【摘 要】
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<正>本次课程改革所编制的大部分学科《课程标准》都在课程目标中设立了"过程与方法"目标,但出于各方面的原因,一些学科并没有采用"过程与方法目标"的表述。例如,在数学学科
【机 构】
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北京师范大学科学传播与教育研究中心
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<正>本次课程改革所编制的大部分学科《课程标准》都在课程目标中设立了"过程与方法"目标,但出于各方面的原因,一些学科并没有采用"过程与方法目标"的表述。例如,在数学学科中,表述为"数学思考""问题解决";在英语学科中,表述为"学习策略";在科学学科中,表述为"科学探究";在生物学科、品德与生活、品德与社会、思想品德等学科中,表述为"能力""能力与习惯""能力与方法"等。表述方式的不一致,说明不同学科对"过程与方法目标"的理解并不一致。在《我们需要什么样的过程与方法目标:对国家义务教育课程标准中"过程与方法目标"的解读》(《新课程研究》,2004年第6期)一文中,李长吉
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