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摘要：由于小学阶段是教师培养每个学生发展数学逻辑思维的重要阶段，所以数学教师在课堂授课教学过程中不仅仅只要为了提高课堂教学工作效率，给每个学生传授更多的数学知识，同时还因为需要更加注重提高课堂教学品质，要求更注重的是培养每个学生的逻辑思维能力，对于较高年级的小学阶段学生来说，锻炼学生的学习思维，能够提高他们的成绩，如果只注重教学速度而不注重课堂品质，就会导致学生难以熟练地掌握知识，数学又是一门非常基础的学科，无论是学生在今后的学习中，还是生活中，都应用得十分广泛，实施小学高品质数学教学的是十分有必要的。
关键词：小学数学;高效课堂;有效策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-190
【正文】在我国数学教育中不断进行素质教育改革的条件下，出现了新的发展态势。新的教育课程教学改革清楚地充分表明，在高校数学课程教学中，有必要不断提高发展在校学生学习数学的基本知识素养，促进在校学生的全面健康发展，为一个国家的经济发展和社会做出更大贡献，培养高技术素质的数学人才。新课程改革的提议和实施突显了对小学数学教师的更高要求和期望。高质量的高校课堂科学教育工作是不断提高学生整体基本素质的一个重要途径。近年来，在课堂上创建高质量的教学已成为教学的重要组成部分。
一、当前小学数学教学现状
首先，课堂教学仍处于教师绝对活跃而学生处于被动状态的状态。在学习过程中，教师注重知识点的教学，忽略了对学生自主学习能力的教育。其次，教师的教学方法很单一，多数是教学方法。教师没有根据小学生的特点在课堂上授课，这使班级变得无聊，学生对听的兴趣不大，学生学习的积极性无法调动。第三，教师没有从小学生的角度去指导学生解决数学问题，小学生理解不了解决方法。最后，教师太热衷于形式，创造了导致真实性低下和结果差的情况。
二、小学数学教育高品质远程课堂教学的具体实施指导策略
2.1尊重学生差异，开展合作学习
在高质量的课堂学习中，集体教育是一种常见的教学方法。由于所有学生都是个体，他们的能力水平也不同，因此，教师应注意学生之间的差异，并根据他们的感知能力和人格特质将其分為几类，以实现每个成员在小组当中完美完成作业，尤其是在课前联合活动中。教师应明确划分小组成员的职能，以实现有效，合理的分配任务，并提高小学数学主要年级的课堂教学效率和质量。
2.2创设丰富的阅读教学活动情境，激发中小学生阅读学习书的兴趣
在新小学数学课堂教学中，如果数学教师们要想有效地组织开展一种高质量的数理课堂教学活动，应该始终必须坚持以学生为本的现代教育教学理念。教师因此需要悉心照顾每个班级学生的学习生活情况，并在每个教室内的环境中努力创造和谐轻松的学习生活环境，让每一个班的学生都能够沉浸在轻松学习数学的这种乐趣当中。
例如：在人教版小学数学五年级下册分数的教学过程中，教师拿出一本漫画书，告诉学生这本书一共有90页，小兰两天读了这本书的六分之一，剩下的内容还需要多少天才能读完？让学生使用多种方法来回答这个问题。学习能力强的学生应使用两种或两种以上的解决方法。学习能力一般的学生应使用一种方法回答。然后，老师就有机会重新评估这能否是一种有效解决方法。激励学生练习，并给学生带来成功的喜悦感。
2.3借助多媒体技术，提高学生学习效率
在小学数学教学中，教师的教学目标是学生群体，他们对高质量的课堂教学有自己的想法，教师必须首先运用教学方法，运用多学科学习。随着现代社会教育科学信息技术的不断进步发展，传统枯燥的现代数学学习环境已经不能充分吸引广大学生的学习兴趣，这或许就是目前小学教师是否可以充分灵活运用现代多媒体教学技术等来进行现代数学课堂教学的重要原因。将抽象的基础数学知识形象转化成更为生动的数学图像，有效地增加了学生课堂教学的学习兴趣。从而有效率地降低了在校学生的学习困难，提高了师生学习工作效率。
