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【摘要】教师是人类灵魂的工程师，教师的师德就是师魂，无数事实证明，教师有师魂工作才能做得好。思品课教师必须认真研究课程标准，思考课程理念。用科学的、先进的理念指导自己的教学。思想品德学科教师要不断提高自己的业务水平。作为思想品德学科教师，也应是一个科研创新型教师。在教学中要敢于实践，勇于创新。作为思想品德学科的教师也应与时俱进，做到终身学习，勤于学习，不断提升自己。作为思想品德学科的教师，要重视发扬教师团队的作用，重视各学科之间的相互照应，有机渗透。
【关键词】素质发展 思想品德素质教育
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0082-02
首善为“德”。思想品德课程是初中义务教育实施的重要一环和基础教育的重要内容。作为思想品德教师，要牢记陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师是人类灵魂的工程师，教师的师德就是师魂，无数事实证明，教师有师魂工作才能做得好。思想品德学科教师从事的不仅是一份教育人、塑造人的职业，更是塑造人灵魂、德行的光辉事业。所以培养思想品德教师专业意识，提升发展思想品德教师素质是非常必要的。思想品德学科教师更应该在自己的岗位上像是燃烧自己照亮学生成长之路的蜡烛，是吐丝奉献的春蚕，是“孺子牛”，将自己的职业、事业与生命奉献给太阳底下这个最光辉的事业。
德高为范，业务相长。思想品德学科教师不仅要以德立身，还要以德立人，不仅要从事教育人、塑造人的职业，要发展塑造人灵魂、德行的光辉事业，更要在推进事业当中提高发展教育人、塑造人灵魂和德行的本领、能力和素质。一是要研究课标，不断更新教学观念。作为教师，必须用新的教学理念统领自己的教学行为。思想品德教师必须认真研究课程标准，思考课程理念。用科学的、先进的理念指导自己的教学。那就是在“以人为本”的理念指导下，培养学生的实践精神，创新意识。作为教师，应当明确自己的角色——当好引导者、指路人。
业成于勤，要在有“术”。思想品德学科教师要不断提高自己的业务水平。特别是在课堂上，教师要学会引导学生、挖掘内容，投入激情通过问题，使学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，教师也面临新的挑战——在实践中多反思，多总结，特别是要提高情景设计的能力和课堂的随机互动能力。思想品德学科教师的素质不知在知识的掌握上，还要有一定的方法，技巧等等。同时，要学会利用好现有资源，立足教学，讲求实效，抓好复习。要利用好教材、网络、生活中的丰富的备课、上课的信息资源，当然要有所取舍，加以选择，“取其精华、弃其糟粕”，不能不加以甄选就使用。要用好多媒体的信息技术，抓住学生的“眼球”，提高课堂教学的实效。要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，从而使学生的创新意识、实践能力得到提高。注重课外的社会实践的涉及，使学生能面向社会，从而学到课本上学不到的知识。通过设计撰写小论文、开展调查、收集资料等，来培养学生的实践能力。要注重学生创新思维能力的培养，培养学生情景问题的设计，做到贴近学生的生活实际，既激发学生的学习兴趣，又使学生在实际的情景问题讨论中展开丰富的想象，使学生回答问题的角度多且新颖，打破“一言堂”，在不知不觉中来培养学生的创新思维能力。兴趣是最好的老师。现代的音乐、电影、视频等感官刺激，在课堂上调动学生的感官，使之在音乐、特殊的情境中，去感受、去体验、引发其情感的共鸣。共同探讨，指导学生解决问题；归纳总结，启发学生得出结论。关注学生的心灵成长与教学相长。兴趣是最好的老师。思想品德课是师生的心灵对话，所以，教学时选取案例要触动学生、有震撼力；讨论话题要触动学生心灵；要关注学生的内心世界。要勤于反思，善于总结，思想品德学科教师要有对自己工作学习的反思能力和根据反思的结果自觉进行自我的反馈调节教育教学行为的能力。思想品德学科教师每节课要反思成功之处、不足之处、学生的创新、教学中的困惑、再教设计。一个问题的设计、一次活动的成功与失败，其原因应该是多方面的。反思型教师不会简单地归因为其中某一方面，而是会通过对课堂上师生行为的观察获得反思的信息，从不同的角度反思，并进行有效的调试。反思教学所悟，能做到扬长避短、精益求精，这样就会提高自己的课堂教學效率，把自己的教学水平提到一个新的境界和高度。
