质档案更能展现儿童从入园到毕业的全过程，可以方便家长永久的保存儿童在幼儿园快乐成长的珍貴资料，这也是信息化儿童成长档案袋收到家长欢迎的因素，代表着新时期家园共育工作的发展方向。
四、信息化儿童成长档案构建策略
1.要有一定的计划性
首先，教师应确定如何收集幼儿作品。可以在自由活动时间，鼓励幼儿自由创作，也可以在发现该幼儿出现了值得收集的作品的时候。不管在什么时机收集，教师都应该将重点放在收集幼儿自愿制作的作品上，而不是教师要求下所做的作品，同时还应该保证为每一个幼儿收集一定量的作品。其次，教师应该制定和幼儿及家长分享档案袋的计划。教师应该有一个简单的计划，多长时间和家长利用成长档案来交流幼儿在一段时间内的情况。
2.重视幼儿和家长的参与
教师首先应该让幼儿和家长知道什么是信息化儿童成长档案袋，为什么要有信息化儿童成长档案袋，怎么来制作自己的信息化儿童成长档案袋，并和家长、幼儿一起设计电子成长档案的封面，鼓励幼儿用自己的方式设计自己喜欢的封面，激发他们创作的热情和兴趣。其次，在平时的活动中，教师可以鼓励幼儿经常回顾和检视自己的作品。对幼儿来说，回顾作品可以提供机会让他们反省在生活中发生的事以及他们的所做所学，检视作品可以让他们回想产生这项作品所经历的体验，帮助他们看见自己的成长与改变。老师还应重视邀请家长一起参与，可以邀请家长在家里收集幼儿自发的作品，照片、视频、录音等，并鼓励家长记录幼儿在家中的一些逸事趣闻将它们送到幼儿园，加入到档案中，以了解幼儿在家中的情况。同时还要做好和家长的分享工作，应该定期和家长一起就孩子的档案袋中所反映出来的情况，向家长汇报幼儿的成长与发展状况。
3.要注意信息化儿童成长档案袋的管理
档案收集的主要是幼儿作品，但是这些作品一般都应该配上教师的记录，教师应该标注清楚儿童作品产生的时间、地点、背景以及教师对该作品的意见和幼儿自身对该作品的意见。同时教师也要注意不定期的写一些观察记录，教师的记录应该是伴随幼儿在园的整个过程。
4.反思是信息化儿童成长档案的核心
通过成长档案，幼儿会思考他们的工作和学习的目标，家长和其他的家庭成员会思考幼儿的学习和行为，而教师自己也要及时评析评价幼儿发展的现状，兴趣特点，特殊需要等等，从而根据每个幼儿的特点，提供相应的指导，支持“以幼儿为主”的学习。
最后幼儿园应当注重信息技术的普及，教师和家长应当注重自身信息技术应用能力的提升，这样才能适应新时代幼儿园家园共育信息化发展的需要，有效提升家园共育成效。
一、家园共育的重要意义
教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭，而家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长虽然不是专业的教育工作者，但是对孩子身体力行地教育和耳濡目染的影响却远胜于老师。家庭教育虽然没有学校教育的系统与规范，但是却占据了教育对象的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向。而作为学校教育的一种，幼儿园教育和其他层次的学校教育一样，正规化、系统化、制度化、科学化是它的最大特点和优势所在。可以看出，家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限，因此只有二者紧密结合，才可以使来自双方的学习经验具有一致性、连续性、互补性。一方面，幼儿在幼儿园获得的经验能够在家庭中得到巩固和发展;另一方面，幼儿在家庭获得经验能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升，从而最大限度的形成教育合力，促进幼儿全面发展和健康成长。
二、家园共育的内容、途径
家园共育工作内容包含儿童在幼儿园学习成长的全过程，目的是通过家园共育使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法，增加家长和幼儿园沟通的机会，从而更好地促进幼儿的全面健康发展。传统的家园共育内容一般都包括：家长会、家长开放日、开展家长助教体验活动、亲子活动或主题活动、幼儿社会拓展活动等，随着社会的进步，幼儿园家园共育越来越便捷化、信息化，以幼儿园网站、微信群、钉钉群、家园共育平台管理、信息化儿童成长档案袋评价等信息化家园共育应用模式逐渐被家长和幼儿所接受。