例如：在人教版小学数学六年级上册圆的教学过程中，教师首先问学生为什么汽车的车轮是圆形的？让全体学生先独立思考并认真发表意见，运用各种多媒体展示技术将向全体学生详细展示各种具有不同立体形状的圆（例如三角形，正方形，椭圆形，圆形等）的机器的图像，从而使学生在观看时可以感觉直观，明亮。圆型是最稳定的，而其他形状的轮子是上下的。通过这种方式，学生可以在愉快的氛围中感受到圆的差异，从而更好地学习圆的特性。
2.4培养学生思维能力
基础数学教育的主要目的是培养学生的思维能力，培养学生的创造性思维，因此，在实施高质量的教学中，教师可以专注于教育学生的思维和逻辑技能。小学数学的传统教学是让班级采用“教师讲学生听”的方法。教学没有特色，也没有促进学生思维的发展。背离数学教学的本性，导致学生思维方式的不能有效培养和提升对学生学习数学产生负面影响。为了有效地执行高质量的课堂教学，教师必须在课堂上注意。培养学生的智力。
2.5提高教师专业素养，完善教学评价
在新的教育课程教学改革政策背景下的新小学数学教学中，必须首先改变以教师为中心的教学。小学数学老师必须坚持与时俱进，深入课堂学习并严格遵守新课标的具体要求，坚持以全体学生为中心本地教学原则，尊重全体学生的学习主导地位，使全体学生真正成为和谐课堂的真正主人，并努力建立和谐的课堂环境，处理好与学生之间的人际关系。通过学生评估或学生群体中的同伴评估，教师可以清楚地了解学习的进度以及学生将来促进目标明确的定向和学习的能力。
【结束语】总而言之，在我国小学教育数学基础教学中，教师必须时刻紧跟这个时代，不断更新新的教育教学观念，运用多种新的教学方法，确立教学主导地位，充分把中小学生的学习潜能充分挖掘表现出来，通过丰富的多种教学方法不断提高中小学生对基础数学的学习兴趣。使用教学来提高学生的成绩，在课堂上创建高质量的指导，并促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘馨培。如何构建小学数学高效课堂的探究[J].知识文库，2021（10）：49-50。
[2]翟艳荣。浅谈信息技术背景下构建小学数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：163-164。
广东省东莞市莞城实验小学 广东省 东莞市 523000
关键词：小学数学;高效课堂;有效策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-190
【正文】在我国数学教育中不断进行素质教育改革的条件下，出现了新的发展态势。新的教育课程教学改革清楚地充分表明，在高校数学课程教学中，有必要不断提高发展在校学生学习数学的基本知识素养，促进在校学生的全面健康发展，为一个国家的经济发展和社会做出更大贡献，培养高技术素质的数学人才。新课程改革的提议和实施突显了对小学数学教师的更高要求和期望。高质量的高校课堂科学教育工作是不断提高学生整体基本素质的一个重要途径。近年来，在课堂上创建高质量的教学已成为教学的重要组成部分。
一、当前小学数学教学现状
首先，课堂教学仍处于教师绝对活跃而学生处于被动状态的状态。在学习过程中，教师注重知识点的教学，忽略了对学生自主学习能力的教育。其次，教师的教学方法很单一，多数是教学方法。教师没有根据小学生的特点在课堂上授课，这使班级变得无聊，学生对听的兴趣不大，学生学习的积极性无法调动。第三，教师没有从小学生的角度去指导学生解决数学问题，小学生理解不了解决方法。最后，教师太热衷于形式，创造了导致真实性低下和结果差的情况。
二、小学数学教育高品质远程课堂教学的具体实施指导策略
2.1尊重学生差异，开展合作学习
在高质量的课堂学习中，集体教育是一种常见的教学方法。由于所有学生都是个体，他们的能力水平也不同，因此，教师应注意学生之间的差异，并根据他们的感知能力和人格特质将其分為几类，以实现每个成员在小组当中完美完成作业，尤其是在课前联合活动中。教师应明确划分小组成员的职能，以实现有效，合理的分配任务，并提高小学数学主要年级的课堂教学效率和质量。