创新发展，与时俱进。作为思想品德学科教师，也应是一个科研创新型教师。在教学中要敢于实践，勇于创新。进行创新教学，既符合课程标准对于教师应具有的教育理念的要求，也是培养提高学生的综合素质必需。思想品德学科教师应具有敏锐深邃的学术洞察力和研究能力。任课教师不仅要做教书育人的“文明传播者”和“灵魂工程师”，还要做教育教学的研究者和科学理论的创造者。教师就做研究型、学习型教师，学生也应做研究性学生。用专题模块的教育教学带动学生的成长，也促进教师专业技能的强化与提高，相促相长，收获共同的进步。
终身学习，“内”修自我。作为思想品德学科的教师也应与时俱进，做到终身学习，勤于学习，不断提升自己。只有不断学习、不断提高自己的知识结构、能力结构，才能适应时代发展对教学的要求，才能在新课改的大环境下与时俱进、开拓创新。一个好的思想品德学科的教师应具有本学科的最专业的知识，还要有广泛的人文社科知识及基本的自然科学知识。要善于学习，勤于学习，乐于学习，在学习中不断充实自己，丰富自己。知识就是力量，我们只有具备了广博的知识，才能上好政治课，不至使内容枯涩。活到老，学到老，这句话作为教师尤其需要践行。这不仅是一种工作的需要，更是一种榜样的教育。
横向发展，外联内树。作为思想品德学科的教师应正确认识当今世界的发展趋势，就是走向横向联合，系统发展。思想品德学科的学习与其他学科的学习与发展，素质的提高有着外延内联的紧密联系。作为思想品德学科的教师，要重视发扬教师团队的作用，重视各学科之间的相互照应，有机渗透，做到相互尊重，主动协作，经常沟通，从而在工作中实现工作协调，关系融洽，达到既推进思想品德学科教师个人的专业发展的目的，也推进思想品德学科教师群体以及与其他学科教师素质发展与共同成长的效果。
作者简介：
李学艺：出生年：1977；性别：男；民族：汉；籍贯：山东省临沭县曹庄镇西郭疃村；职称：中学一级教师；学历：专科；研究方向：教育学。
陈延萍：出生年：1980；性别：女；民族：汉；籍贯：山东省临沭县石门镇转林南村；职称：中学一级教师；学历：专科：研究方向：教育学。
【关键词】素质发展 思想品德素质教育
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0082-02
首善为“德”。思想品德课程是初中义务教育实施的重要一环和基础教育的重要内容。作为思想品德教师，要牢记陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师是人类灵魂的工程师，教师的师德就是师魂，无数事实证明，教师有师魂工作才能做得好。思想品德学科教师从事的不仅是一份教育人、塑造人的职业，更是塑造人灵魂、德行的光辉事业。所以培养思想品德教师专业意识，提升发展思想品德教师素质是非常必要的。思想品德学科教师更应该在自己的岗位上像是燃烧自己照亮学生成长之路的蜡烛，是吐丝奉献的春蚕，是“孺子牛”，将自己的职业、事业与生命奉献给太阳底下这个最光辉的事业。
德高为范，业务相长。思想品德学科教师不仅要以德立身，还要以德立人，不仅要从事教育人、塑造人的职业，要发展塑造人灵魂、德行的光辉事业，更要在推进事业当中提高发展教育人、塑造人灵魂和德行的本领、能力和素质。一是要研究课标，不断更新教学观念。作为教师，必须用新的教学理念统领自己的教学行为。思想品德教师必须认真研究课程标准，思考课程理念。用科学的、先进的理念指导自己的教学。那就是在“以人为本”的理念指导下，培养学生的实践精神，创新意识。作为教师，应当明确自己的角色——当好引导者、指路人。