三、建立信息化儿童成长档案袋对新时期家园共育工作的作用
档案袋评价是20世纪80年代在美国教育实践中出现的一种学业成就评定方法。目前我国已广泛运用到幼儿园教育教学活动中，成为教育教学有效的一部分。幼儿成长档案袋通过教师有计划、有目的地收集和积累幼儿的各种作品和相关资料，为幼儿发展水平的评估提供全面、丰富的信息。教师根据档案袋呈现的幼儿的发展现状不断反思自己的教育教学并调整自己的教学活动，更加有效地促进每个幼儿的全面成长。儿童成长档案袋应用发展到现在也逐渐更加信息化、高效化。建立信息化儿童成长档案袋对新时期家园共育工作的发展方向，其作用日益受到家长和老师的高度评价。
信息化儿童成长档案袋相较于传统的儿童成长档案袋具备很多优越性，首先信息化儿童成长档案袋具备即时性，家长可以通过幼儿园网站家园共育栏目即时、方便、快捷的查阅儿童的在园成长档案，家长可以及时的进行家园共育互通，有效促进家园共育的时效性;第二，信息化儿童成长档案袋具备直观性。信息化儿童成长档案突破传统的纸质化限制，使得儿童学习成长的视频、音频等声像动态资料可以直观的展现在家园共育平台，家长可以直观的了解幼儿的成长历程，能够直观形象地参与到家园共育工作中，家园双方可以最大程度发挥家园共育作用;第三，信息化儿童成长档案袋具备延续性和永久性。信息化儿童成长档案袋可以节省很多资源，较传统平面纸质档案更能展现儿童从入园到毕业的全过程，可以方便家长永久的保存儿童在幼儿园快乐成长的珍貴资料，这也是信息化儿童成长档案袋收到家长欢迎的因素，代表着新时期家园共育工作的发展方向。
四、信息化儿童成长档案构建策略
1.要有一定的计划性
首先，教师应确定如何收集幼儿作品。可以在自由活动时间，鼓励幼儿自由创作，也可以在发现该幼儿出现了值得收集的作品的时候。不管在什么时机收集，教师都应该将重点放在收集幼儿自愿制作的作品上，而不是教师要求下所做的作品，同时还应该保证为每一个幼儿收集一定量的作品。其次，教师应该制定和幼儿及家长分享档案袋的计划。教师应该有一个简单的计划，多长时间和家长利用成长档案来交流幼儿在一段时间内的情况。
2.重视幼儿和家长的参与
教师首先应该让幼儿和家长知道什么是信息化儿童成长档案袋，为什么要有信息化儿童成长档案袋，怎么来制作自己的信息化儿童成长档案袋，并和家长、幼儿一起设计电子成长档案的封面，鼓励幼儿用自己的方式设计自己喜欢的封面，激发他们创作的热情和兴趣。其次，在平时的活动中，教师可以鼓励幼儿经常回顾和检视自己的作品。对幼儿来说，回顾作品可以提供机会让他们反省在生活中发生的事以及他们的所做所学，检视作品可以让他们回想产生这项作品所经历的体验，帮助他们看见自己的成长与改变。老师还应重视邀请家长一起参与，可以邀请家长在家里收集幼儿自发的作品，照片、视频、录音等，并鼓励家长记录幼儿在家中的一些逸事趣闻将它们送到幼儿园，加入到档案中，以了解幼儿在家中的情况。同时还要做好和家长的分享工作，应该定期和家长一起就孩子的档案袋中所反映出来的情况，向家长汇报幼儿的成长与发展状况。
3.要注意信息化儿童成长档案袋的管理
档案收集的主要是幼儿作品，但是这些作品一般都应该配上教师的记录，教师应该标注清楚儿童作品产生的时间、地点、背景以及教师对该作品的意见和幼儿自身对该作品的意见。同时教师也要注意不定期的写一些观察记录，教师的记录应该是伴随幼儿在园的整个过程。
4.反思是信息化儿童成长档案的核心
通过成长档案，幼儿会思考他们的工作和学习的目标，家长和其他的家庭成员会思考幼儿的学习和行为，而教师自己也要及时评析评价幼儿发展的现状，兴趣特点，特殊需要等等，从而根据每个幼儿的特点，提供相应的指导，支持“以幼儿为主”的学习。
最后幼儿园应当注重信息技术的普及，教师和家长应当注重自身信息技术应用能力的提升，这样才能适应新时代幼儿园家园共育信息化发展的需要，有效提升家园共育成效。