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在传统的数学教学中，学生是被动的接受者，很少有自主调控的机会。现代教学论认为：学生是学习的主体．是具有主观能动性的人，不是消极的容器。学生接受教师的教，都要通过自身的内化活动来实现。从这个角度看．教师在起主导作用的同时．必须最大限度地发挥学生的主体作用．创设一切条件．
优化“自由”空间 强化自主学习
【摘 要】
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在传统的数学教学中，学生是被动的接受者，很少有自主调控的机会。现代教学论认为：学生是学习的主体．是具有主观能动性的人，不是消极的容器。学生接受教师的教，都要通过自身的内化活
【机 构】
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浙江温州市广场路小学
【出 处】
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教育艺术
【发表日期】
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2011年9期
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