业成于勤，要在有“术”。思想品德学科教师要不断提高自己的业务水平。特别是在课堂上，教师要学会引导学生、挖掘内容，投入激情通过问题，使学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，教师也面临新的挑战——在实践中多反思，多总结，特别是要提高情景设计的能力和课堂的随机互动能力。思想品德学科教师的素质不知在知识的掌握上，还要有一定的方法，技巧等等。同时，要学会利用好现有资源，立足教学，讲求实效，抓好复习。要利用好教材、网络、生活中的丰富的备课、上课的信息资源，当然要有所取舍，加以选择，“取其精华、弃其糟粕”，不能不加以甄选就使用。要用好多媒体的信息技术，抓住学生的“眼球”，提高课堂教学的实效。要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，从而使学生的创新意识、实践能力得到提高。注重课外的社会实践的涉及，使学生能面向社会，从而学到课本上学不到的知识。通过设计撰写小论文、开展调查、收集资料等，来培养学生的实践能力。要注重学生创新思维能力的培养，培养学生情景问题的设计，做到贴近学生的生活实际，既激发学生的学习兴趣，又使学生在实际的情景问题讨论中展开丰富的想象，使学生回答问题的角度多且新颖，打破“一言堂”，在不知不觉中来培养学生的创新思维能力。兴趣是最好的老师。现代的音乐、电影、视频等感官刺激，在课堂上调动学生的感官，使之在音乐、特殊的情境中，去感受、去体验、引发其情感的共鸣。共同探讨，指导学生解决问题；归纳总结，启发学生得出结论。关注学生的心灵成长与教学相长。兴趣是最好的老师。思想品德课是师生的心灵对话，所以，教学时选取案例要触动学生、有震撼力；讨论话题要触动学生心灵；要关注学生的内心世界。要勤于反思，善于总结，思想品德学科教师要有对自己工作学习的反思能力和根据反思的结果自觉进行自我的反馈调节教育教学行为的能力。思想品德学科教师每节课要反思成功之处、不足之处、学生的创新、教学中的困惑、再教设计。一个问题的设计、一次活动的成功与失败，其原因应该是多方面的。反思型教师不会简单地归因为其中某一方面，而是会通过对课堂上师生行为的观察获得反思的信息，从不同的角度反思，并进行有效的调试。反思教学所悟，能做到扬长避短、精益求精，这样就会提高自己的课堂教學效率，把自己的教学水平提到一个新的境界和高度。
创新发展，与时俱进。作为思想品德学科教师，也应是一个科研创新型教师。在教学中要敢于实践，勇于创新。进行创新教学，既符合课程标准对于教师应具有的教育理念的要求，也是培养提高学生的综合素质必需。思想品德学科教师应具有敏锐深邃的学术洞察力和研究能力。任课教师不仅要做教书育人的“文明传播者”和“灵魂工程师”，还要做教育教学的研究者和科学理论的创造者。教师就做研究型、学习型教师，学生也应做研究性学生。用专题模块的教育教学带动学生的成长，也促进教师专业技能的强化与提高，相促相长，收获共同的进步。
终身学习，“内”修自我。作为思想品德学科的教师也应与时俱进，做到终身学习，勤于学习，不断提升自己。只有不断学习、不断提高自己的知识结构、能力结构，才能适应时代发展对教学的要求，才能在新课改的大环境下与时俱进、开拓创新。一个好的思想品德学科的教师应具有本学科的最专业的知识，还要有广泛的人文社科知识及基本的自然科学知识。要善于学习，勤于学习，乐于学习，在学习中不断充实自己，丰富自己。知识就是力量，我们只有具备了广博的知识，才能上好政治课，不至使内容枯涩。活到老，学到老，这句话作为教师尤其需要践行。这不仅是一种工作的需要，更是一种榜样的教育。
横向发展，外联内树。作为思想品德学科的教师应正确认识当今世界的发展趋势，就是走向横向联合，系统发展。思想品德学科的学习与其他学科的学习与发展，素质的提高有着外延内联的紧密联系。作为思想品德学科的教师，要重视发扬教师团队的作用，重视各学科之间的相互照应，有机渗透，做到相互尊重，主动协作，经常沟通，从而在工作中实现工作协调，关系融洽，达到既推进思想品德学科教师个人的专业发展的目的，也推进思想品德学科教师群体以及与其他学科教师素质发展与共同成长的效果。
作者简介：
李学艺：出生年：1977；性别：男；民族：汉；籍贯：山东省临沭县曹庄镇西郭疃村；职称：中学一级教师；学历：专科；研究方向：教育学。
陈延萍：出生年：1980；性别：女；民族：汉；籍贯：山东省临沭县石门镇转林南村；职称：中学一级教师；学历：专科：研究方向：教育学。