2.2创设丰富的阅读教学活动情境，激发中小学生阅读学习书的兴趣
在新小学数学课堂教学中，如果数学教师们要想有效地组织开展一种高质量的数理课堂教学活动，应该始终必须坚持以学生为本的现代教育教学理念。教师因此需要悉心照顾每个班级学生的学习生活情况，并在每个教室内的环境中努力创造和谐轻松的学习生活环境，让每一个班的学生都能够沉浸在轻松学习数学的这种乐趣当中。
例如：在人教版小学数学五年级下册分数的教学过程中，教师拿出一本漫画书，告诉学生这本书一共有90页，小兰两天读了这本书的六分之一，剩下的内容还需要多少天才能读完？让学生使用多种方法来回答这个问题。学习能力强的学生应使用两种或两种以上的解决方法。学习能力一般的学生应使用一种方法回答。然后，老师就有机会重新评估这能否是一种有效解决方法。激励学生练习，并给学生带来成功的喜悦感。
2.3借助多媒体技术，提高学生学习效率
在小学数学教学中，教师的教学目标是学生群体，他们对高质量的课堂教学有自己的想法，教师必须首先运用教学方法，运用多学科学习。随着现代社会教育科学信息技术的不断进步发展，传统枯燥的现代数学学习环境已经不能充分吸引广大学生的学习兴趣，这或许就是目前小学教师是否可以充分灵活运用现代多媒体教学技术等来进行现代数学课堂教学的重要原因。将抽象的基础数学知识形象转化成更为生动的数学图像，有效地增加了学生课堂教学的学习兴趣。从而有效率地降低了在校学生的学习困难，提高了师生学习工作效率。
例如：在人教版小学数学六年级上册圆的教学过程中，教师首先问学生为什么汽车的车轮是圆形的？让全体学生先独立思考并认真发表意见，运用各种多媒体展示技术将向全体学生详细展示各种具有不同立体形状的圆（例如三角形，正方形，椭圆形，圆形等）的机器的图像，从而使学生在观看时可以感觉直观，明亮。圆型是最稳定的，而其他形状的轮子是上下的。通过这种方式，学生可以在愉快的氛围中感受到圆的差异，从而更好地学习圆的特性。
2.4培养学生思维能力
基础数学教育的主要目的是培养学生的思维能力，培养学生的创造性思维，因此，在实施高质量的教学中，教师可以专注于教育学生的思维和逻辑技能。小学数学的传统教学是让班级采用“教师讲学生听”的方法。教学没有特色，也没有促进学生思维的发展。背离数学教学的本性，导致学生思维方式的不能有效培养和提升对学生学习数学产生负面影响。为了有效地执行高质量的课堂教学，教师必须在课堂上注意。培养学生的智力。
2.5提高教师专业素养，完善教学评价
在新的教育课程教学改革政策背景下的新小学数学教学中，必须首先改变以教师为中心的教学。小学数学老师必须坚持与时俱进，深入课堂学习并严格遵守新课标的具体要求，坚持以全体学生为中心本地教学原则，尊重全体学生的学习主导地位，使全体学生真正成为和谐课堂的真正主人，并努力建立和谐的课堂环境，处理好与学生之间的人际关系。通过学生评估或学生群体中的同伴评估，教师可以清楚地了解学习的进度以及学生将来促进目标明确的定向和学习的能力。
【结束语】总而言之，在我国小学教育数学基础教学中，教师必须时刻紧跟这个时代，不断更新新的教育教学观念，运用多种新的教学方法，确立教学主导地位，充分把中小学生的学习潜能充分挖掘表现出来，通过丰富的多种教学方法不断提高中小学生对基础数学的学习兴趣。使用教学来提高学生的成绩，在课堂上创建高质量的指导，并促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘馨培。如何构建小学数学高效课堂的探究[J].知识文库，2021（10）：49-50。
[2]翟艳荣。浅谈信息技术背景下构建小学数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：163-164。
广东省东莞市莞城实验小学 广东省 东莞市 523000