语文课堂上充分利用多媒体进行教学,师生可以共同体味人间真情,在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌。那就请随我走进我们的语文课堂,亲身体会多媒体带给我们的意蕴与乐趣。
　　上个学期,学校组织青年教师的比赛课。我报名参加,准备讲“邀古人走进文章,携诗歌秀出文采”——如何运用诗歌增强文章的文采。
　　我首先制作了两张幻灯片,内容为方文山作词、周杰伦演唱的《青花瓷》的副歌部分的歌词。从百度图片中,找到一张烟雨蒙蒙的图片作为背景,那蒙蒙的淡灰色,如烟如雾的景象,再插入周杰伦的原唱,我独自欣赏,觉得很完美。到讲课的时候,同学们听着熟悉的歌曲,看着精彩的歌词,欣赏着诗意的图片,一下子就被震撼了。他们完全沉浸在了那一片朦胧的烟雨图景中,如痴如醉的。学生那种欣喜、那种惬意、那种享受的表情,都在向我传达一种信息:他们完全入境了。这对于一节讲解文章文采的课来讲,无疑是再好不过了。这为我的这节课开了一个好头。
　　下边要告诉学生如何巧妙地运用诗句入文。我先为几张幻灯片设计了背景图案。淡淡的藕荷色的底色,在右下角点缀上颜色淡雅的小花,花的形状及色调与所选诗句协调配合,很有韵味,整个画面能激发你充分的想象。在这样的氛围下,我们一起学习了直接引用诗文入诗、拆分诗句入诗、化用诗句等方法。学生不仅很愉快地配合,而且他们的写作欲望也被激发出来,他们在练习的时候,那优美的句子如潺潺溪水般自然地流淌出来,连他们自己都奇怪,自己怎么能写出如此富有文采的句子呢?我则心里乐开了花,并在心里多次表示,这都是多媒体的功劳呀,我感谢这位功臣。
　　在种种方法讲解结束之后,我学着刘谦的口吻说:“现在是见证你们文采的时刻!” 我用幻灯片展示出李清照的《声声慢》,在这首词的文字旁边,插入了一個古代的能吟诗赋词的美女,她手捧书卷似吟似思状,让学生再次有了一展风采的冲动。在这种情境下,学生写道:“黄花堆积,憔悴满地,充满的是那无人摘取的寻寻觅觅。淡酒三杯两盏,却敌不过晚来风急,仍是那冷冷清清的孤寂。细雨打梧桐,到黄昏点点滴滴,只留下凄凄惨惨凄凄”。还有更精彩的文段,当时把听课教师都镇住了。
　　我觉得这节课上得很成功,学生们得到了训练,也受到了美的熏陶。再次回顾这节比赛课,我深有感触的是多媒体让我带领学生走进语文,感受名著文化的熏陶魅力,感受语文温馨的人文关怀;带学生触摸每位大师心灵的欢乐与哀伤,把握语文独特的视角;去含英咀华,品味丝丝书卷气与关怀对自己思想与胸臆的撞击,探寻语文浓缩千年文化的积淀。
　　让我们在语文教学中充分利用多媒体,让我们师生携手走过一段文化之路,品味语文,寻找逝去的岁月,释放跃动的心声,拨开云雾见日月,畅想前所未有的高远境界。
　　 (唐山市丰南区第一中学)